1928年，英国细菌学家弗莱明在检查培养皿时发现，皿中的葡萄球菌生了一大团霉，霉团周围的葡萄球菌纷纷死亡。在这之前，其他细菌学家也见过这类现象，但他们都把这些看作是无意义的灰尘污染，弗莱明却没有放过，而是对其中的原因穷究到底，进行不断的摸索与研究，最终诞生了青霉素这种划时代的抗菌素。
弗莱明对待未知事物“紧追不舍”的态度，就是一种探索精神，这是天才所必须具备的一种素质和能力。当然，父母可以通过对孩子培养和训练，让孩子后天具备这种素质。
（1）鼓励孩子提问题
提问题对培养孩子的探索能力具有举足轻重的作用。然而，在实际生活中，许多父母却十分厌烦孩子不停地问这问那，有的父母干脆对孩子说：“哪来这么多事？等你长大了，自然就会明白。”父母这样做，实际上就大大地打击了孩子的探索精神！而且，很多事孩子长大后虽然会明白，但却早已失去了好奇心，对任何问题变得懒于去思考，更谈不上探索了。而且，由于孩子从小就被父母压抑着，上学之后，自然就不会主动回答老师的问题，更不用说向老师提问题了。著名教育家陶行知先生曾说过：“小孩是再大不过的发明家。”当然，对于孩子提出的问题，父母不一定都能凭借自己的水平和能力回答得很好，但却可以这样对孩子说：“这个问题让我们一起来寻找答案吧。”这样，孩子就会愿意进行探索。
（2）保护孩子的自尊心，让孩子有发言权
保护孩子的自尊心，应该包括满足孩子在知识、能力、判断力方面的自尊心。孩子的最大优点是具有很强的可塑性，因此，父母应尽量避免让孩子觉得他是一个“傻子”，千万不要这么对孩子说：“你怎么连这个都不懂？”“你懂什么呀？我来告诉你吧。”父母应在孩子面前表现出谦逊，可这样对孩子说：“我想，这个问题你是了解的，请你谈一谈你的看法。”或者“这个问题我们是否还可以再探讨一下呢？”这样一来，由于孩子的自尊心得到了父母的爱护，自然就会尽力对各种问题进行探索，并做到求知甚解。
（3）讨论问题不要过于急切
父母和孩子讨论问题时，既不要急于求成，也不要随意对孩子说“说得好”、“不错”之类的话，因为过快、过早地赞扬，往往会给孩子这样一个暗示，让他认为问题已经解决了，不需要再探讨下去了。如果父母对孩子说“真有趣”、“我们一起来探讨吧”之类的话，效果肯定不一样。而且，这样可以使孩子的探索欲如滚雪球一样越滚越大。父母在和孩子探讨问题时，千万不要催促孩子去“想”，因为由于父母的催促，往往会使孩子为了急于表现，而去揣测父母所希望的答案，而没有对问题进行独立的思考。
总之，每个孩子都是天才，他们关注自己的生存世界，实践他们的设想，研究身边发生的各种事情和经历带来的结果。如，孩子想知道“水为什么会让塑料玩具漂起来”时，如果父母试图给他解释物理学中的“浮力”概念，可能耗费一天的时间，也无法让孩子真正地理解，但如果能让孩子自己不断去体验，孩子就能获得独特、挑战性的直接经验，他的探索能力就能得到进一步的提高。
另外，父母应该知道，科学绝不等于枯燥的公式和高深的理论，它就在我们的生活当中。所以，当孩子发现一些有趣的现象时，正是父母把握机会，引导孩子进行探索的最好时机。
