第35章 后援会会长

【新书已发】：《开局就成了嫌疑人》！————“我不是超级警察，我只是警界传说！”警校毕业生肖然有个小目标，成为世界上最好的警察，于是就这样实现了……PS：群号【949636533】，欢迎入群讨论～

林尘，他是校花千金的金牌保镖，是童颜萝莉的大哥哥，是女总裁的炮…咳咳咳，合伙人，是神秘天圣女的小人皇，是女杀手的守护者……外表人畜无害，一脸正派的林尘，内心却是个超级无良的家伙，让人又爱又恨。林尘：他人笑我太无良，我笑他人不开放，无良不是我的错，全是你们逼得我。女主：林尘，你个无耻的混蛋，我才是你的雇主！我才是！林尘坏笑道：是啊，雇主，雇主，不是你雇我来当主子吗？女主：你个无良的家伙，居然重新定义雇主的含义！

林洛是古玩店的一个小小保养师，爷爷去世之后，留下一本彩绘笔记和玉佩。彩绘笔记记录了爷爷的职业传承，而爷爷盘了多年的玉佩却发生变异，让林洛获得鉴宝的能力！商骨周玺，秦俑汉匣，唐朝三彩，宋朝名瓷……明代书画，清朝兽首…竹、木、牙、角，文房四宝……尽在掌握！因玉佩变异，同时继承了爷爷职业传承的林洛，堪舆风水，分金定穴，感山川地理，辨气运长短，也成了他必备的技能！…………得到如此眷顾的林洛，会演绎怎样的传奇？

世界，将毁灭……李九携逆天科技，乘坐时光机器回到高中时代，开始了一段以拯救青梅竹马、至交好友……和未来的新生活。PS：这是一本清新脱俗的都市文，作者自认为算是一股清流，所以请看下去……

刘浪意外成为天庭仙狱的一个小狱卒！

大家就鱼贯而入，洗洗漱漱，各自睡去。刘虹先躺下，美好进去把药拿给她。刘虹拉住美好的手：“闺女，你别怕。”美好停住，胸中怒海翻江，她太明白这句话的深意了。“我不怕！”美好站住，身体挺得笔直，“我对得起你生下我的每一个日日夜夜，过去，现在，将来，一样！”

一间公寓，挤着四个叽叽喳喳的女生。大女王、绿茶女、傻白甜、面瘫死宅。一间公寓，迎来送往无数奇葩男。肌肉男、妈宝男、程序猿。一间公寓，发生着稀奇古怪的爱情故事。合租在公寓1013号房的大女王吕芒、绿茶女苏小茶、傻白甜白可人和死宅庄斯斋为了解决房租和人生大事问题，决定腾出公寓的一个房间招租，并为此准备了一条招租启示。“招租要求：品质好、相貌端，独立自主不妈宝姐控、三观向上经济能力佳，无婚史无负债无不良嗜好、会做饭会洗衣会喂娃遛狗，打游戏时让着人、看电影时不剧透、吃西瓜留下瓜瓤、早晚接送上下班，尤其每月定期有几天特别爱干活的中年适婚男性。”没错，她们就是要在这间公寓摆脱单身。

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“人间珠玉安足取，岂如阳羡溪头一丸土。”这是清代诗人汪文柏在《陶瓷行》里对宜兴紫砂壶的赞美。几百年过去了，人们应该看到，这个赞美并不过分。但是如果古诗所传达的信息是可信的话，宜兴的紫砂陶在北宋时就与龙泉窑的青瓷水注或哥窑的笔架山一起摆在文人墨客的案头了。不过它一开始并没有以艺术的面目出现，而是像其它许多陶瓷器创始时一样，是作为日用品解决生活问题的。直至明代洪武七年，废龙团茶改散茶以后，它才逐步成为文士把玩的茗器或案头清供。

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本书为散文集，作者将广东增城的乡村风情描写得如诗如画，包括他走访的十多家古村落，他对童年时在乡村经历的回忆，他对增城乡间的历史文化名人的回顾，以及从立春到立冬的年节风情，描摹出一幅年年相约荔枝红的岭南风情。

朝堂之上，大奸大忠者都差不多，唯有曹操大不同！曹操一直是历史上颇有争议的人物。这样一个官宦子弟，却趁着时代之机，于黄巾起义时崭露头角，统一北部中原，成就了不朽的功勋。曹操，一个惯用计谋，权术的人，往往将对手整得焦头烂额，他做事不虚伪，敢作敢为，是一个心怀天下、体恤众生的有情怀的人；同时，曹操也是一个敏感、自卑、内心孤独、猜忌心极重的权臣，也是一个柔情万丈、诗才横溢的普通男人和诗人。

天子之贵刘邦回到沛县，受到父老乡亲的盛情款待，他一住就是半个多月，期间降下旨意，世代免除沛县人的赋税徭役，但不包括丰邑。沛人闻之莫不感恩戴德。但临走的时候，众乡亲却拦住刘邦不让走，跪请刘邦把丰邑人的负担也免了，说：“陛下虽然是喝沛县水长大的，号称沛公，和沛县的感情深一些，但毕竟是丰生沛养，丰邑和沛县都是你的老家，两地又是近邻，亲戚连亲戚，陛下怎么能只免除沛县人的赋税徭役，而不免除丰邑的呢？”刘邦说：“我在丰邑只是借生，还没出娘胎就差点死在那里，见秦军来屠婴儿，邻里多自保，不惜陷害我家，致使全家流落沛地，我于丰人有可牵焉？

本书作者杨冰为注明家庭教育研究专家，出版家庭教育类图书十余种，发行量超过300万册，本书是其代表作品，发行量达100万册。本书由著名教育研究专家孙云晓作序推荐，先后获得天津市优秀畅销书奖，第十四届中国图书奖，连续荣登全国46家大型书店书城图书销售排行榜，并被多所中、小学列为必读数目。本书详细讲述了培养孩子好习惯108法，针对孩子成长中的各种问题，一一提出了解决之法，理论和案例相结合，具有十分强的实操性，深受读者和媒体好评。

本书通过对古代教育家思想剖析，系统地分析了中国古代的教育现状。