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第9章 教师课堂幽默五注意

分清对象:儿童对问题的理解往往停留在表面,因此,幽默的内涵不宜过分隐晦深奥,以免曲高和寡或产生歧义。而对有一定理解、分析能力的青少年,教师使用幽默时,也不要过于直露,以免达不到预期效果。

适应场合:这里的场合,特指教学一些比较严肃、悲壮的课文的课堂上。像教学《十里长街送总理》《丰碑》这类课文,课堂上就不适宜用幽默。

情趣健康:幽默不同于油腔滑调,不是低级趣味。它是一种高雅的艺术,我们使用幽默时,一定要把握好分寸。如有位教师比喻男孩子在一起打架,叫做同性相斥;男女同学在一起很友好,说成是异性相吸,这就含有低级趣味了。

和善坦诚:人们对感情丰富的语言和寡淡冷漠的语言很敏感。对可塑性很强的学生说话,要尽量做到真切坦诚,注意平等交流,尊重对方。尤其是当学生做错了事或回答问题有错时,切不可讽刺、挖苦,而教师还自以为是幽默,这会极大地伤害学生自尊心,带来不良后果。

浓淡适宜:幽默是手段,不是目的;幽默是浪花,不是流水,切忌为幽默而幽默。否则矫揉造作、装腔作势,会让人作出“这人真滑稽”的评价。

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