教训案例
“灰太狼”
雷雷的爸爸一见儿子，就把架子端起来，眼睛鼓起来，话语硬起来。雷雷唱歌，他嫌“吵死了”；雷雷让他讲故事，他说“烦死了”；孩子让大人一起玩游戏，他说“没意思”；雷雷问爸爸：“毛毛虫为什么会爬？树叶为什么变颜色？狗为什么总爱摇尾巴？天到底有多高？”爸爸说：“去！
你长大就会知道的！”
有一次，儿子上完一年级的数学课，回来问爸爸：“一棵树上站着10只小鸟。一个顽皮的孩子用弹弓打掉了1只，请问树上还有几只？”爸爸不假思索地说：“树上应该还有9只。”孩子大笑，爸爸却执着地说：“就是9只嘛！”
在探索未知世界的过程中，一次次被泼了“冷水”的孩子，觉得家长怎么那样不可爱可亲，竟然给爸爸起了一个绰号，叫“灰太狼”。
专家解析
一个男孩问爸爸：“是不是做父亲的总比做儿子的知道得多？”爸爸回答：“当然啦！”“电灯是谁发明的？”“爱迪生。”“那爱迪生的爸爸怎么没有发明电灯？”故事说明家庭要求建立平等的关系，任何一方的优越感都会给对方造成心理压力并产生隔阂，这种家庭中的孩子容易形成怯懦、自卑、自私、叛逆等不健康心理。
“一个民族，一个国家，不仅要有实力，还要有魅力，这魅力就是文化。”文化是一种积淀、素质、涵养和力量，使孩子懂得什么是真善美，什么是假恶丑，获得生活的勇气和智慧，在潜移默化中受到教育，提高能力，增进亲子关系。失去童心童趣的家长，因为与子女相距日远、隔膜日深，也就失去许多教育子女的机会，往往主观的、“想当然”的因素多，从实际出发的情感相通的因素少。
“不放弃，不抛弃！”家长要掌握一些青少年心理知识，注意研究孩子，和他们相知、相近、相亲，“蹲下来”交谈。这需要家长谦虚，不自满，肯接受新知，虚心向人请教。教育孩子要谦虚谨慎，自己更要谦虚谨慎。“向孩子学习”不仅是家长不甘落后的心灵写照，也是在孩子心目中树立的人格的丰碑。
教育误区
1．孤陋寡闻。知识贫乏，认为“竞争社会不需要谦虚，只需要自信、张扬和自我奋斗”。“谦虚就是虚伪”。对孩子的问题经常自以为是。
2．唯我独尊。端着“架子”，以“不许挑衅老师”“对孩子不能轻易表扬，表扬会误导孩子滋长骄傲情绪”。自以为是，盛气凌人，看孩子一无是处。
3．误人子弟。尾巴翘得老高，装模做样，一味要“乖巧听话”，以“另类异端”“故意找茬”为由，对孩子或是不理不睬、避而不答，或是“一棍子打死”。
成长故事
钢铁不是“恨”出来的——一位生活管理老师的感言
回顾过去，那些“问题”学生行为习惯很差，纪律散漫，不学习，不上进，管起来很费劲。作为整天与他们打交道的老师，怎么不生气、不上火、不气愤呢？气愤解决不了问题，既伤自己，还会伤害学生。我寻找着有效的方法：
要容得下他们。容得下就是要有容人的雅量，容得下学生的错误与不敬。和成长中的学生在一起，当然少不了矛盾和烦恼，有涵养的老师并不是不生学生的气，也不是软弱和麻木，而是要练就沉静、宽和的气度，能尽力克制自己的情绪，学会对那些“着急上火”的事和“恨铁不成钢”的学生只能进行冷处理。
要能感化他们。作为老师，成天和不同性格、不同习惯的学生打交道，磕磕碰碰是难免的。列宁说“上帝是允许青少年胡说八道的”，既然这样，我为什么还要生他们的气呢？我得正视现实。学生出了问题，我首先从自身找原因。
要进入学生的情感世界。所谓的“问题”学生，他们对老师的真切感情很浓，渴望和珍惜老师的关怀，担心老师抛弃他们，不容纳他们。心胸开阔的老师，都不会因学生一时犯错误而疏远或放弃对学生的教育和关心。只要我们老师放平心态，容得下这些淘气孩子，谁还会生孩子们的气呢？一位学生病时，我仅仅是在午夜时分，给他送了两次水和药，他就在毕业典礼上为我鼓掌而拍痛了手。
我体验到幸福，感受到人间的温暖。这种幸福和温暖源于学生，是学生让我的工作和生活变得崇高、神圣而又如此多彩，这是一种生命绽放的方式。
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腔：强调；势：姿势。故意装出一种腔调，虚张声势，装模作样，做出一种姿态。比喻故意做作，而非神情自若、落落大方。
