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第6章 好的计划是成功的一半——优等生是不怕花时间做计划的(2)

为了提高常规时间的利用率,优等生在早晨或晚上,或者说一天学习的开头和结尾时间,安排侧重记忆的科目,如:外语。心情比较愉快,注意力比较集中的时间,安排一些比较枯燥,或不太喜欢的科目。零星的、注意力不易集中的时间,可以安排做习题或学习自己最感兴趣的学科。学习活动和适当的文体活动交替安排,文科和理科的学习交替进行,相近的学习内容不要集中安排在一起,等等。由于学习安排的不同,在同样的学习时间内,就会取得不同的学习效果。

节省出了大量的自由学习时间,优等生是怎样的呢?

一般他们会做两件事:一补课,二提高。

补课,是指弥补自己学习中的欠缺;提高,是指深入钻研,发挥自己的学习优势或特长。不管是补课还是提高,总要围绕一个专题进行。例如,集中一个月或一周的自由学习时间专攻一个专题,解决一个专题后,再集中一段时间专攻第二个专题,第三个专题,这样学习比较容易见效。

对于你来说,可能在开始阶段,自由学习时间几乎没有或者很少,因为你们每天去完成老师当天布置的学习任务就需要不少时间。随着学习水平的提高,你的常规学习时间将会逐渐减少,而自由学习时间会逐渐增加。由于开始阶段自由学习时间较少,所以,可能开始你不容易抓紧,这也恰恰是你被动的学习局面难以改变的原因。

达尔文说:“我从来不认为半小时是微不足道的一段时间。”如果你想急于改变学习现,那就应当以分秒必争的精神去抓自由学习时间。一旦抓住自由学习时间,并且体会到抓住自由学习时间而给学习带来的好处之后,你就会努力去提高常规学习时间的效率,以增加自由学习时间,使自己掌握的学习主动权越来越大,一个生动活泼的学习局面就会逐渐到来。

优等生制订计划的方法

优等生制订计划会全面考虑

想想看,你在制订学习计划时,是否只考虑三件事:吃饭、睡觉和学习?对集体活动不管不顾,对锻炼身体不予考虑,至于娱乐和休息,计划内更是没有它们的位置。这种“单打一”的学习计划,使得你的学习生活单调,乏味,从而容易引起疲劳,既影响学习效果,也影响全面发展。

事实上,计划里除了有学习的时间外,还应当有进行社会工作、为集体服务的时间;有保证睡眠的时间;有娱乐活动的时间。计划里不能只有三件事:吃饭、睡觉和学习。如果计划真是这样,那么这个计划就是片面的、不科学的。

思想、学习、身体是相互影响的。在计划时,优等生一定要兼顾三个方面。

他们除了学习以外,还要安排好社会工作时间,锻炼身体时间,充足的睡眠时间,文化娱乐时间等等,这样既能保证自己的全面发展,又能保持旺盛的精力,还能使学习生活丰富多彩,生动有趣。

优等生制订计划从学习实际出发

制订计划要从个人实际情况出发,目标要合理——也就是目标既不能过高,也不能过低,要量力而为。目标过高,经过努力仍难以达到,就会挫伤积极性;目标过低,极易达到,就起不到促进学习的作用。目标不是一伸手就可摘到的果子,而是跳一跳或想办法可以找到梯子攀上去才可获取的果实。

在制订学习计划时,不要脱离学习的实际情况,想想看,你是不是在制订学习计划时劲头很足,但往往忽略了实际情况,结果实行起来感到困难重重,十分紧张,最终计划不了了之。

那什么是学习的实际呢?

一是自己将要掌握的知识和能力是什么。

例如,在这个月的学习计划中要接受和“消化”多少知识?要着重培养哪些能力?

二是时间的多少。

在每个学习阶段,能有多少确实可用的学习时间?常规学习时间可以安排多少?自由学习时间可以安排多少?

三是学习上的欠缺和漏洞。

自己在学习上欠的“债”是哪些?在某一阶段的学习计划中可以偿还多少“欠债”?

四是老师教学的实际进度。

不了解教学的进度,常规学习时间就不好安排,自由学习时间就更难以安排了。很多个人学习计划的“破产”,就是因为不了解老师教学的实际进度,因而使自己安排的学习任务不是过重就是过轻,还会出现自己安排的学习内容和老师的教学内容相脱节的现象。由于个人计划经常被老师的教学安排“冲击”,还有些人会错误地认为“订个人计划没有用,跟着老师走就行了”。结果使自己的学习缺乏主动性,把大量的学习时间浪费了。

如果一个人的学习计划能和老师的教学进度有机地配合好,就可以对学习起推动作用。例如,一个上高中的优等生,在老师讲电学部分的前一个月,利用自由学习时间系统地复习了初中电学部分的内容。由于他做好了知识上的准备,在学习高中电学时就很顺利,等高中电学学完后他又利用自由学习时间,把初、高中的全部电学做了专题复习,到高三毕业总复习时,他比别的同学就轻松得多。看来,安排学习计划,也一定要考虑到老师的教学进度,这样才能收到好效果。

优等生制订计划会留有余地

计划的具体内容和实施步骤是在学习之前拟定的,是设想,毕竟还不是现实。要想把计划变成现实,还要经过一段时间的努力,在这个过程中,自己的思想可能会发生某些变化,学习的各种条件也可能会发生变化,学习计划定得再实际,也难免出现估计不到的情况。例如,某个阶段有的学科难度大,作业多,这样,计划中的常规学习时间就会增加,自由学习时间则会减少,因而计划中的学习任务就可能完不成。再如,有时集体活动比计划的多了,占用了较多的学习时间,也会影响学习计划的实施等等。所以为了保证计划的实现,优等生的学习计划不会定得太满、太死、太紧,他们要给自己留有一定的机动时间,目标也不给自己订得过高。在机动时间内安排一些一旦完不成对当时学习影响不大的学习任务,或者说,安排一些时间性不强的学习任务。

由于在学习的时间和学习的内容安排上有了一定的伸缩性,优等生就可以适应临时变化的情况,完成计划的可能性也就增加了,这也有利于增强自己的学习信心。

回过头来,看看你的计划是不是定得太死、太紧,没有留有余地?一旦有什么变故,受到冲击,你的计划就轻易搁浅,难以实现,慢慢地你还会对制订学习计划的必要性产生怀疑,甚至干脆取消了订计划的做法。

话又说回来,优等生会尽量把握一个留余地的度,把握一定的度,计划中留的余地也不能太多,太多了会使自己执行计划时松松垮垮,缺乏争取完成计划的奋斗精神。

优等生在计划内容上会有侧重

学习时间是有限的,学习内容是无限的,优等生在制订计划时会突出重点,不平均使用力量。计划里要保证重点,兼顾一般,所谓重点:一是指自己学习中的弱科,二是指知识体系中的重点内容。订计划时,一定要集中时间,集中精力来攻下重点。

优等生懂得劳逸结合

发现没有,你身边的优等生绝不是一个一天到晚捧着书本死读书的人,他们深谙文武之道,有张有弛地安排自己的学习和生活。

这是合乎科学规律的。因为“心之官则思”,思维要靠大脑,学习是艰苦的脑力劳动过程。要想使大脑神经细胞正常工作,必须保证脑细胞的新陈代谢,脑细胞消耗着人体需氧量的四分之一,血糖量为120毫克时(指100毫升血内)记忆最佳;血糖量为60—70毫克时,思维迟钝;血糖量为45毫克时昏迷、惊厥。可见思维活动正常进行时,脑细胞消耗着大量的物质和能量,并产生大量的废物和二氧化碳。

研究大脑的科学家们经过无数次实验研究后认为,我们的大脑是人体内最精细微妙的组织,也是最容易疲劳的组织,一段时间的紧张工作后,它也会累,它也需要休息。在脑疲劳的状态下,人会出现头昏脑涨、注意力不集中、记忆力下降、反应迟钝等现象。如果是长期的大脑疲劳的话,就会出现失眠、恐怖、焦虑、健忘等生病症状,有时还会危及生命。

所以当大脑给我们发出提醒时,我们最好听从大脑的指挥,放下书本,出去玩会儿,如果还要硬着头皮撑下去的话,那你的学习效率肯定降低,严重的话真有可能造成脑功能的紊乱,导致神经衰弱的发生。

研究发现,如果在课间有哪怕10分钟的积极休息,便可使脑力活动的效率提高30%。有的同学不理解课间休息的重要性,下课仍在学习,表面看来学习抓得很紧,殊不知这点收获,远远抵消不了由此造成的损失。

大脑皮层有兴奋和抑制两种状态,当某一神经中枢兴奋时,其它神经中枢就处于抑制休息状态,当某一神经中枢长时间兴奋即工作时,将出现保护抑制你再用脑,效率就会下降。根据这一原理,就要交替不同的学习和活动内容,使大脑皮层不同的神经中枢轮流工作和休息,保证脑功能的有效发挥。

你在学习文化课一段时间后,可以做做体育运动,也可以换一些实际操作方面的训练与学习。那么多长时间进行一次交替为好呢?一般以一个小时为佳,当然这也因人而异,可以根据个人的具体情况而定。另外还可以在学习一段时间后,听听音乐,不仅使大脑得到休息,又可以陶冶人的性情,培养自己欣赏音乐的能力,也有的专家认为边听音乐,边用脑思考问题,这样也能提高工作效率。据说爱因斯坦就是在聆听贝多芬的著名《命运交响曲》时,发明了相对论的著名公式。

所以优等生在安排计划时,不让自己长时间地从事单一活动。学习和体育活动要交替安排。比如:学习了一下午,就去锻炼一会儿,回来学习。锻炼时运动中枢兴奋,而其他区域的脑细胞就得到了休息。安排科目时,文科、理科要交替安排,相近的学习内容不要集中在一起学习。

学习的胜利意味着获得新知识,但学习消耗的却是大量的时间和精力。如果一味地发挥“拼命”精神,整天只知道学习,头悬梁,锥刺骨,最终只能是筋疲力尽,学无所成。

优等生要计算计划的效益率

一条小河经历了重重阻挠,绕过高山与岩石,穿过森林和田野,一路奔腾,畅行无阻。最后,它来到了沙漠,小河想:“前面那么多困难都克服了,这次也应该能成功吧!”可是,它的努力一次又一次地白费了,水都渗到泥沙中,迂回不前。小河叹息说:“我最拿手的本事也不管用了,看来我注定平庸,永远也到不了大海。”

微风过来安慰它说:“我可以穿越沙漠,你也可以的,不过你要尝试着改变一下你自己……”

“改变自己,升华自己!”小河默默地念着,可是我从来没有这样做过啊,我能做得到吗?如果不行,那我岂不是自我毁灭吗?

“你这样想只是因为你从来就没有认识到自己还有巨大的潜能,没有认清你自己的本质,你可以的!”微风鼓励说。

小河鼓起勇气,对自己说:“改变自己,升华自己!”于是,它投入了微风的怀抱,蒸发了,化作轻盈的水汽。第二天,它又化作了雨滴,终于融入了浩渺的大海。

每个人就是一条奔腾不息的河流,一路上你需要跨越生命中的重重障碍,才能有所突破,有所进步。在这个过程中,有一点很重要,就是像河流那样善于放弃你所认为的自我,并且根据自己的目标作相应的改变。

一个计划在执行当中,免不了进行不断的修正,使得目标顺利实现。优等生在执行计划过程当中,会不时地计算一下计划的收益率,根据收益率去调整计划,以达到收益率的最大化。

注重效果,及时调整

在计划执行到一定阶段以后,优等生就会检查一下学习效果如何,以便及时调整计划,使之更加切实可行。

主要检查以下内容

自己是不是基本按计划做了?计划中的学习任务是否完成了?

学习效果如何?

没有完成计划的原因?什么地方安排太紧?什么地方安排太松?

通过检查后,优等生会马上着手修订学习计划,或降低标准,或减慢速度,改变不科学、不合理的地方,使计划切实可行,为学习服务。

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