教训案例
“灰太狼”
雷雷的爸爸一见儿子,就把架子端起来,眼睛鼓起来,话语硬起来。雷雷唱歌,他嫌“吵死了”;雷雷让他讲故事,他说“烦死了”;孩子让大人一起玩游戏,他说“没意思”;雷雷问爸爸:“毛毛虫为什么会爬?树叶为什么变颜色?狗为什么总爱摇尾巴?天到底有多高?”爸爸说:“去!
你长大就会知道的!”
有一次,儿子上完一年级的数学课,回来问爸爸:“一棵树上站着10只小鸟。一个顽皮的孩子用弹弓打掉了1只,请问树上还有几只?”爸爸不假思索地说:“树上应该还有9只。”孩子大笑,爸爸却执着地说:“就是9只嘛!”
在探索未知世界的过程中,一次次被泼了“冷水”的孩子,觉得家长怎么那样不可爱可亲,竟然给爸爸起了一个绰号,叫“灰太狼”。
专家解析
一个男孩问爸爸:“是不是做父亲的总比做儿子的知道得多?”爸爸回答:“当然啦!”“电灯是谁发明的?”“爱迪生。”“那爱迪生的爸爸怎么没有发明电灯?”故事说明家庭要求建立平等的关系,任何一方的优越感都会给对方造成心理压力并产生隔阂,这种家庭中的孩子容易形成怯懦、自卑、自私、叛逆等不健康心理。
“一个民族,一个国家,不仅要有实力,还要有魅力,这魅力就是文化。”文化是一种积淀、素质、涵养和力量,使孩子懂得什么是真善美,什么是假恶丑,获得生活的勇气和智慧,在潜移默化中受到教育,提高能力,增进亲子关系。失去童心童趣的家长,因为与子女相距日远、隔膜日深,也就失去许多教育子女的机会,往往主观的、“想当然”的因素多,从实际出发的情感相通的因素少。
“不放弃,不抛弃!”家长要掌握一些青少年心理知识,注意研究孩子,和他们相知、相近、相亲,“蹲下来”交谈。这需要家长谦虚,不自满,肯接受新知,虚心向人请教。教育孩子要谦虚谨慎,自己更要谦虚谨慎。“向孩子学习”不仅是家长不甘落后的心灵写照,也是在孩子心目中树立的人格的丰碑。
教育误区
1.孤陋寡闻。知识贫乏,认为“竞争社会不需要谦虚,只需要自信、张扬和自我奋斗”。“谦虚就是虚伪”。对孩子的问题经常自以为是。
2.唯我独尊。端着“架子”,以“不许挑衅老师”“对孩子不能轻易表扬,表扬会误导孩子滋长骄傲情绪”。自以为是,盛气凌人,看孩子一无是处。
3.误人子弟。尾巴翘得老高,装模做样,一味要“乖巧听话”,以“另类异端”“故意找茬”为由,对孩子或是不理不睬、避而不答,或是“一棍子打死”。
成长故事
钢铁不是“恨”出来的——一位生活管理老师的感言
回顾过去,那些“问题”学生行为习惯很差,纪律散漫,不学习,不上进,管起来很费劲。作为整天与他们打交道的老师,怎么不生气、不上火、不气愤呢?气愤解决不了问题,既伤自己,还会伤害学生。我寻找着有效的方法:
要容得下他们。容得下就是要有容人的雅量,容得下学生的错误与不敬。和成长中的学生在一起,当然少不了矛盾和烦恼,有涵养的老师并不是不生学生的气,也不是软弱和麻木,而是要练就沉静、宽和的气度,能尽力克制自己的情绪,学会对那些“着急上火”的事和“恨铁不成钢”的学生只能进行冷处理。
要能感化他们。作为老师,成天和不同性格、不同习惯的学生打交道,磕磕碰碰是难免的。列宁说“上帝是允许青少年胡说八道的”,既然这样,我为什么还要生他们的气呢?我得正视现实。学生出了问题,我首先从自身找原因。
要进入学生的情感世界。所谓的“问题”学生,他们对老师的真切感情很浓,渴望和珍惜老师的关怀,担心老师抛弃他们,不容纳他们。心胸开阔的老师,都不会因学生一时犯错误而疏远或放弃对学生的教育和关心。只要我们老师放平心态,容得下这些淘气孩子,谁还会生孩子们的气呢?一位学生病时,我仅仅是在午夜时分,给他送了两次水和药,他就在毕业典礼上为我鼓掌而拍痛了手。
我体验到幸福,感受到人间的温暖。这种幸福和温暖源于学生,是学生让我的工作和生活变得崇高、神圣而又如此多彩,这是一种生命绽放的方式。
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腔:强调;势:姿势。故意装出一种腔调,虚张声势,装模作样,做出一种姿态。比喻故意做作,而非神情自若、落落大方。