第64章

《如梦令》这部作品，以社会转型期广袤的农村创业天地为背景，以刑满释放人员沈南北出狱后打工和回乡创业破茧重生的生活和心路历程为主线，以细腻独到的叙事手法，描述了沈南北与监狱长李剑及其父亲老狱警李建国、李剑的儿子狱警李禹、村官李岚一家三代的人生交集与情感纠葛，通过几代人不同的思想情感，把读者引入这类特殊人群的内心世界，体味人生的冷暖，感悟人性的温度，讴歌了崇高的道德和美好的人性。

何蔚，男，20世纪60年代生。曾任湖北省作家协会文学院第四届合同制作家，武汉市作家协会散文创作委员会副主任，现供职于湖北作家文献中心。1984年开始，先后在海内外200余种报刊杂志发表诗歌、散文、小说、报告文学和文学评论共计百余万字，诗歌作品曾多次被收入《诗选刊》《中国诗歌选》《中国新诗群诗选》等多种选本及权威报刊。其散文名篇《草原屋顶》《歌手，歌手》《感动是一种养分》《中国梅花》和《远去的鸟影》等相继被高中、初中语文课本和高考、中考辅导教科书选用。著有小说集《狗日的城市》、散文集《时光的脸》和评论集《晓来谁染霜林醉》等。水性兴安灵渠，两千岁了。从大秦帝国的铁蹄横扫六合开始，灵渠，它便拥有了通俗的名字和非凡的履历。

《玩不起，别玩：一个四十岁单身男人的情感独白》是方紫鸾在写作上的一次新的尝试，女性作家以男性为第一人称进行书写。语言辛辣而幽默，故事纠结而深刻。并由著名作家赵玫女士作序。讲述因为想去爱，所以知道爱不可以阻挡，但是更不可以勉强。很多东西横亘在彼此之间，但这并不表示曾经拥有过的真实都是虚无缥缈的幻境。于是我明白了，我始终活在感动自己的过程中。我不断地受伤和伤害别人，其实就是在不断地感动自己，确定自己是一个好人……

关于忘记与回忆，离开与回归，撕裂与弥合，清醒与幻觉，身体与灵魂，背叛与忠贞，欲望与爱恨厮缠。作者用一封又一封的情书，串联起整个的故事。

她要拨的第二个电话号码是自己家的。这时，她突然觉得昨天晚上酗酒的不是丈夫而是自己，她觉得好无聊，怎么今天早上竟然还可怜丈夫，其实丈夫一点也不可怜，可怜的竟是自己。她忽然觉得自己和丈夫是患难之交啊！丈夫救过自己的性命啊！想到这里一股暖流呼地流了一下，很快就又消失了。电话听筒里传来懵懵然的声音：谁呀？萧芳颤抖地说，我，是我！那边说，怎么啦，出什么事啦？萧芳觉得脸上冷冰冰的，泪水淌过，滴在桌子上。她用手捂住发酸的鼻子说，是，是的，出事了。电话里的声音突然变得很急：你在哪儿？在哪儿？

卫玠总角乘羊车入市，风神秀异，见者皆以为玉人，观之者倾都。魏晋，是个风姿飘摇的年代。风流的年代里盛行着风流的思想，风流的年代里盛行着风流的衣着，风流的年代里甚至盛行着风流的药物——当然，风流的年代里最不应当缺少的，就是风流的灵魂。这许许多多的灵魂中，有一个，非常安静。他活了二十七岁，长眠了一千八百年。他活着的时候，名满天下，游洛阳、到南京，造成万人空巷的盛况，自己却“终生喜愠不行于色”，成为一个让人浮想联翩的谜语；后来他死了，谜底也就破了。人们忘记了他的身世、思想、经历、才华，只记得他传奇般的容貌。卫玠的名字，从此变成了一个人们茶余饭后津津乐道的，象征美男子的符号。关于他的那些曾经生动真实过的东西，只能在文字里复活——因此，有了这篇野史乱弹的传记。

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作为一只恐死症患者，穿到修仙界真是鸭梨山大。穿到一个信奉强者为尊、全民热衷战斗悟道的修真界更是鸭梨山大。更别说自己的师父是当世顶顶大名的剑修者、战斗狂人，鸭梨山简直就是孙猴子的五指山啊！【情节虚构，请勿模仿】

继《戏剧生涯漫忆》出版之后，王毅军同志的新作《戏剧生涯漫记》又与读者见面了。两部书是一脉相承、上下贯通的姐妹篇。上部的着重点是忆，忆戏，忆人，忆事。书中诉说了旧社会草台戏班艺人“处处无家处处家”、朝不保夕的流浪演艺生涯，揭示了旧戏班中的封建迷信、陈规陋习是禁锢艺人命运的精神枷锁，记述了不少戏剧圈内鲜为人知的传闻轶事。书中还抨击了在旧制度下将呕心沥血创造了灿烂的民族戏剧文化的艺人斥为“下九流”的惊人落差。作者热情洋溢地歌颂了“旧艺人”翻身解放、命运大转折带来的无限欢心与幸福，讴歌了改革开放给戏剧舞台带来的百花齐放的春天。

地球是人类的摇篮，但是人类不会永远生活在摇篮里。”“人类不断 地争取着生存世界和空间，起初小心翼翼地穿出大气层，然后就是征服整个太阳系。” 《人类的航天历程》从人类从天空到太空的征程、世界各国对航天的探索、航天科技的发展与应用、展望航天未来、不能忘记的航天功臣五个模块 进行了讲述。《人类的航天历程》是神秘的太空世界丛书之一，由刘芳编著。

连德仁先生的《蟾溪流韵》即将付印，嘱我写序，诚惶诚恐。对诗词，我并不精通，但确是个爱好者。我始终认为，好诗歌不是写出来的，而是从心底喷涌而出的。其鲜活的灵魂是无法隐藏的。读完连先生的诗集，酣畅淋漓，更加深了我这一认知。

阅读科学知识对提高学习兴趣，优化知识结构会产生积极而有益的作用，没有兴趣的强制性学习只会扼杀活泼的天性，抑制智力的发展。因此，必须在保护学习热情的基础上，扩大青少年学生的知识面，以便充分调动起他们探索求知的勇气和信心。

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