规范应当是家长和孩子一起制定的。要允许孩了在制定规范时表达自己的看法和愿望。既要考虑到家长的意愿，也要适度满足孩了的要求。这些规范应当有明确的标准，什么样的要求是以的，什么样的要求违反了原则，同时要有明确的和可执行的奖励与惩罚措施，使孩子了解该如何遵守规范。
对规范的执行应当始终坚持如一
一曰。孩子的要求或言行违反了规范，就不应当满足并依照规定的惩罚措施予以处理。有时候爷爷奶奶吋能会心疼孩子，舍不得让孩丫受惩罚，或我偷偷满足孩子的要求。这种情况最容易使孩了不再逬守规范。因此，家庭员之间要统步调，不要有人执行严格，有人松散，这会让孩了觉得无所适从，不知逍究竞怎样才是对的。如果规范是制定给全家人的，那么，家长也不应该违反。如果违反，也应当接受惩罚。
拒绝孩子后要坚持自己的立场
家长招绝了孩了的要求，孩了吋能会有这样系列行为，如哭闹、打滚等。这时候有些家民面对孩子这些招数往往朿手无策，吋能坚持会儿就妥协了，最后以孩了的胜利而终，这力万不可。这样会助氏孩了的气焰，降低家长的威信，孩子下次还会如法炮制，结果往往后患无穷。所以，家长从幵始就要坚持原则，绝对不向孩了的不合理要求妥协，要把捤好自己的立场。
另外，家长对孩了的把绝一足要前后致。不能因为今天心情好，便纵容孩子些；明天心情不好，便对孩子严格些。这样会让孩子无所适从，也会影响到孩子的安全感。把绝不足因为金钱缺乏、心情不好而采取的行动，它足一次让孩了对周围环境、对行为规则进行认识的教存机会。
“穷”养錦囊
家长必须摆正自己的观念：是生者，是养者，但绝不是一个无限付出者。对于孩子的要求，不能盲目地满足，要看他的要求是否合理。也不能一看到孩子哭闹就采取妥协态度。要学会与孩子沟通。
5放纵孩子会使孩子目中无人
放纵孩子的家庭，孩子是一家之主，而家长却要唯命是从，这会导致孩子不把他人放在眼里。
在现实生活中，家长放纵孩了的情形非常脊遍，对孩子的爱甚至到了“捧在丁也怕摔了，含在嘴里怕化了”的地步。问题是，我们要把捱好“爱”的度，无原则的爱就是溺爱、放纵，在“爱”的同时不进循“严”的原则就会导致孩了养成盛气凌人、骄横跋扈，做人不讲原则、做事不讲规矩的坏惯，最终咨人害己。
磊磊出生时体重不足，而且多病，婴儿期便闪常常感引起哮喘，因此，家人特别担心他受凉，他哭泣，不管什么事都出着他。渐渐地，家人发现这孩了极任性，比如他非常挑食，对于他不喜欢的食物，劝服他吃是件相当困难的事情。如果试图喂他，他便会把碗摔在地上。
慢慢大了以后，由于爸爸妈妈作太忙，磊磊被送到奶奶家由奶奶带。毎年，爸爸妈妈都会不时抽空回家看磊磊，他们觉得给孩的太少了，满足孩的种种愿望似乎成为种不少的补偿行为。对于孩了的不当行为，爸爸妈妈也不加以劝服，总是说只要孩子高兴就行。奶奶和爷爷自然更疼爱这个孙了，磊磊犯了错误，他们从来不舍得说他半句。再后来，磊磊问到爸爸妈妈身边，可磊磊已变得凡涉及他的事都要听他指挥，他的意见受阻，便会大发脾气，令爸爸妈妈非常头疼。
上面这种情形，恐怕许多家长都遇到过。不同的是，有的家长会拒绝孩子的不合理要求，让孩了懂得什么是对的、怎样做是铅的：而另外一些家不能应对孩了的撒泼耍赖，只得乖乖就范，让孩子得寸进尺。
培荞孩子健康成长的120个锦遴在孩子的成长过程中，家长要帮助他约束、控制自的情绪，而不能为了让孩子尽兴，就竭尽全力满足他的种种要求。因为这种味放纵的态度会鼓励孩了在自私的轨道上发展，认为生活就是我行我素。如果孩子只肴重自的利益和要求，不在乎別人的耑要，就不能正常地与他人打交道，更不要说与别人合作、走向成功了。
其实，最可怕的情形是，孩了被宠坏了，而他根本意1只不到这点。这样一来，他就会习惯別人肯定的冋答，并以为常，一0遗到合理、正当的拒绝，就会难以忍受，甚至走向极端。
孩子好比树苗，要想让其成材，家长必须注意及时修剪整枝。位教宵专家曾经说过：“如果你想培养一个无赖，那就尽情地放纵他、迁就他；如果你想培养个很棒的孩子，那么在面对孩子的不合理要求时，就要坚持用爱的理由祀绝他。”
特别是对孩子的缺点、毛病，家长更不能放纵，而应加以引导，孩子明白中的道理，才能使他成为个懂事的人。一些家：对孩子放任自流，对孩子的不良品格、J惯听之任之，这种姑息养奸的做法，从小的地方来看会让孩子养成骄气、不可一世的性格，从大的地方来肴则可能酿成大祸。
“穷”养錦囊
法国著名教育家卢梭曾经说过：“当一个孩子哭着要东两的时候，不管他是想更快地得到那个东西，还是为了使别人敢不给，都应当干脆地加以拒绝。”拒绝是为了避免放纵孩了让他懂得凡事都不是随心所欲的。这样一来，孩了才能积极主动地适应周围的环境，通过自己的努力实现目标，真正做到自立自强，而不是成为温室里的花朵。
大多数家长会因为溺爱孩子而放纵孩子，但是还有一种情形需要引起注意，就是家长因缺乏责任感而对孩子放纵。有些家长看到孩子难以管教、屡教不改，便逐渐丧失信心，于是对孩子索性不管了这种放纵是不负责任的表现，对孩子的危害性更大，往往导致孩子的自暴自弃，甚至谋入歧途。
6做孩子的榜样，而不是拐杖
不要一。想着满足孩子的物质需要，而要注重培养孩子的能力，要让孩子多动手、动脑，自己去解决问题。
孩了。从依赖到独立，是成的必经过程。现在的家庭，大都是独生了女，家长和孩了间的情感依赖，使得家长对孩了的溺爱在无形中滋长，渐渐地，孩子就会产生一种“反正有人会帮我解决”的思维定式。也有一些时候，孩子是由于没有自信做好某件事情而依赖家长。这种依赖的行为，其主要原因还是家长对孩了过于疼爱。
孩了依赖别人，意味着放弃对自我的主宰，这样既不利于独立人格的形成，也容易失去自我。依赖性强的孩子在遇到问题时往往不积极动脑，人云亦云，产中。从众心理。
那么，家长应该如何帮孩了摆脱依赖性呢？
家长要进行自我反省
家长总希望孩了生活在他们设想和安排好的环境里，虽然有时候也会同意孩子进行自主选择，但总是用各种方法诱导孩了进入自己希蜇的轨道。这种做法不仅伤害了孩了的情感，而且使其不能自主，并渐渐丢失了自主选择的勇气，最终变成过分依赖他人的人。因此，家长一定要首先反省自己的言行，找到以往错误的所在，把自主的权利，即独立思考和行动的权利还给孩了。
家长提出的要求应与孩子的能力相符合
孩子在幼儿时期，伴随着生理的发展，他们的肢体活动能力逐渐增强，相应的自主性、独立性也开始发展。此时是家长帮助孩子形成良好习惯的最佳时期，家长一定要坚持给孩了提出一些要求让他自己完成。
但是，家长在向孩子提出要求时，…定要与孩子的年龄以能力的发展程度相符合。如果提山的要求过商、难度过大，就会使孩子产虫毘难情绪和自卑心理：要求也不要过低，否则无法激发孩了的兴趣。
事实上，当孩子看到靠自己双手完成了许多車，他的自信心和责任感便会增强，从而减少对家：的依赖心理。
帮孩子树立自信心
孩子如果缺乏自信，就会对己的智商、能力产生怀疑，形成种消极的依赖心态：些事情我能做，做了也做不好，我不做还有人做。对待这样的孩子，要经常有意只地用“你定行”、“我相信你”、“你很棒”之类的语言去激励他，千万不要抹杀他的成绩，哪怕只有点点进步或闪光之处也要放大，让孩子在定中获得自信。如此来，孩子无论做什么事情，都会少一些顾虑，多份信心：少一些胆怯，多份扔气，成功的机会也越大。
让孩子建立自己的判断标准
培养孩了不仅要让孩了知逍做仆么、应该怎么做，而且还要让他知道为什么这样做。在这个过程中，孩子才能很好地建立起自己对事物的判断标准，从而自主、独立地对事愔进行正确的判断。当孩了有了自己的想法时，家长要耐心地倾听并入情入理地加以分析，让他真正明白自己的想法是否合理。
让孩子学会灵活应对各种变化
让孩了以主人翁的姿态去做自感兴趣的事，同时家长以带孩了到公共场所走…走、肴看，接触不同的情境。孩了的生活圈子扩大了，就会逐渐学会应对各种变化，面对个陌生的环境，就不会惊慌失措。当孩了独立主地决定某件事时，家长不要过多干涉。如果对孩了这也限制那也约朿，会让他感到左右为难，甚至产生怠慢情绪，以致影响他各种能力的发展。
了拒绝孩子的依赖性需要若孩了已经养成了依赖的惯，家长疗先应该让孩子知道你不喜欢他这样，如可以采取暂时离开的方式，使孩了知道依赖家是没有用的。同时，对于孩了正确的选择要及时地予以鼓励，让他知道什么是被允许的，这样孩子就不会茫然无措。
对于孩子主动提出的要求，家要作出及时、亲切的冋应，不要模棱两可，更不可粗暴把绝。对于孩子提出的合理要求，要加以持和满足；反之，则应叨确拒绝。时，不要忘记向他讲明持或拒绝的理山。
“穷”养錦囊
我国著名教育学家陈鹤琴先生曾说过：“凡孩子自己能够做的，应该让他自己做；凡孩子自己能够想的，应该让他自己去想这是一句符合教育规律的至理名言。凡事都靠家长包办、代勢的孩子是永远长不大的。作为家长一定不要去做孩子的“拐杖”，而应在日常生活中有意识地纠正孩子过分依赖家长的坏习惯。
7放手让孩子自己做
大胆、能干的孩子，往往是由既能放心又能放手的“勇敢”家长培养出来的。
现在的孩子大部分是独生子女，家人的掌上明珠，小公主、小皇帝，一家人着一个孩了转，什么事情都是大人包办，孩了动手的机会少之又少。
据次对低年级小学生生活能力的调杏显示：一年级小学生，不会洗脸的占49%，不会穿衣服的37%，而不会整理书包的占90%以上。连最基本的理能力都没有的孩就更谈不上家务劳动了，这是孩子动手能力严重不足的真实写照。
其实，孩子的各方面能力都需要在自己动手中学，需要家长去鼓励培荞，家长应该创造机会给孩子去锻炼，千万不要剥夺孩了动手的机会。
教育家苏霍姆林斯苺说过：“一个孩子为了浇花，开始提了一小桶水，接着他又提第二桶、第三桶、第四桶，结果，他累得满头大汗。这时，你不必拘心，因为对他来说，这艽实是世界上任何一种别的苒悦都不能够比拟的真正喜悦。在这种辛勤的劳动中，孩了不仅可以了解到世界，而且可以了解到他己。童年时期的自我教育正是从了解己开始的，而且这种自我了解是非常愉快的。个约5岁的孩了栽了棵玫瑰树，开出了朵很美跗的花，他不仅十分惊讶地观看着己双劳动创造山来的成果，而且还观察了己本身：“难道这是我自己做成的吗？”像这样，孩子在慢慢体验无与伦比的劳动乐趣的同时，还可以通过这件事来认识他自己。
那么，家长应该如何鼓励孩子自己动做事呢？
给孩子建议而不是意见
当孩子正在尝试着解决一个问题或者正在做一件事的时候，家长不要去干预，更不要包办代转，因为干预表达了一种暗示：“你没有能力把这件事做好。”如果孩了请求你帮助，那你应该用建议的方式表达你的意见，而不是“开处方”式地给孩子现成的答案，你可以这样陈述你的意见“如果……你想想会发生什么呢？”“你有没有考虑过……”“我发现……很有帮助”……告诉孩子你相信他。
如果孩了为了引起你的注意，不愿意独立思考和行动而请求你的帮助时，你就应告诉他，你对他的能力充满信心：“你以前就做得很好，所以，你现在也定能够做好。”只有你相孩的时候，孩子才会相信自己。
肯定孩子的长处
要想让孩了感觉好，就要让他觉得自己是有用之人，并且知道他的资献确实有用，受到重视。很多家长总是把自己的孩子说得一无是处，在家里又仆么都不让孩了做，因为孩了做什么都难以达到家匕的高标准。
其实，要想让孩了觉得自己有用，家长应学会客观评价孩子，肯定孩子的长处，帮助孩了用自己的特长为家里作出份炎献。例如，孩子擦玻璃擦不净，但擦车可能做得很好：扫地可能扫不净，怛取牛奶、买馒头却很麻利……我们总能发现和培养出孩了做某件事的特长，使这件亊成为孩子的“专利”。常常赞扬他、鼓励他越，他会越千越好。这样，孩子当然会为自己在家中的“重要位質’而感到自豪和自信。
让孩子在日常生活中学会为他人服务
家庭也是一种集体生活，孩了也是家庭的一员。家长要引导孩了为家庭服务，为家庭做些力所能及的家务，如扫地、擦桌洗碗筷、收拾书房等。家长要莕于抓住孩了的兴趣，为孩了准备一呰适宜的劳动工具，如孩了的劳动服、不易碎的槊料或不锈钢碗、小扫帚、结实的小発了等。
