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第4章 教育的责任(4)

这时,蓉蓉又站起来打断我的话,说:“老师,就像我们家,爸爸生病了,妈妈照顾他;妈妈生病了,爸爸照顾她。这就是结婚。”我连连点头,孩子们“明白了”人世间最美好的、不是“东西”的东西。接着,我又把几个简单的爱情故事,讲给孩子们听,我讲了《红楼梦》,讲了《简·爱》,他们神态专注,认真劲儿不亚于平常听我讲童话故事。最后,我说:“人世间,没有爱情,没有婚姻,那地球上的人类就会缺少许多美好,就会灭亡了。当然,学习本领是我们现在的主要任务,为能创造一个幸福的家而努力吧!”当我说完这句话时,我问自己,现实的人生又何尝不是这样?也许我的话太深奥了,他们现在无法理解,但若干年后,无论他们走到哪个城市,寻找到什么样的伴侣,那时,回想起这句话,应该是意味犹深的。

“真诚的爱情结合是结合中最纯洁的。”古今有多少文人骚客曾深情地歌咏过它,又曾出现过多少令人荡气回肠的爱情故事和爱情的名作佳篇。与现在许多粗制滥造的拙劣的“文章”相比,还是用那些精辟隽永的爱情名篇去感染他们,去净化他们吧!

十四、“猫狗之恋”

吴丽珍

再过一个多月就是小学毕业考试了,一场孩子的“猫狗之恋”也悄然拉开了帷幕。我班的学生小涛借助“情书”公然对五年级的一对双胞胎姐妹示“爱”。虽然小涛的成绩明显下滑,但班上却有不少同学因此而把他当作“英雄”。

这真让我感到震惊。我该如何引导他们呢?我想起了不久前从《读者》杂志上看到的一篇名为《德国孩子的“爱情”》的文章。故事的大概是这样的:一个9岁的中国小女孩到一所德国小学读书,不到一学期,一个德国男孩宣称爱上了她。小女孩自是十分恼怒。可小男孩却坦然地想方设法来对她表示亲密。有一天,小女孩生病了,请了假没去上学。德国小男孩竟然大哭,说是没有这个中国女孩,他就不能继续上课,他要回家。老师既未批评也未阻拦他。到了家,他哭着对母亲说,他要和一个中国女孩子结婚。孩子的母亲说,那很好啊。但是结婚要有礼服、婚纱、戒指,还要有自己的房子、花园,这要花很多很多的钱。可是你现在什么也没有,连玩具都是妈妈给你买的。如果你要和这位可爱的中国女孩子结婚,那么从现在起,就得努力学习,将来才有希望得到这一切。那男孩居然擦干了眼泪,从此就十分用功起来。

对于两性关系,中西方的看法是迥然不同的。德国妈妈的做法是否可以采纳呢?我思前想后,决定试一试。

这天放学后,我把小涛带到我的房间。“老师,找我什么事?”他显得有些摸不着头脑。我决定开门见山,便柔和地问:“听说你喜欢××、××同学是吗?”他略显得有些惊慌,面带羞涩地低下了头,不作声。

“你为什么喜欢她们呢?”我笑着轻声询问着,尽量不让他产生抵触情绪。

“不知道。”声音细若蚊丝。

“她们喜欢你吗?”

“不喜欢。”

“为什么呢?”

“不知道。”他匆匆抬了抬头,用充满疑惑的眼神扫视了我一下。

“刚才老师问你的两个‘为什么’,老师却知道答案。”我故意停顿了一下,他更加疑惑了,我轻轻地拍了拍他的肩膀,郑重而真诚地对他说:“那两位女同学不仅长得美丽、可爱,而且学习刻苦、成绩优异,不要说你喜欢她俩,就连其他同学和老师也一样喜欢她们。但她俩为什么不喜欢你呢?你家庭情况较好,爸爸给你的零用钱较多,可这些并不是你自己的优点啊。作为学生,努力学习是你的主要任务,你做到了吗?现在除了学习,你的一切都是爸妈给的,不是自己争取来的,当然也就不值得骄傲了。你如果想让她们喜欢你,就应改变自己的学习态度,刻苦学习,争取将来成为一个令人敬佩的人。”

他显得还有些疑惑,又像在努力思考我刚刚说过的话。

之后,我特意选了个时间,在班上让全体同学都来说“爱”。通过努力,孩子们心中模糊的所谓的“爱”,逐渐扩大化、具体化,最终变为兄弟姐妹间、同学间、长辈间、成人与孩子间善于变化的“喜欢”。

小涛的学习热情回升了。一场“爱情”风波结束了,我感到异常欣喜,长吁了一口气。“猫狗之恋”虽不是成熟的、真正意义上的爱情,但它至少是孩子们对美好事物追求的表现。虽不合时宜,但我们不能谈“爱”色变,一味压抑,而应以恰当的方式加以疏导,加以变化。这两种做法,其结果定会迥乎不同。这个“不同”,并非存在于孩子思想中,而是在我们的教育里,不同在我们作为一名教师的责任心和神圣的使命感中。

十五、各个击破

林航海

Y:

春节前后,我收到两件特殊的礼物:春节前的一张制作精美的贺卡,上面满载祝福,署名“J”;春节的早上,“Y”打来的祝福电话,春意浓浓。它们让我激动不已,因为它们的得来,太不寻常了……

这是我深夜“密访”,J的爸妈拿出的一张短笺。可想而知,J的爸妈此时必定心急如焚。刚五年级的女儿竟然会写“情书”了,做父母的岂能不急?难怪我善意地谈论他们有“早恋”的DNA,J便是直接受益者。

“情书”的发现过程是这样的:那天傍晚,Y的妈妈跟平常一样,下班后当打开家中的信箱时,发现了一张未加任何包装的短笺……她便连夜来找我,并把短笺交由我处理。

Y的妈妈是否侵犯了儿子的“隐私”权我无法判断。说她没有,然而信的小主人定然不想让“第三者”欣赏本该属于自己的信笺;说她有,但短笺并未“加密”,连起码的信封也没有,实是“童言无忌”。

夜深人静与J的父母促膝长谈,我们谈及最多的是:如今的孩子,到底在想些什么?

令人欣慰的是,J的爸妈很开明,我们很快就此事达成一致的意见:此事不能视为“洪水猛兽”,这是孩子青春期的心理问题,不是思想品德问题。这样的家长,我能不放心吗?

更难能可贵的是,J的爸妈也做了自我批评:他们忙于工作,经常下乡、加班,对女儿学习和生活等关心太少,以致和孩子的沟通越来越少。

几天的“实情调查”,我多了些了解:J和Y同为校足球队队员,校男女足球队常在一起训练。加以两位是邻居,J经常向Y借书,日久天长,两人交往日密,于是有了“鸿雁传书”。

据我了解,Y与离异的妈妈在一起生活。不但后爸对他很少关心,而妈妈也因经常上夜班而无暇顾及。

我也自省:在我六十八的“王国”中,藏在被我遗忘的角落里的,难道就没有他?

先期工作更为重要,经深思熟虑,我决定推迟与J的谈话。

J的书画作品曾在全国获大奖,有绘画专长。我暗授机宜,要宣传委员与W合作,在班级“庆祝元旦”墙报中让J“一展身手”。由于J全身投入,她设计的墙报得到大家好评,当然我也借机在全班中对她大加表扬。

J的妈妈在来电中说,J近日一改往日回家后的郁郁寡欢。

我未曾意料,J的转变如此之快。看来,我不应与J大谈特谈那张短笺的事,眼下要做的是帮她找回自我!于是,我建议J的父母多花些时间陪她,又推荐她参加学校的文艺队。

Y与J不同,他是个大大咧咧的男孩,因而我选择了与他开诚布公的面谈。那天下午放学,我约Y在办公室会面,主要是和他聊了家中的近况。然后,我装作无意,小心地提及那张短笺。显然Y早就清楚与J的交往不再是秘密,他低垂着头,脸红红的。我平心静气地说:“你与J是邻居,交往很密切又都喜欢读书。互相学习这很好嘛!老师对你还是很有信心的,认为你不会因为其他事影响了学习。”说完,我友好地拍拍他的肩,补充了一句:“可别让老师失望呀!”我这样处理这件事Y,万万没想到,他显得很激动,连声说:“老师,我不再胡思乱想,一定好好学习……”

Y不但在接下来的几单元质量检查表现突出,连续都得“优”,而且期末也成绩优异,我非常高兴,在班上大张旗鼓地表扬了他,还对他进行了物质奖励。

正如我所期待的那样,现在的J和Y,变得活跃,变得上进,一改前一段时间的沉闷!

其实,处于青春期的男女学生,渴望相互交往,甚或交往“过密”,这都是特定时期的正常现象,也是他们逐步走向成熟的一个过程,切忌轻率乱扣“早恋”的帽子。

我们作为他们的老师或是家长,应当从鲧禹治水方法与成败的关系上吸取教训:禹成于“疏”,而鲧败于“堵”!

十六、永远的月牙儿,永远的太阳

童和英

十几年来,我日益延长的教书生涯也日益让我认清了一点:作为一名教师、遇事切不可率性而为,因为我深知,有时你哪怕一点点看似无足轻重的举动,却能改变一位学生的思想,甚或他的一生。“一生”两字,能不使你谨慎吗?

十年前,我接一个四年级新班。拉手时,出于善意,原班主任特别提醒我:“班上有个叫强子的,母亲改嫁他乡,父亲嗜酒好赌,脾气暴躁。要么对儿子不闻不问,要么气急时猛打一顿。孩子养成了粗鲁、泼野的性格,称霸、闹事,打起架来,拳脚并用,很有几分难管。今后,你要多当心他。”我点点头谢过了她的关照。

第二天,我还未跨入校门,就有好几位同学边喊边向我奔来:“老师,快,快点到班上,打起来啦!”我来不及支好自行车就向班里跑,进门只见强子与一位同学滚作一团。我大声让他们起来,他们不听;我想用力把他们拉开,不行。拉开,一放手,他们又抱成一团。几次三番,累得我脚乏手软。怎么这样?山里孩子简直犟得像水牛。我恼火已极,强行用力一拨,强子一趔趄,立马站稳了,他张开口“啊”地一声尖叫,却向我扑了过来。我情急之下,忙用手一挡,“哎哟”,我的手被他狠狠地咬了一口。看着我手背上渗出的鲜血,强子总算定住了,同学们吓呆了。

我把强子带进了办公室,手上钻心地疼。他双拳紧握,昂首面我而立,通红的脸紧绷着,胸脯激动得一起一伏,嘴里呼呼地喘着粗气。

“看你拿我怎么办?”

“应该如何处理?”

足足有五分钟,我们双目对峙着。

我深深地吸了一口气,竭力使自己镇静下来。我把从药箱里拿出的棉花和红药水递到强子的手上,让他给我上药。

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