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儒家经典智慧故事全集
从儒家智慧的海洋中，撷取到最宝贵的明珠．照亮我们前进的道路。本书通过选取经典的儒家故事，以修身做人、处世智慧．正视心欲、直面名利、谦孝美德等篇章淋漓阐释儒家的博大智慧。目的就是通过撩开儒家思想神秘的面纱。
精彩课堂：中小学课堂教学艺术漫谈
我想，作为第一线教师，我们要紧的不是盲目地否定哪种教法，也不是去证明许多种教法的没道理，更不是将某种教法不加任何更改就糊里糊涂地照搬到自己的课堂使用。好的一线教师应当像蜜蜂一样，在教学的百花园中，广泛采集对于自己有用的花粉，回来以后，酿造自己课堂教学的蜜。教师有必要集各家教法所长，结合自身的素质、个人性格特点以及学校和学生的实际状况，找到有自己特色的教学方法。同样是课堂，教师的心理状态各有不同。同样一篇文章，不同的老师讲，有的时候学生学得兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，这种课是一种享受。而有的时候，学生学得索然无味，忽而闭目瞌睡，忽而惊觉欠伸，这时的课则成了受罪。
张伯苓谈教育（名家谈教育）
《张伯苓谈教育（名家谈教育）》选取张伯苓谈教育文章48篇，集中体现了张伯苓的教育思想，一些在公众场合的演讲则体现了张伯苓对于教育价值和教育方向的认识。张伯苓（1876—1951），现代教育家。早年入北洋水师学堂，执教于家馆。1904年，赴日考察教育，回国后将家馆改建为私立中学，定名敬业学堂。1907年，在天津城区南部的开洼地，即民间所称“南开”，建成新校舍，遂改称南开中学堂。1917年赴美国，入哥伦比亚大学研究教育，次年回国，着手筹办南开大学。1919年秋正式开学。先后担任校长四十余年。
学做工：工人阶级子弟为何继承父业（人文与社会译丛）
《学做工：工人阶级子弟为何继承父业（人文与社会译丛）》是20世纪社会学、人类学和教育学的经典著作之一。第一部分是生动通俗的民族志的深度描写，第二部分是精辟透彻的理论分析。作者通过展现一个工业城镇里12个出身工人阶级家庭的男孩从毕业前18个月到工作后半年这段时期内的学习生活经历，向我们解释了工人阶级子弟之所以继承父业，不仅是社会结构性因素再生产的结果，更是他们对学校主流文化做出反叛的一种反讽新文化生产的结果。
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初鸣不乱弹（中国艺术研究院学术文库）
本书收录作者从20世纪50年代至21世纪初几十年间精选的文学艺术史论稿，其中既有已经发表过的，值得保留的文稿，也有初次入选的重要篇章。所收文章以中国话剧史论的研究居多，其中尤以对戏剧大师曹禺的剧作所做的研究最为深入。
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从没有法律史如此搞笑、穿越、惊悚、悬疑、无厘头；从没有故事蕴含如此丰富而真切的法律史知识；可以读得非常开心，彻底松弛大脑，跟着剧情爆笑和傻乐；可以看得非常睿智——高速运转大脑，随时把握情节与隐喻！
大决战：平津战役
该书反映的是解放战争的主体——三大战役中的平津战役情况。平津战役以1949年1月14日攻打天津的战斗作为明显的起始点，其余都是对国民党军队分割包围，且围而不攻，仅发生一些小规模战斗。尤其是北平，通过我党艰苦细致地对时任国民党华北“剿总”司令的傅作义做工作，得到和平解放。结束的时间以1949年1月31日人民解放军正式进入北平为标志。该次战役，与辽沈、平津战役既有相同点，又有不同点。相同点都是以中国共产党为代表的革命力量和以国民党为代表的反动力量经过多年较量之后的决战；是打倒蒋介石、成立新中国前夕的决战。不同点是战役发生在以毛泽东为首的党中央驻地西北坡周围，又以我国著名的古都和新中国未来的首都北平为中心。这一战役中，有40%的国民党军队不属于蒋介石的嫡系部队，其统帅也不是蒋介石嫡系将领，而是当时国民党军内部非嫡系的代表人物傅作义将军。上述的相同之处，决定了这一场决战的残酷性和重要性；而上述的不同处，又决定了这场决战的灵活性和重要性，使得这场战争呈现出来的一个个惊心动魄的场面并不都是冲杀与血战，还有大量既复杂又紧张的另一条战线的斗争。而这种斗争的结果，则是古都北平的和平解放。