有些孩子因为具有某种缺陷而被要求进行特殊照顾，比方说结巴。与儿童经常打交道的教育工作者们不难发现，几乎所有的儿童在刚开始讲话的时候，都有点小结巴。正如我们所知道的那样，孩子语言能力的发展快慢是受多种因素影响的，而这些因素中，最首要的是儿童社会情感的发展程度。与那些不具有社会意识，不乐意接触陌生人的儿童相比，社会意识较强，喜欢与别人打交道的儿童的语言能力会发展得更快一些，也更容易一些。我们知道，在某些时候，孩子不需要说话。比方说，在那些被过分保护和溺爱的孩子家中，他在说出自己的想法之前，家人已经猜到他想要什么了，并且迅速满足了他的要求（这一点很像人们对待聋哑儿童）。
如果孩子们长到四五岁还不会说话，家长就开始担心起来，怕自己的孩子患了聋哑病。但是，经过仔细观察，他们很快就会发现，孩子的听觉非常好，自然就排除了患聋哑病的可能。另一方面，人们很快就意识到这些儿童的确生活在一个“不需要说话”的环境中。如果大人们将孩子所需要的一切都放在“银盘子”里，交给孩子，那么他们就没有开口索要的必要了，自然而然地就会很晚才学会说话。这也体现出孩子们对优越感的追求和这种追求的方向。所以说，儿童需要学会语言表达来追求自己的优越感，不管处于何种需要，是让父母高兴，还是满足自己。如果没有这两种需要，那么，我们就要想一想孩子的语言能力是不是出现了困难。
除了口吃，我们还会遇到孩子发音不准的问题，比方说，有些孩子不能正确发R、K和S等辅音。其实这些语言障碍是可以纠正过来的。但是有一个问题值得思考，很多成年人有口吃、咬舌，或者吐字不清的毛病。
大部分人随着成长，口吃会逐渐消失。只有很少的一部分孩子需要接受治疗。而且治疗过程也十分困难，我这里有一个13岁男孩的治疗案例。早在8岁的时候，这个孩子就已经开始接受治疗了。但是一年过去了，治疗并没有丝毫进展。在接下来的一年里，这个男孩没有接受专业的治疗。后来他们又请了一名医生，但是，一年过去了，治疗仍然没有效果。第四年也没有进行治疗。到了第5年的前两个月，一位语言教育家给这个男孩进行治疗，情况不但没有好转，反而更坏了。又过了一阵，男孩又被送到了专门的机构进行治疗。经过了两个月的治疗，效果很好。但是6个月后，男孩的口吃又复发了。
随后，男孩的父母又找来了另一位语言教育家，接受了8个月的治疗，孩子的情况也没有好转，反而逐渐加重。后来又请了一名医生，也没有什么效果。在接下来的暑假里，孩子的口吃情况又有所好转，但是，假期一结束，他又变得结结巴巴了。
这些治疗的主要方法就是让男孩大声朗读，缓慢说话，并持续不断地进行练习，等等。最为显著的是，在一定程度的激动下，他会有短时间的好转，但是，很快口吃就会再度复发。这个男孩并没有器官缺陷，虽然在他很小的时候曾从二楼摔下来过，有轻微的脑震荡。
有一位教过这个男孩的老师说他“十分富有教养，勤奋好学，害羞，有点神经质”。这位老师还说，这个小男孩学习法语和地理有些困难。每当考试的时候，他就特别紧张。他很喜欢体操和体育竞赛，还乐于参与技术活动。小男孩不喜欢成为领导者，但和大家相处融洽，但是，有时候会和弟弟吵架。他是个左撇子，12岁的时候，他的左脸中过风。
关于男孩的家庭，我们知道，他的爸爸是名商人，脾气暴躁，每当小男孩说话结结巴巴，他就厉声呵斥他。虽然这样，小男孩还是更怕他的妈妈。他的家中还有名家庭教师，所以，他自己的活动时间很少，这点让他郁闷。而且，他还觉得自己的妈妈偏心，对他的弟弟更好。
基于以上的事实，我们可以给出这样的结论：男孩害羞表明他与别人交往时，他的内心会更加紧张。而这个特质应该与他的口吃习惯不无关系。即便是他喜欢的老师也没法让他说话不结结巴巴，因为这个习惯已经在他的大脑中形成条件反射了，这也意味着他拒绝了所有的人。
正像我们所知道的那样，说话结结巴巴的根源不在于外在环境，而在于他所感知外在环境的方式。他的敏感和易怒在心理学上有着重要的意义。患有口吃并不表明他是消极被动的。他对优越感和得到别人的认可有着强烈的欲望，这一点体现在他的敏感和容易发怒上。一般来说，个性脆弱的人都会如此。他的灰心和不自信表现在他只与弟弟吵架。考试前的过分激动显示了他内心过度紧张，他害怕自己会失败，也害怕自己天生不如别人优秀。因此，他有着非常强烈的自卑心理，这样，他对优越感的追求便偏离了方向。
这个男孩喜欢去学校，因为家里的环境更加让他压抑。在家里，被关注的重心是他的弟弟，而不是他。而他的身体受伤或受到惊吓的经历应该与他患口吃没有关系。但是，这类经历却让他缺乏自信，丧失勇气，有着一些消极的作用。此外，他的弟弟对他影响非常大，因为有了他弟弟的存在，他被整个家庭边缘化了。
另一件能表明他特征的事是，直到8岁，他还在尿床。而通常这类症状会出现在先是被溺爱和宠爱、后来就不被关注的孩子身上。这是一个信号，表明孩子在睡眠中也在试图获得更多的关爱，表明这个男孩忍受不了被冷落。
其实，这个男孩的口吃是能够被治愈的，只要获得更多的鼓励，教育他拥有独立的人格。我们还可以要求他完成一些自己能够完成的事情，这样他会逐渐树立起自信心。这个男孩自己也承认，弟弟的出生让他很不高兴。因此，我们要让这个孩子明白，嫉妒之心会让他误入歧途。
对于与口吃相关的症状，还需要说明一下。我们想了解，如果口吃患者激动，情况会怎样？很多口吃患者在气愤骂人的时候，就能言语流利。而年纪大一点的口吃患者在背诵和谈恋爱说情话的时候，也不会口吃。这个事实充分表明，口吃患者与他人的关系是他口吃与否的关键。换句话说，当口吃患者一定要和别人接触，建立某种关系的时候，他的紧张就会增加。
若是一个孩子在学习语言的时候没有遇到任何困难，那么人们就不会加倍关注他；而如果他在这方面有一些问题的话，家里的人就会常常讨论他，而因为这样的关注，口吃者就会成为家庭成员特别操心的孩子，因此，这样也引起了孩子对自己说话的关注。他会有意识地控制自己的说话方式。而正常表达的孩子则不会如此。我们深知，通过有意识地控制自动动作的功能就很容易引起这方面的功能紊乱。梅林克的童话《癞蛤蟆的逃脱》就讲了这个道理。有一只癞蛤蟆遭遇到了一个长有千足的动物，癞蛤蟆立即赞美起这个动物的能力来。“你能告诉我”，癞蛤蟆最后问，“你走路的时候首先要迈哪只脚吗？你又怎样能迈出其他的999只脚呢？”千足动物想啊想，并认真观察自己脚，它想搞清楚自己是如何依次迈出它们的，但是它自己也昏了，最后，竟然无法迈开一步。
虽然要搞明白人类的生命过程十分重要，但是，想方设法去控制每一个运动却是没有必要的。只有让我们的身心自由发展，才能创造出优美的艺术杰作。
孩子的口吃习惯会影响他们的将来，虽然家庭对于患有口吃的孩子有着特别的同情和关注，但这些都对孩子的成长不利，可是，还是有很多人选择遮掩、找各种托辞，宁愿逃避，也不愿努力面对问题。而孩子也十分满足于依赖别人，并通过这类明显的劣势来保持他的优越感。
法国作家巴尔扎克的一个故事就很好地说明了这一点。有两个商人都十分想占对方的便宜。在讨价的时候，一个商人变得结结巴巴。而另一个商人很快就识破了他这个把戏，他是想通过扮演口吃来赢得计算盈利的时间。这名商人也想到了对策，他突然耳聋了，什么也听不到。而那名扮演口吃的商人就不得不想方设法使对方听明白，因而本来处于优势，便成了劣势。最后，双方打了平手。
即便如此，我们也不能像对待罪犯那样对待口吃患者，虽然有时候，他们利用这一点来争取时间，或要求别人听完他们说的话。我们要适时地鼓励他们，善意地对待他们。只有通过善意地启发和给他们加油鼓劲，他们才能长久地摆脱口吃的毛病。
