一、飘香的玫瑰
李忠东
晶莹纯洁的童心是稚气的，然而又是万分脆弱的。它好似透亮的玻璃容器，一旦打碎，可能永远也不能复原。童心又飘着天然的香气，假若有谁能让这香气飘得更长远，更持久，那他已为人类创造了不可磨灭的奇迹，并备受推崇，因为他为世人保留了最美好的东西……
几十年间，作为著名教育家的苏霍姆林斯基也可说经历过许多惊涛骇浪。然而，珍藏在他心底的却是一个自己的稚嫩的“石头买粮”的“童话”。小时，他以儿童好奇的眼光观察到，许多大人们都到一家小杂货铺，将手中的一件东西交给老板，就能拿回许多想要的东西。这一有趣的“发现”使他跃跃欲试了。直到有一天，他将一块小石头交给杂货店老板要“买”糖。老板惊讶之余，郑重地收下石头，“卖”给他许多糖……回想往事，这位教育家无限感慨地说：“这位老人非常善良，他对儿童的理解影响了我的一生。”
后来，苏霍姆林斯基成了一所学校的校长。他十分重视校园环境的整洁和美化，鲜艳夺目的玫瑰花开满了花房，组成了一道靓丽的“风景”，吸引着全校师生驻足观赏。
一天，像往常一样苏霍姆林斯基巡视校园。突然，这位教育家看到一个四岁左右的女孩从容地走进花房里，举手将一朵玫瑰花摘下，随后拿着它向外走去。
他没有命令女孩站住大发脾气，并声色俱厉地训斥一顿，而是缓缓地俯下身来，心平气和地问道：“孩子，能不能告诉我，你摘下来的这朵花是送给谁的？”
“先生，我奶奶躺在床上病得很重。我想使她高兴，告诉她学校花房里的玫瑰花开得真好看。可是，奶奶不相信。我只好摘下一朵来，让她亲眼看一看，叫她开开心。”女孩保证说，“奶奶看完后，我一定把花送回花房。”
苏霍姆林斯基听完后，感动于小女孩的纯真的爱心，什么也没说，只是牵着她的手回到花房，轻轻摘下两朵鲜艳的玫瑰，放到女孩子手中。“这一朵是奖给你的，因为你小小年纪就知道关爱别人；这一朵送给你的妈妈，感谢她养育了你这样一位懂事的孩子。”
小女孩纯真的爱心无疑是一朵幽幽飘香的玫瑰，值得奖励；而作为苏霍姆林斯基，就像“卖”粮取石的杂货店老板一样，能让这颗童真之花香气远飘，难道他们不是更像那永远飘香的玫瑰吗？
二、欠你一颗幸运星
张义红
我依稀记得，那是一个教师节的早晨，我刚走进办公楼，一张甜美的笑脸不知从哪个角落飘然而出，奔我飞来。一个满装彩色小星星的玻璃瓶倏然落进我的手里，同时飘来一声稚嫩的童音：“老师，送给您，祝您节日快乐！”
我忙捕捉那张可爱的笑脸！啊，是小玉！只见她轻扬的细眉中透出自豪和满足，而捧在我手上的却是一大瓶眨着眼的纸叠的彩色小星星。漂亮的小彩星在瓶中跳跃。“正好169颗”，小玉歪着头说：“老师，您每表扬我一次，我都让自己记得折一个星星放在瓶子中。您教了我一年，我就有了169颗星星。我有这许多点点滴滴的进步，就是因为我有了你，一位如此好的老师。今天是教师节，我把它们作为礼物送给您，把我的快乐，你的幸福共同分享。”我把小玉紧紧地搂在怀里，来不及揉一下湿润的眼睛：“小玉，谢谢你！一年来，全班同学中数你进步最大！你是个聪明、懂事的孩子。”“老师，您又表扬了我一次，我还欠您一颗小星星，我想明年的教师节我会有更多的幸运星送给您！”说完，她欢快地飘走了。
我内心久久无法平静，只是把装满小彩星的玻璃瓶紧紧抱在胸前。小玉是去年暑假因父母在本地打工而转入我们班的。刚来时，她的学习基础很差，字写得歪七扭八，每次交上来的日记都只有两行半；不会说普通话，且常常说不出一句完整的话，以致我和她交流十分困难。
但强烈的求知欲从小玉的眼神中流露出来，“一定要教好这个农家孩子。”于是我暗下决心。教她说普通话，加班为她补课，指导她写日记、练书法，还教她学习英语的方法……我克服了种种困难，只要她有点滴进步，我就马上表扬她。由于她很好学，所以进步也很快。经过一年的时间，她的成绩从全班倒数第一上升到了中上游。
从某种意义上讲，爱就是教育。然而谁能说激励不是一种最朴素的爱呢？我们付出了这种爱，却也感受到了它巨大的威力；就这点小小的爱，却能成就一个孩子，就能改变一个家庭，点燃这个家庭的希望之火，就能使一个孩子日积月累地为给她这种爱的人以折星星的方式记录着爱的数量，而出现在我眼前的是一颗颗正在升起的美丽的星星……
三、花朵在期待中绽放
张琴
“现在的孩子太容易满足了。”同事边说边笑。“此话怎讲？”我问。“还不是李娜，课上我只读了她只有两句的‘文章’，她就快活得手舞足蹈了。”
“李娜！”我一下记起来了：一个弱智，十分孤僻，一年说的话比别人一天说的话少，被以为是个哑巴的女孩子。“她今天说话了，说了许多，还笑眯眯地。我也很开心。”同事笑着说。
“其实，她的文章并不能叫文章，我只是今天高兴，读了她的‘作文’，奖励了她一本作业本，没料到却使她有了如此多的快乐！”突然，说不清为什么，我的心隐隐地痛了一下。
这使我记起了陈斌老师讲的一堂课。它能让我一直记得，不仅是因为作为特级教师的他课讲的多么精彩，而是因为一个并不起眼的细节。
课接近尾声，老师让学生以自己的理解朗诵课文中最让人感动的地方。起初学生读得很好，突然，出现了一个“问题学生”。大概是因为紧张，或许是这个学生朗读能力本来就很差，总之他连续读了三遍都没有把文章读通顺，还哪敢提有感情了。我们都以为陈老师会想尽一切办法让这位学生坐下或选择放弃，或请哪位学生帮帮他，但是陈老师没有，陈老师说了这样一句话：“我们都相信你一定能用你的方式读好这些的。现在老师给你十次机会，不过，如果你能在第四遍的时候读好，我们所有的同学和后面听课的老师都会给你鼓掌。”陈老师真是一位“大家”，虽然他的话简单朴实，却让人感喟佩服。
是啊，有了十次机会，学生紧张的心情定然会轻松许多，而代表成功的“第四遍”又会激发学生读好的欲望。学生果然在读第四遍时读得非常好，热烈的掌声响了起来。
所有的师生都看见了挂在那个孩子脸上的晶莹的泪花。事后，听课的教师问陈老师：“如果那个孩子在读第四遍的时候仍旧读不好，您会怎么做？”陈老师毫不犹豫地回答：“假如还读不好，我会让他继续读第五次第六次……直到他读好。我的眼里没有公开课，只有学生。”
陈老师的话让我们羞愧也让我们都默然了。
是啊，很多时候，放弃已变得十分简单，而心怀希望的等待却要艰难得多。然而，一个简单的放弃，就使孩子同样放弃了自己的信心和希望，也可能从此放弃了他们辉煌的前途；而一个艰难的等待，却等待出了他们对我们的点点爱心的感悟，因而鼓起他们的决心改变的力量，等待出一片花儿争相开放……
四、说出来的勇气
清山
他口齿伶俐，是一个性格外向的男孩，但那是五岁以前。
五岁，正是活泼好动、喜欢摹仿的年纪、对周围的一切都充满好奇与幻想。
邻居中一个男人说话结巴，他和小伙伴们像发现了新大陆，整天兴奋地跟在结巴男人的背后学着结结巴巴地说话。孩子们中他学得最像，他非常得意，就越学得起劲了。
但这并没有惹恼结巴男人。善良的结巴男人提醒他：“别，别学我说话，我就是，就是小时候学结巴叔叔说话，后来说话才结巴的！”
他以为结巴男人在骗他，惟妙惟肖地把男人劝导的话重新模仿了一遍，逗得所有的孩子哄堂大笑……
谁料，结巴男人的话不幸言中！上学了，他说话也开始结巴。当同学们都新奇地望着他时，他更加紧张，说话更加磕磕绊绊……
7岁时，他说话也成了结巴。以前他取笑别人，现在成了同学们取笑的对象。他陷入了严重自卑中，一下子变成得沉默寡言。
在课堂上，他最怕的是老师提问他。他一开口，笑声就充满了课堂。他尴尬极了，难堪极了！
以后一遇到老师提问他问题，他就会在站起来后，深深地低着头，用细小的声音说：“我，我说话结巴！”
整个小学，再也没有老师在课堂上提问过他，他觉得十分轻松。然而，他的学习成绩却十分平常。
转瞬，他升入了中学。
他的尴尬遭遇就发生在开学第一天。由于都不了解他的情况，所有老师都依学生花名册点名提问。
数学老师让他回答问题时。
他说：“我，我说话结巴！”
年轻的女教师示意他坐下，眼中充满了尊重和理解。
历史老师让他回答问题时。
他说：“我，我说话结巴！”
这位老教师走到他面前，摸了摸他的头，让他坐下，脸上满是怜悯与同情。
语文老师提问他时。
他仍然低着头小声说：“我，我说话结巴！”
语文老师，是一位30多岁的男教师兼着班主任。他好似没有听清他的话。
“请你大点声，请你大声说话！”
“我，我说话结巴！”他满是羞涩地略微提高了说话的声调。
“我没有听清，请你大声说话，回答我的问题！”
课堂里寂静一片，心跳的声音似乎也能听到。
这样一位没有人情味、蛮不讲理的老师他第一次遇到。他略带恼怒地抬起头来，赌气似的结结巴巴地大声回答了语文老师的提问。
很平静地听完他的回答，语文老师示意他坐下，好像自始至终没有发觉他说话结巴一样。
从此，课堂上语文老师经常提问他。起初，他很紧张，说话断断续续。后来经历过多次的提问，再回答问题时，由于他紧张的心情得到了缓解，话说也利索多了。由于语文老师总爱提问他，他就在学习语文上格外努力，他的语文成绩进步很快。
后来，其他老师也陆续开始提问他。老师们轮番的提问彻底击穿了他用结巴织成的自我防护的盔甲。
14岁时，他说话已不再结巴。他学业优秀，又变成了一个开朗活泼的人。
他心里清楚，这一切都是语文老师一手导演和造就的。
18岁时，他成功地考进了一所师范大学。大学毕业后成了一名语文教师，他滔滔不绝的口才令学生们沉迷。从教三年后，市里组织的招录公务员考试他参加了，顺利通过了笔试。
面试时，面对众多考官，他一度十分紧张，唯恐自己“旧病复发”，说话结巴。但他站起来，在准备回答主考官提出的问题的刹那间，他想起了语文老师的话：请大声说话！
他不再紧张，十分镇静地用洪亮的声音回答了主考官的提问。结果他通过了面试，成为了一名国家公务员。
昔日的丑小鸭变成了今天的白天鹅。
当熟悉他过去的人惊诧于他今天超群的口才时，他笑着回答：说话时感到胆怯和紧张时，逃避不是办法。请记住，如果你想拥有表达的勇气，一定要大声说话！
五、擦不掉的记忆
佚名
苗苗爸妈都是下岗工人，买不起画纸和画笔，加上有同学讥笑他，说他丑小鸭想变白天鹅，他好自卑。可是苗苗从小就想当画家。
上中学后，苗苗也没有放弃当画家的梦。有一天，他偷偷地拾起了老师写过的粉笔头，在黑板上画了一幅画。画的是一个戴眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的“人头像”。同学们进来后，看着这幅漫画哄堂大笑起来。因为，苗苗画的是一位头发白了一半多的老人，正像他们的班主任郑老师。
一位胆小的同学喊道：“谁画的？站出来，等一会儿别殃及其他同学。”同学们便全都害怕了，他们想，老师知道后绝不会放过他们。
苗苗也害怕了，正当要跑上去擦掉那画时，郑老师已大步走进门来了。朝黑板上扫了一眼，郑老师不由得眉头微蹙。“是谁的大作？请站出来！”郑老师轻咳一声，眯起双眼问道，表情严肃而凝重。
霎时，教室里一片寂静。谁都预感到——一场暴风雨即将来临。同学们心弦紧绷，仿佛地上掉根针都能听见。
苗苗惊恐异常，正打算迎接郑老师一顿严厉的责骂时，郑老师却慢慢地拿起了黑板擦。同学们的视线随那黑板擦牵引着，上下左右移动。黑板上老师讲课时留下的粉笔字渐渐消失，顶边的淡淡的平行线也被擦去了，唯一留下的，是黑板中心的“人头像”。
“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”郑老师又一次将目光扫向同学们。
同学们所有的目光都聚向了苗苗，好像是说：一人做事一人当，承认吧。
许久，苗苗才站了起来，结结巴巴地说：“是我。”然后深深地低下头，准备面对郑老师的迎头痛骂。
但是，郑老师却走到苗苗的身边，用手轻轻地拍了拍苗苗的头，然后走上讲台，高声问道：“同学们，你们看，这个人头像谁呀？”
同学们全都屏声敛气，无人敢说它就像老师。
于是，郑老师把目光转向了苗苗：“你画的是我吗？”
“是。”苗苗小声地回答。
“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”郑老师不动声色地说，“不要怕，尽管说。”
苗苗大胆地抬起了头来，他看见郑老师正神情温和地看着他。一时间，苗苗忘了在黑板上画老师的过错，高声说道：“我画的是老师高兴时的神态！”
郑老师的脸上便挂着一丝微笑，他点点头，眼里满含着赞许。教室里的气氛一下子被这鼓励的表情激活了。一个女同学站起来大叫：“有一些像，但比老师鼻子更大。”
苗苗也笑了，扫了一眼画像，他看了看老师，的确，鼻子上是有一些偏差。苗苗正害羞得红了脸时，郑老师已手摸下巴，慢条斯理地说：“是大了点儿，不过，漫画不是照片，是允许夸张的。小画家勇于把我的鼻子拉长放大，足见他准确地抓住了我这个最显著的特征。同样，我们写作文，也要抓住事物的基本特征去写，才能又简洁，又鲜明。”说完，郑老师拿起粉笔，在人头漫画的嘴角处添了一道笑纹，很快，一个笑容可掬、形态更生动的“人头像”出现了。
教室里爆发出一阵热烈的掌声。
郑老师向大家打了一个手势，话锋忽转：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里才合适呢？应当在他的画本上，学校的墙报上，甚至在一些漫画家的著作上。画在黑板上，不但影响环境美，往往容易产生不礼貌之嫌。所以说，我得擦掉！”
然后，郑老师拿起黑板擦，将那个人头擦去……
苗苗的眼睛湿润起来，人头像虽然一点点地消失，而老师没有责骂而是鼓励的声音已成为永久的记忆，深深地留在他的心底！
长大后，苗苗终于成了一名画家。他说，是老师那个擦不掉的鼓励，使他完成了今生的梦。
六、储物箱号码与智商
［美国］琳达·凯夫林
这一切缘于这些数码！
安娜是学期中间被调到这个学校当四年级B班的班主任的。校长说这个班级的学生都很“特别”。
走进教室的第一天，安娜被吓了一跳：震耳欲聋的吵闹声、横飞的纸团、架在桌子上的脚……整个教室活像混乱的战场。安娜翻开讲台上的花名册，20个学生的名字展现在眼前。花名册上还记录着每个学生的IQ(智商)分数：140、141、160……在美国，学生入小学都要进行智商测试，按智商高低分快慢班。正常人的智商在130左右。安娜猛然醒悟，噢！怪不得他们这么有精神头，原来小家伙们个个都是天才！安娜微笑着请大家安静下来，暗自庆幸她能接手这么高素质的班级。
