第474章 江东霸王2

京极家，作为三管四职之一，历来都是幕府栋梁、武家名门。但盛极必衰，此时已经沦为一条咸鱼。主角穿越而来，成为京极家嫡子，是否能够在这战国乱世，实现咸鱼翻身的梦想呢？

洋务运动，又称自强运动，是指1861年（咸丰十年底开始）至1894年，清朝政府内的洋务派在全国各地掀起的“师夷之长技以自强”的改良运动。经过两次鸦片战争后，清政府的统治阶级对如何解决一系列的内忧外患分裂称为“洋务派”与“守旧派”，洋务派主张利用取官办、官督商办、官商合办等方式发展新型工业，增强国力，以维护清政府的封建统治。对中国迈入现代化也奠定了一定基础。《中国文化知识读本：洋务运动》以清新的语言、扎实的史料，简明而不失其要地说明了洋务运动的来龙去脉。全书充满了历史事件和人物的动人细节，还原了当时的历史场景，给人很强的现场感。

一次意外，临猗回到了大唐盛世，成为一个小小的捕快，身带系统的他，本以为可以摆脱前世孤儿跟屌丝的身份，成为一个富甲一方的大富豪，但万万没想到，他的出现还有他所做的一切，都是因为一场阴谋，每一次水落石出时，都会被莫名破坏，临猗只能是依靠自身的系统一次一次的寻找着线索，寻找可以回到未来之路。

《齐国故城临淄》中优美生动的文字、简明通俗的语言、图文并茂的形式，把中国文化中的物态文化、制度文化、行为文化、精神文化等知识要点全面展示给读者。

（新书《汉阙》，求收藏） 战国之末，华夏千年未有之大变局。有人天生世卿。有人贵为公子。他却重生成秦国小卒黑夫，云梦秦简中的小人物。为免死于沟壑，为掌握自己命运，他奋力向上攀爬。好在，他赶上了一个大时代。六王毕，四海一！千年血统，敌不过军功授爵。六国豪贵，皆被秦吏踩在脚下。黑夫只想笑问一句:王侯将相，宁有种乎?南取百越，北却匈奴，氐羌西遁，楼船东渡。六合之内，皇帝之土。在他参与下，历史有何改变？秦始皇固有一死，天下将分。身为秦吏，又当如何抉择，是推波助澜，还是力挽狂澜?

《长在中原十八年》是茅盾文学奖获奖作家周大新的散文集，收录于《周大新文集》散文卷。这本散文集是《周大新文集》中散文三卷之一，包含了一百多篇散文作品。这卷基本上可称为“故土亲情”卷，作家饱含深情地回忆了年少往事、乡土亲情，以及求学当兵的种种人生感悟，从中可以清晰地看出作家周大新从一个乡下少年走向成熟作家的命运轨迹。

小耿庄是依小耿河叫的。小耿河似乎算不上一条真正的河，只是一股窄窄浅浅的水流罢了，用耿庄人不恭的说法，就像小孩尿。但不管怎么着，它是一股由西而东常年不断的活水，所以还得叫河。河上自然有桥，不过那只是并排倒卧的两棵树，中间用麦草和的黄泥填平罢了。这座桥连着南、北两个庄，南边的叫南耿庄，北边的叫北耿庄。在县地图上两个庄是一个黑点，就叫耿庄。平日里耿庄人自己说起自己时常常就省去了“耿”字，只说南庄、北庄，离家远了才说“耿庄”。耿大龙和耿兴良俩都是南庄的，后来和他们之间发生了许多感情纠葛的苦妮、甜妮姐妹俩是北庄的。

现代都市生活的诚子昂离开了生活18年的孤儿院，再即将离开时院长转交给他了父母的遗物，开启了一段成为英雄之路：斗上古凶兽、拯救苍生；偶遇神兽、世缘解秘……

落魄青年王浩，在人生最低谷的时候想要轻生，来结束他悲惨的命运。就在这时，一个上古大神选中了他，得到了大神的帮助，王浩又站了起来。从此，他行走于各个影视位面之中，直至他见到了选择他的大神……接着他又帮助大神改天换地，拯救无数个位面的天下苍生。

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这是一部为数不多的以英国为背景讲述中国留学生故事的浪漫主义长篇小说。再现韩国作家全宇《爱在哈佛》的校园纯爱情怀和青春励志精神。故事发生在世界顶尖名校伦敦大学学院（UCL）。故事围绕中国留学生宋熙辰、苏语芝、赵文睿和高云佳之间爱情纠葛展开，场景以英国为主线，并在中国、美国、非洲和欧洲等地变换，生动且全方位地展现了留英学生充满快乐与艰辛的学习生活场景，描绘了他们对爱情的执着、对友情的珍视以及对人生理想锲而不舍的奋斗精神。

老街，似城市的盲肠，矮墙灰瓦，炊烟袅袅。余生于斯，长于斯，别于斯，往事历历，梦萦魂牵。道是：最明莫过中秋月，最亲还是老街人。据悉，旧城改造，老街不日即逝。闻之，长夜辗转，不能释怀。街坊旧邻，音容如昨，遂以拙笔记之，聊以为念。井水月老街人称妻子不叫“妻子”，叫“内人”。井水月是郑老憨的内人。井水月，活脱脱一弯水中月，水灵、白净。郑老憨却长得五大三粗，一张黑脸赛过李逵。两人搭在一起，正应了那句老话：“鲜花插在牛粪上。”可王八看绿豆，两人挺对眼。“你问我图老憨什么？我就图他是个好人！”井水月说。

本书是海涅继《诗歌集》、《新诗集》之后的第三部杰作。内容以故事诗和史诗为主，分为史诗，悲歌。

学习咋有那么难？看当代中国具有影响力的教育专家、2007年2008年2009年连续三年获得中国教育类畅销书第一名作者——林格如何解析学习本质，解放天下父母。本书是全国教育名家巡回报告会唯一指定用书，它最终价值是让教师和父母从单纯的“管教”里跳出来，一切为了获得孩子的自我教育能力。