第215章 钟意情的困境(3)

被闺蜜设计挖坑，顾桑和秦时无奈分手，八年之后，秦时携真相前来，她的身边却有了别的男人……

女者为尊的朝代，三王女兼威武大将军颜抑韩，战胜敌国-韩归来后死在自己敬重的母皇手上，心有不甘又心如死灰。在一名为系统的强制绑定下魂穿到华国八零年代，带着以前的记忆重新投胎在千年之后的世界并接收了这一世的记忆。重活了两世的她，不想再如这一世的记忆般唯唯诺诺的当一个人人都可以欺负的小可怜。无意间发现了自己身带异能，同时又接受了这一世新时代思想的她，又该如何书写这一世的命运？（历史架空，故事虚构）异能为主，系统为辅，碰上发展的大年代，会有不一样的精彩！

她对他的感情从炙热缱绻到聊胜于无，最后应了一句，爱到迟暮，不问缘由。

“告诉过你，离那个男人远点，怎么？我伺候的不够好？”她的眼泪，如珍珠一般落在了他是手心里。没想到，他竟然会把她当成一件礼物，送个另一个男人。“既然你觉得把我送给他，会消除你的恨意，那好。”带着眼泪踏进了房间，谁曾想他也不要她。自己就这么脏吗？她的离开让他崩溃，原来，她早已融入他的世界，他的灵魂。满世界的寻找，却没有她的影子。得到江山又有什么用，注定要失去她吗？5年后，当他想拥抱她的时候，一个小鬼出现在他的面前，“爹地，想亲妈咪，先来搞定我。”看着她一脸娇羞。看来，陌生已久的热身运动，今晚要学习学习喽。“让我们在生个女儿吧，让那个小鬼省着没事，就和我抢女人。”

她等了他十五年，一直都等不到他，『这是一个关于错过与被错过的故事，向左走，向右走，总有一天会遇见。』

系统降临，神话入侵。人类只有获得恩赐，才有资格与神话生物斗争。被广大游戏玩家誉为游戏攻略之神的林源，在获得恩赐后，却不这么想。望着蜂拥而至，将自己包围的神话生物，林源只能默默说道：“我不是天生要强，我这是八成要凉……”

皇后赐名，中宫长大，虽不是皇室贵女却尊比公主。傅清扬却觉得没有比自己更苦逼的存在了。老爹靠不住、兄长太废柴、儿子非亲生，精挑细选的老公却只是绝境求生的一条退路。傅清扬表示想要三从四德，真的好难好难。【情节虚构，请勿模仿】

本书为读者提供了一个看似熟悉（如对心理效应词条和具体的传播活动）但又有些陌生的内容。它是以词典的形式，把精心选择的130条心理效应和生机勃勃的传播活动（包括新闻传播、广告传播、影视传播等）联系起来，用心理效应所包含的理论和知识去诠释传播活动中的传者及受众的心理特点和规律；反之，又用丰富多彩的传播实践活动去验证心理效应的内涵。本书既可作为高等院校新闻与传播心理学案例教学的教材，也可以把它视为一本传播心理效应的词典，同时它还是一本有关传播心理学方面的趣味读物。

林姗姗暗恋周永强十年付出了时间与金钱，世人皆知。陈昊暗恋林姗姗不知多少年，付出了不知道有多少，关键是不止别人不知道连林姗姗也不知道。一场追逐三角恋，该如何结局。

一位妙龄少女，自称来自未来一个屌丝少年，偶获一枚魔戒神秘网页，有偿任务未来黑科技，足以让屌丝逆袭，走上人生巅峰

《论语》上说：“三十而立，四十而不惑。”不惑之年的人生基本已成定局，因此，40岁女人应该顺应自己的人生轨迹，懂得取舍之道，让自己在人生的后半程走的更加从容和顺畅。40岁，女人必须要面对现实，这是生命中的分水岭，在这里青春一去不复返，精力衰了，容颜老了，感情淡了，责任重了，前途远了。看看以前，感觉自己的所得是如此之少，想想以后，让自己迷惘的事又是如此之多。但无可否认的是，40岁之后的路依然漫长，40岁是人生至关重要的转折点，从这个点开始，你必须对你未来的人生负责，灵活取舍，该选择的不要错过，该放弃的不要紧握，该留住的留住，该改变的改变，这样你才能获得一种与年龄相称的坦然和从容。

这是一部短篇悬疑小说集。雨夜时分，幽暗的霓虹灯下总有些穿雨衣的孤独人儿，似人偶般站在街道路口。那鲜艳的“红雨衣，绿雨衣”下包裹的人，似乎在控诉着命运的不公、控诉着城市的灯红酒绿……一个可以为爱而死的人，最后却被爱人遗弃，以为整容可以让她脱胎换骨、功成名就，不想到最后还是竹篮打水一场空。的确，整容可以让一个人的面貌发生改变，却丝毫改变不了内在的本质。也许，这只是个小人物的悲剧，但雨衣下的人们，其实就是大千世界的缩影。

成王败寇，命也运也。但机会永远只留给有准备的人，准备好了，看准时机，你就能成就霸业。正所谓命运要掌握在自己的手上才是王道，把命运交给别人只能任人宰割。

温亚军，现为北京武警总部某文学杂志主编。著有长篇小说伪生活等六部，小说集硬雪、驮水的日子等七部。获第三届鲁迅文学奖，第十一届庄重文文学奖，《小说选刊》《中国作家》和《上海文学》等刊物奖，入选中国小说学会排行榜。中国作家协会会员。

学生德育是指学校按照一定的社会道德要求，有目的、有计划、有系统地对学生进行思想、观念和道德等方面的影响，并通过学生积极的认识、体验与践行，使广大学生形成社会所需要的道德品质。学校德育教育的目标是德育工作的出发点，它不仅决定了学校德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。