在孩子小的时候，尽量顺应孩子自己的兴趣，让孩子读自己爱读的书，只要不是你发现其中有不健康的、少儿不宜的因素，父母就不要干涉。不要强迫孩子读他们不爱读的书。
对于孩子来说，父母不要给孩子的学习压力太大，要让孩子每天都保持轻松愉快的心情，给孩子足够的空闲时间。
1.从最简单的书读起
有的父母在孩子还不满一岁时，就买了一些花花绿绿的图书给孩子，期望孩子能尽早地感受到书籍的魅力。可孩子们似乎并不领情，他们对图书非咬即撕，直到使之面目全非，否则决不罢手。这是因为孩子在最初的一年中更喜欢用口腔、牙齿去探索新鲜事物，他们还喜欢通过改变物体的状态来验证自己的力量，而对图书的内容不大关心。因此，父母们在这时不妨放弃买书的念头，而用比较卫生的、软硬程度不同的纸张替代“物不能尽其用”的图书，尽量满足孩子这个阶段的探索愿望。这样既可避免无谓的浪费，又可避免父母因婴儿撕书而爆发的斥责。
当孩子逐渐成长，开始对外在于他的静态物品感兴趣时，父母们可以为他们选购一些适合于他们年龄特征的图书。这些书籍的版面应较大，颜色应比较鲜艳、明亮，纸张应比较柔韧；图画多而文字少；图画应比较简洁，对比鲜明，不应过于复杂纷乱；内容应以简单为最佳原则，如认识颜色、大小、形状等。这样的图书有益于孩子视觉能力、认知能力的发展。
当孩子进入幼儿园后，阅读准备成为他们在幼儿园学习的一个重要内容。父母们在选购图书时也要注意这一点。除了上文提到的纸张、版面、色彩等的要求外，内容成为了一个重要的选择指标。这时的内容最好不是识字、计算，而应着重选择情节简单，却能引发孩子丰富想象的故事、童话、儿歌，让孩子在家长的帮助下体验读书的乐趣，培养对书籍的兴趣。实际上这是学前阅读准备阶段图书所起到的最重要的作用。
2.根据孩子的年龄段选择合适的图书
选择图书要根据不同的年龄特点，年龄越小，思维越具体性、直观性和形象性，对一些具体、形象、直观的东西容易理解和接受。为幼儿选择一些以图为主的色彩鲜艳、形象生动的儿童画报或童话故事的连环画和趣味性强的画册。
随着孩子年龄的增长，可逐渐添置一些图文并茂的儿童书籍，以及以文字为主的深入浅出的知识性书籍，如历史故事、科学知识等。对于年龄稍大的子女可以有意识地介绍、推荐一些优秀的世界名著及内容健康的推理判断性强的书籍。除了买书，家长还要经常了解孩子在课外时间究竟看些什么书，发现读好书应及时表扬，发现读坏书要及制止并追查其来源。家长还要与孩子交流读书的心得，样能激发孩子看书的兴趣。
年幼的孩子知识经验少，分辨是非能力差，又喜欢模仿，好奇心重。因此，家长选取图书时，要注意图书的内容应以介绍正面形象为主，给孩子树立良好的榜样。过分渲染和强化反面形象的书籍，会对孩子产生不良影响。
当孩子到了五、六岁，他们已经逐渐开始形成自己的兴趣爱好。这时父母再不能武断地“给”他们买书，而是要以一个辅导者、建议者的角度来“帮助”他们选购图书。家长一方面要注意培养保护孩子可贵的兴趣爱好，另一方面也要启发建议和引导孩子将兴趣投入更多的领域。当一个孩子迷恋汽车品牌时，家长除了可以帮他购买一些汽车画报处，也可建议他阅读一些关于汽车外型设计的画报，从而引发他对于美术的兴趣。当一个孩子热爱绘画时，父母也不妨请他将故事书中的故事画出来，并用绘画的形式将之发展、续编下去，从而引发他对文学的兴趣。这时，孩子难免会遇到文字的障碍，父母不必急于让孩子过早将文字作为无意义的符号强行记忆，而是在阅读中一边充当孩子的翻译员，一边激发他们识字的愿望，这种情况下的识字才是最轻松而有效的。
3.为孩子选择美丽而有趣的图书
家长是孩子的第一任老师，是孩子精神食粮的主要供给者。一本美丽而有趣的图书，能陶冶孩子的品德和性情，开发他们的智力，使孩子认识世界，热爱生活。
图书是孩子们的良师益友。市面上各种图书繁多，令人目不暇接，大致可分三种：一类是具有较强的思想性和艺术性，文图并茂，贴近生活，寓教于乐，有助于孩子健康成长，潜移默化中促进孩子全面发展，如思想修养、科学知识、历史等读物。第二种是故事性强，或以娱乐为主，引人入胜的书，这类书使孩子大脑得到松弛无大益也无大害的，如卡通故事等。第三类是格调低下，夹杂一些封建迷信、凶杀暴力等内容毒害青少年纯洁心灵、易引入歧途的消极书刊。
由于孩子看问题还不全面、不深刻，辨别力差，自控力和抗毒力不强。虽然已经参加集体和社会活动，但是，情感和意志还不成熟，行为比较幼稚。他们正处在独立和依赖、自觉性和盲目性错综交织的矛盾时期，具有一定的独立思维能力，但思想方法还带有片面性、主观性，好奇心强，易受黄色书刊的毒害。那么家长的责任就是正确地为孩子择书挑食了。
