第13章 要命娃娃(2)

刚刚失恋的杰西还沉浸在悲伤之中，但自己的小说被出版社买下版权又让她看到一丝希望。为了专心写作，杰西搬到康沃尔郡一处有着悠久历史的尤尔小屋。而租住小屋的附加条款就是必须要照顾小屋的神秘“原住民”，一只名叫“佩兰”的，美丽又高傲的——黑猫。本想隐居写作的杰西，却意外卷入尤尔小屋的产权纷争中，也因此与争夺产权的两大家族发生交集。在不断的矛盾与误会中逐渐揭开了尤尔小屋与黑猫佩兰的秘密，一段延续了五百年的关于爱、友情、人与猫的动人故事。为了守护小屋和佩兰，杰西决心投身其中，而她自己的幸福又将被谁守护？

如果能把自己拆巴了扎成笤帚，姜鹏真想把自己拆巴了。十几年了，就没见下过这么大的雪。甸子、公路、农舍、小河都被雪霸个溜严。平地上雪没膝、洼地小沟里能没腰，就是高出地面的铁道上也足有半尺深的雪。恼人的是又刮风了，那旋风一阵一阵，把你刚掏抠干净的道岔又塞满了雪，害得你又得去抠。更让姜鹏生气的是，他身为关东车务段的副段长竟调不来几把笤帚。找材料室主任老丁，老丁说连个笤帚头也没了。今年段里资金短缺，加上这几年也没下过大雪，就大意了。笤帚小铲买的都不多，二十多个车站分巴分巴就没了，可咋也得保我这个重点呐。

全本纪念版，完整包括《惶恐》《偷生》《饥荒》三部近百万字，八年创作，全本出版历经四十年。老舍半生心血之作。本书原稿毁于十年动乱，部分内容根据英文版本回译补齐。入选《亚洲周刊》评选出的“20世纪华文小说100强”，教育部新课标推荐书目，北京高考语文必读名著。家园沦陷的凄惨，亲人离散的悲哀，浴火重生的坚忍，重整河山的激愤……老舍先生以充满了责任感和慈悲心的文字，将整个中华民族的那段灰色记忆，浓缩在了一个小胡同十几户居民的悲惨遭遇与忍辱负重之中。一个四世同堂的大家庭，是怎样在战火纷飞的年代度过难关？每一代人又会有怎样的命运。

午夜时分，在皎洁清冷的月色下，一个巨大的人形黑影突然出现在探险队宿营地对面的山坡上。负责守夜的青年男子此时正用单反相机以慢门方式拍摄星空，当他检查照相机的拍摄情况时，显示屏上的黑影就象一只鬼魅，瞬间令他恐惧万分。由于连日来已经被神秘死亡事件折磨得心惊肉跳，当青年男子看到这一幕时，立即被吓得三魂不见了七魄。青年男子颤巍巍的抬起右手，指着黑影呆傻了半晌才翕动嘴唇：“神—农—诅—咒......啊......”。

今天我已采访过几个人了，他们的皮肤都溃烂了，满脸的黑痂。严重的肝都损坏了。我一直在整理他们的材料。那些打工者的悲惨遭遇，搞得我茶饭不思，我一直将心比心，如果我也在他们的队伍中，我会怎样？我无法想像。我每写下一段文字，就会有一个中毒者晃动在我眼前，他或她流着泪，无助地望着我，指望我能帮他们脱离苦痛。我悲愤难抑。

因为我太喜欢读红楼了，看到妹妹在红楼里的悲惨结局，心中十分的不忍。所以便想自己来写一个自己心目中的红楼，给妹妹一个好的结局，这样子，心里才会觉得好受一些。这部书中呢，主角依然是妹妹和水溶。因为看遍红楼，感觉只有水溶才配的上妹妹这样一个仙子一般的人儿，只有他从能够给妹妹一个舒心的生活。本书一改以前妹妹和水溶先认识，然后心心相印成亲的惯例，这一次妹妹和水溶会先成亲，后倾心相印，白头携老。作者保证，本书一定是喜剧结局的。亲们只管放心的看下去。片段一：水溶的心里暗暗的发誓：林姑娘，纵然你是一座冰山，那我也要把你溶化成一汪清泉！片段二：王爷，黛玉现在已经是一汪清泉了！说完这句话，黛玉羞的转过身去，再也不敢抬头来看水溶。向大家推荐我的另外两部作品续红楼之潇湘情缘续红楼之水润玉心推荐好友：人幽若兰的新文：一水溶玉梦红楼我的Q号是：1035492576名字就是作者的笔名，各位亲们要是有兴趣的话，可以加入，我们共同探讨进步。

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选自希区柯克短篇故事集，包括《第三者》《翡翠项链》《逃亡》等十余篇短篇小说，文字简洁平实，情节曲折跌宕，结局却出人意料，并且往往让读者有一种身临其境的感觉。小说具有较高的可读性，富于现代特点，符合当下阅读习惯及阅读趋向，颇受年青一代欢迎。

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一夜之间，却换来他的步步纠缠。纸醉金迷的夜场，他将她堵在了沙发一角，“上了我的船，是不是也该负起该负的责？”女人眼眸微转，“吃亏的是我好不好？”他笑得祸国殃民，“大男人从不欺负女人，这次，换你。”--情节虚构，请勿模仿

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你是不是曾经发出过这样的感叹：别人想到的好点子，我怎么就没有想到呢？其实这就是一种创新能力的差异。创新能力是人们创造新事物的能力，包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题从而不断推动事物发展变化等。本丛书精选了适合中小学生阅读的经典故事，这些故事意蕴深妙，语言简练，深入浅出地阐发了丰富的人生哲理，其中的智慧可以帮助中学生理解学习和生活的意义，有助于他们更好地贴近生活，融入社会。

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国家教育部颁布了最新《语文课程标准》，统称新课标，对中、小学语文教学指定了阅读书目，对阅读的数量、内容、质量以及速度都提出了明确的要求，这对于提高学生的阅读能力，培养语文素养，陶冶情操，促进学生终身学习和终身可持续发展，对于提高广大人民的文学素养具有极大的意义。