这天学校组织我们去参观一所很特别的学校，据说是有福利院性质的一所学校。
那个地方在郊区，不像我们想象的那么破旧、可怜，相反，他们有一个很大的操场，比我们那个操场还大，操场里有各种好玩的器械，比公园还多，学生却只有稀稀拉拉的几个，似乎比我们一个班级还少。
我们先旁听他们上课，他们的课程设置跟我们不一样，语文课里竟然学美术，还有一点音乐，而且他们一节课只教一个词。比如这节课，他们就学了荷花这个词，老师带着他们一遍又一遍地念：荷花，荷花。听得我头皮都发麻了，下面的学生还是一副似懂非懂的模样，不是乱七八糟哼哼唧唧，就是自顾自地吃手指和发呆。有一个家伙更绝，竟然腾地站起来，说要尿尿，旁边的生活老师赶紧奔过来，揪着他的胳膊就往卫生间跑。一节课结束，总算有几个孩子能把荷花两个字说得有模有样了，其他人仍然是乱哼，老师也不作要求，随他们去。他们画出来的荷花真的是五花八门，有的像个圆圆的大萝卜，有的只有几根歪歪扭扭的线条，还有的漆黑一团，实在看不出画的是个什么东西。
但他们的气氛很好，从表演开始，直到下课，我不止一次看到老师拥抱学生，爱抚学生的头顶，竖大拇指，受到鼓励的学生就在座位上乐不可支地扭来扭去。
卢园长过来了，她烫着短发，比妈妈年纪稍大，穿一件非常合身的淡蓝色上衣，一条刚好盖住膝盖的短裙，她肯定用了香水，当她从我们身边走过时，我闻到了一股形容不出来的香味。
那一定是施了魔法的香水，它把我的眼睛牢牢地黏在卢园长身上。怎么会有这么亲切的园长，连妈妈都没有她这么亲切，她亲那些孩子的时候，满面笑容，眼睛发亮。在我们学校，别说是校长，连班主任都很少像她这样跟我们对视。
卢园长说话充满感情，不知不觉间，我被感动得热泪盈眶。
我们这里的孩子们既特殊又幸运，说他们特殊，是因为他们一生下来就带有别人望尘莫及的特殊禀赋，但这种特殊的禀赋藏得很深，短时间内发现不了，得让那些训练有素的人带着他们，日复一日地观察他们，启发他们，才能发现它们，并将它们唤醒。就像那些考古人员，遇到一件宝贝，不是急吼吼地去把它挖出来，而是很小心地呵护它，研究它，彻底了解它之后，才用一把柔软的小刷子小心翼翼地刷去它身上的尘土，让它大白于天下。说他们幸运，是因为他们跟拙智园有缘，世界上有很多很多学校，像拙智园这样的学校却不多见，因为天才毕竟不如凡人多，适合天才就读的学校就更稀少了。我知道外面可能还有一些这种孩子，但因为种种原因，他们不能来到我们这里，他们甚至不知道世上有拙智园这么个好地方，所以也没有人小心翼翼刷去遮蔽他们的尘土，他们很可能会浪费自己的卓越天赋，度过平庸的一生。所以，诮大家为我们拙智园这些特殊的幸运儿鼓掌吧！
掌声中，我听见有人在小声问身边的老师：为什么只有他们是特殊的呀？
老师想了想说：平凡的人总是大多数。
为什么天才都要到这里来？我们学校就没有天才吗？
老师看了她两眼说？回去我们再讨论，这里不方便讨论这个问题。
卢园长敲了敲手鼓：现在，拙智园的弟弟妹妹们要给我们的小客人们展示才艺喽。
第一个上来表演的是个男孩，这是个面无表情的家伙。我听到旁边有人在嘀咕：他要是知道自己有多英俊，就不会是这副死鱼表情了。
福恩是我们这里的绘画小天才，卢园长摸着他的头说，顺便说一句，我们的孩子都姓福。
福恩拿起一支水彩笔，在画纸上像扫地一样抡起胳膊一通乱扫，大家哄的一声笑起来，卢园长转过身，朝我们嘘了一声。看得出来，她很爱护福恩。
真的就像施了魔法一样，一通乱扫过后的画纸上出现了隐隐约约的山川和河流，这时，福恩的速度慢了下来，但仍然漫不经心，这里点一点，那里磨一磨，一些小船和房屋就点缀在河流和山间了。然后，他扔掉水彩笔，用手指在画纸上摩擦起来，有时还沾点自己的口水。但这回没人敢笑他，因为画面已经很精彩了。
画完了，卢园长把福恩的画拿到对面，用几块彩色黏土粘在墙上，回过头来对我们说？福恩的画适合远看。
果然，远远看去，彩色的山水生机勃勃，活灵活现，只是他的用色很奇怪，河水是红色的，山是蓝色的，但这一点都不妨碍审美。
福恩不肯回到自己的位置，而是跟在卢园长身后，跟他的画并排站在一起。
我还要画。福恩面无表情地说。
卢园长摸摸福恩的头：一人一次，也给别人一些机会，好吗？
不要，他们又没我画得好。
卢园长抱歉地向我们笑笑：不好意思，我们的孩子就是这么直露，一点都不懂得谦虚。
接下来的才艺展示都不如福恩的精彩，但有一个小孩的节奏感非常不错，他能在四个大小不一倒扣的瓷杯上演奏出好听的旋律来。除此以外，他们还有一个合唱节目，高高低低长长短短并不优美的声音合在一起，随着指挥棒的挥动，竟也把《送别》完整地唱了下来，虽然唱得磕磕绊绊、结结巴巴。但是，怎么说呢？这支扭来扭去的小合唱一定也是施了魔法的，听着听着，我感到一股暖流从体内直冲头顶，又灌进鼻腔，我的眼泪酸酸地流了下来。但我假装咳嗽，擦去了眼泪，因为我发现，谁都没哭。
为什么他们都没哭呢？难道他们跟我有什么不一样？难道只有我跟这里的孩子，不，这里的天才有相通之处？
现在我真的怀疑这所学校被施了魔法，卢园长的话，福恩的画，还有那毫无水准可言的合唱，他们总是让我一次又一次地想哭。我一直没发现原来我还挺爱哭的，别的同学们都没有哭，只有我一个人在艰难地忍受泪水的一次次冲击。
节目表演完毕，我们还参观了他们的生活起居。
四个人一间的集体宿舍，除了四张床，还有阅读区、游戏区、卫生间，比我们家的大多了。当我们进去的时候，那些孩子们抢先一步，跑进房里，坐在各自的床上，他们的床上用品各不相同，但都收拾得很整齐。
我们参观的时候，卢园长低声跟我们的班主任聊，我不动声色地凑了过去。
……来源嘛，一部分是福利院那边转过来的，那是不收费的。还有一部分是家长送来的，对这些孩子我们会收一点学费，有条件、家里也愿意的，多收一点；贫困些的，少收一点。幸好我们有个大慈善家的支持，另外我们自己也办一些小创收，有时还有一些捐款……目前还能勉强维持，但比较紧张，我们的老师和护工都不介意我拖欠他们的工资，大家都不是为赚钱而来的，拙智园是个公益性质的……我觉得最重要的是想办法缩小他们跟外界的距离，人人都要找出路，他们也一样，未来也有一生要过。
卢园长拿出一本大影集，指给我们看一张照片，是一个女孩，傻呵呵地站在拙智园教室里，她的两只眼睛跟我们不一样，两只黑眼珠使劲往鼻梁根处挤。卢园长说：这是我们的福安，她现在在荷兰，两年前她被一对荷兰夫妇收养了。卢园长又指给我们看另一张照片，福安站在一片草坪上，草坪周围围着栅栏，身后是一栋小城堡似的房子，福安穿着漂亮的裙子，看样子似乎在跳舞。
我听见女生们在议论：她去荷兰后，变漂亮了。
卢园长小声向我们的老师介绍：外国人收养的多，国内收养的倒不多。
老师们频频点头：也是一条出路。
一个老师问：那些被外国人收养的孩子，他们还会跟你们联系吗？
联系的，一直有联系，这里是他们的老家呀，那些外国家庭特别愿意让他们跟自己的老家保持联系，这点跟我们国内的收养家庭不太一样。
卢闶长找出另一张照片，是一个漂亮的大姐姐，黑色长发披到腰间，笔直地坐在一架钢琴前。
看，这也是从我们这里出去的女孩，她叫福慧，去美国的时候才八岁不到，现在已经是个十三岁的大姑娘了，居然在学钢琴了，真是奇迹。不得不承认，人家训练这种孩子，真的有一套。
美国呀，这不是神气的长桥实验学校的同学们一心要去的地方吗？原来这里的学生也能去美国呀，还以为那是长桥实验学校的专利呢，哼！我脑子里闪过一个念头，如果我是这里的学生，如果我像福慧一样去了美国，如果我在美国碰上了从长桥实验学校出去的同学们，那该是一件多么痛快的事啊。
我久久地盯着照片上的福慧，她的钢琴上摆着一张照片，依稀是一对夫妇两个孩子，四个人紧紧簇拥在一起，我一眼就认出其中的福慧，因为就她一个人是黑头发。虽然她是黑头发的东方面孔，但她的表情跟那三个人很一致，丝毫看不出她是从拙智园出去的孩子。
参观完毕，我们一起坐上大巴车回学校，同学们都在叽叽喳喳，我的心思却还留在拙智园里，那真是个与众不同的学校，他们不用拼命做功课，不用四处读课外班，他们什么也不用做，但他们却能画出那么精彩的画。正想着，老师的声音响了起来，她在提醒我们，今天的家庭作业临时增加一条，写一篇小作文，主题是参观拙智园有感，标题自定。接到作文题的压力马上冲散了参观拙智园的感动和愉悦，没劲，总是作业作业，考试考试。人家卢园长就从来不提考试两个字，我听见卢园长跟我们一个老师说，这些孩子的主要任务就是玩，比着赛地玩，在玩耍中流露出每个人的不同之处。比如那个福恩，就是我们在沙坑边发现的，几个孩子一起玩沙子，就他手上的小棍子在沙堆画出的线条与众不同。
如果是我的话，我能流露出什么与众不同之处呢？
这样想着，周围的声音突然小了下去，好像有种透明但隔音效果很好的东西把我跟同学们分开了，我看到他们的嘴张得很大，笑得很灿烂，却听不清他们的声音。我提提耳朵，又揉揉眼睛，还是那样，有个瞬间，我什么都听不见，就像一切突然变成了静音，但他们明明还在说着，笑着。没过多久，他们的声音又出现了。
这种情况在姥姥家出现过一次，我告诉姥姥，我耳朵听不见了，姥姥叫我提提耳朵。好了吧？没有。再提。还是没好。姥姥说：再过会儿就好了，是气。
姥姥把一切疼痛和不适都叫作气，头疼，是气；腰疼，是气；眼睛疼，还是气。气走到一个地方，停下来，随便闹点小脾气，人就受不了。那次也像今天一样，只有一小会儿，一小会儿之后，一切就恢复原状了。
走进校门前，我回头看了一眼严严实实的大巴，我找到了原因，一定是大巴太封闭，导致我体内气流不畅，也就是说，我终于承认姥姥的说法了，我体内的气在作怪。
我很快就把这点不适忘记了。
