第241章 姐妹相聚

她承认自己是个没理想的女人，可也不能因为她没出息，就给扔到一个鸟不拉屎的地方吧，这里除了树就是树，除了柴就是柴，除了她一个两条腿走路的人之外，其它都是四条腿的，要不就是有了却是不走路，而是飞的，她以前天天盼假期，而现在，她只盼可以给她一碗面。

某女：“我有孩子了。”某配角：“小狸这么可爱，我愿意当她的爹。”某女：“我不想做什么皇后，后宫心计烦死了。”某配角：“没事，后宫只你一人。”某男：“滚开，小狸是我的，她也是我的。”某女：“这样啊？我要怎么选择？不如你们都说个条件吧！”某配角：“三千弱水，只取一瓢饮，小狸会继承皇位。”某男：“我答应做你的压寨相公。”某女：“……”

顾莲刚睁眼面对的就是逃荒，爹病弱娘包子，拖姐带弟住野外啃草皮。安定下来原以为日子好过了，没有想到不要脸的大伯一家居然赖了上来打秋风，挑事情，得，这年头极品忒多，顾莲撸袖子放狗身怀灵泉，种田不在话下，她的梦想是种遍天下“美男，美男，这是你掉的媳妇儿么？”顾莲搓着小手问。“嗯，媳妇儿，回家种包子。”李美男将人扛起。

生在公卿世家，就算没法呼风唤雨，改朝换代，能够不愁吃穿，金玉满堂，也算投得个好胎了吧。然而事实上，生活永远比她想象的还要跌宕起伏，惊险刺激。别人越希望她过得不好，她就越要过得好。总有一天，比所有人都好。【情节虚构，请勿模仿】

应劫而生，破而后立。既然得了这身子，少不得要圆了身上的因果。这具前身心心念念不过……是要嫁给四阿哥。那么便嫁了吧。

十六岁的莱西通过自己的努力考上卡洛斯大陆有名的魔法学院——兰德学院，本以为在学院的三年会充实而平静，却没想到一开学就遇到种种怪事。院灵失踪、继承权战、毕业礼物。莱西不得不接受这些来自命运的考验，开始了这漫长魔法之旅。

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方路和老婆是一对现代观念很强的夫妻，是丁克。他们的信念就是不要孩子，为此他们总结出一大串不要孩子的理由。于是社会、家庭压力蜂拥而来，但谁的话也不能动摇他们的信念。两个不要孩子的人，一夜间被别人硬塞来两个孩子而且是他们最不喜欢的孩子，故事就此开始了。按照方路的心愿，他恨不得把孩子从楼上扔下去，但他不敢，不得不担当起抚养孩子的重任。但倒霉的事远不止这些，老婆的一个女朋友因为是否要孩子与老公离婚而患上了暂时的精神分裂被老婆领回来了。于是一个丁克之家，多出了两个孩子，外加一个神经病，这下热闹大了……

【97年爆款！】【高定过万作品，放心阅读】云隐大陆，宗门林立。一个没有星级的宗门，收弟子竟只收天才，超级强者加入竟然还要交钱！这个宗门，还有一个相当牛的宗主，风度翩翩，年方十八！——“欢迎来到我的宗门！”（PS：作者看过的小说已经累计达到五十万均订，更是高达五千万收藏，请放心入坑！）读者群：981201288

女主场一场车祸，再次睁谋，身处异世；姨娘伪善，庶姐莲花，再加上双亲失踪的梗，君浅墨无语问天：“这都是什么鬼设定！”幸好，咱还有位胞弟与咱同仇敌忾。于是乎，君浅墨从此便踏上了寻双亲、宠胞弟、呃，还有赚钱致富的小日子；可是，这位爷，您有何指教？成婚？身家为聘？成交！君浅墨原则：夫君，要人要心好商量，要钱是万万不行滴；男主场一席墨紫袍，一颗冰封心；只因一缘，一生纠缠；龙亦寒原则：娘子，爱财？嗯~这个可以；宠弟？这个免谈！

本文简介已删除,顺便改写一下支持本文的亲们,以及潇湘作者朋友.点一下名.遥言.酥肉儿.倾城殇.风紫凝.风幻漓.桃花女王.神圣祭祀.轨迹图图.莲子儿.浮云团子.伊蕊.潇湘尚帝.天下归元.恋上你的香味.沐血夜.小悠闲.苡潆枫.青妃意.六月穆水.紫箫泠君.云千仓.倾城恋歌.路净宜等.*推荐区推荐精品玄幻文：《魂魅》强烈推荐若若的文:妖娆狂帝推荐徒儿的文文：推荐好友的文痞妃五夫(强推)错惹贼妃寡妇三嫁绝色医神(强推)情香致命纠缠【致命纠缠】(强推)《黑道总裁的伪善妻》(强推)烈凰淡血王的野宠《鬼王唤妻》七柒夜毒情玩婚《枭帝媚后》财阀boss，放我离开

婚后三年，他们的爱情败给了时间和空间的距离，他出轨了，从此新欢旧爱成了鱼和熊掌。

血腥轰炸，惨烈惊世。政要、平民，空中搏杀、外交风云……四个家庭演绎血与火中的人生命运、民族命运。周恩来运筹帷幄，蒋介石“以拖待变”，汪精卫无耻叛国……本书披露个中情景。中国脊梁，抗战史诗。把日本法西斯永远钉在历史耻辱柱上!

顾琛冷漠的看着她“别费力气了，我是不会看上你这种女人”重生后宋晚吟摇身一变，成为最倾国倾城的妖精，有这颜值，勾勾手男人随手挑。林希“和我在一起好吗，我会为了你从此收心。”陆铭泽“胆敢伤害你的人，我一个都不会放过。”顾琛“她是我的，你们算什么东西。”看着面前勾人的家伙，四处的情敌顾琛感受到了危机感。“给我个名分好吗”打脸来的太快，可要让她好好想一想了...

从“崇文重教”的角度，运用比较研究方法，探讨四川客家教育的族群性和区域性特色。即从族群比较的角度，将四川的客家人与湖广人作比较，分析客家文化在与巴蜀文化的融合与冲突中，为了保存自己的文化特色，四川客家教育所充当的角色及发挥的功能，突出客家教育的族群性特色；通过区域比较，即在比较四川客家聚居区与客家散居区以及四川客家与闽、粤、赣客家的基础上，初步分析出四川客家教育的地域性特色，揭示了四川客家教育的时空差异，分析四川客家教育发展模式与特色，从而勾画出四川客家的教育史轮廓。