第34章 语言传播中人文精神的传承(8)

随着时代的步伐，社会在不断地前进。近年来，国内外的应用主持领域有了长足的发展。本书强化了应用主持的实用性、可操作性，融知识性和实用性为一体，让广大读者可以在主持工作的实践中灵活地运用这些知识，从而迅速提高自身的主持能力和素质。

本书由重庆师范大学研究生处组织编写，作为重庆市研究生创新教育的理论研究成果，围绕我国及重庆市学位与研究生教育的内涵式发展，从学科建设、研究生招生、研究生教育教学改革及创新、学位管理、研究生思政建设及专业学位发展等方面，对研究生创新教育进行了系列的理论探讨。

本书主要内容由六部分组成：第一部分对甘肃省普通高中教育发展的近百年历史沿革进行了检索性回顾和梳理；第二部分比较系统地介绍了甘肃省创建省级示范性普通高中评估验收标准；第三部分对甘肃省创建省级示范性普通高中工作过程和主要做法进行了总结；第四部分选择兰州市第五十八中学（原兰州炼油厂第一中学）作为省级示范性高中校园文化建设范例，全面介绍了该校“校园文化建设手册”基本框架和内容体系；第五部分集中介绍了47所省级示范性普通高中学校的办学理念。需要声明的是，办学理念、校训等排列顺序重新进行了逻辑规范；第六部分对甘肃教育强县——会宁县普通高中教育发展的成功经验进行了总结。

本书为媒介批评学专著。媒介批评是指根据一定的立场和标准对媒介及其活动进行理论鉴别与价值判断的活动，媒介批评在本质意义上是一种精神和观念生产，属于社会舆论的范畴。媒介批评要成为一种有效的活动，就必须遵循一定的理论和科学的方法。本书重点探讨“媒介批评理论与方法”。全书共21章，包括媒介批评的主体、客体、载体、文体，媒介批评的历史与发展，意识形态批评，流行文化批评，媒介的美学批评等内容。

《媒介安全论：大众传媒与非传统安全研究》从哲学、政治学、社会学、国际关系学对安全和非传统安全的跨学科研究着手，论述传播学从拉斯韦尔、李普曼、施拉姆等早期学者到最近的阿什德对非传统安全问题的研究.运用议程设定、沉默的螺旋、涵化理论、框架理论等多种传播理论，梳理传播学特别是大众传播研究对非传统安全的重视与学科脉络。通过默顿大众传播“显性功能”与“隐性功能”理论，论证大众传播传统四大功能（监测、协调、教育、娱乐）中的“隐性”功能-安全，并使之显性化，同时论证安全作为现代功能，独立于传统四大功能的特征。沿着哥本哈根学派提出的“安全是一种言语行为”的非传统安全研究方向，论证媒介安全的基础是媒介安全话语。

23世纪超级特工在杀死仇人后魂穿到星芒大陆一个废材上。笑我白痴？欺我弱小？分分钟虐你黑你没商量！霸气师父，逆天神兽，她会让世人明白什么叫睥睨天下，什么叫唯我独尊！

都说爱情如蜜饯，岑安安自始至终能体会到的都是刻骨的疼痛。直到为了那人一无所有，满身伤痕。她才知道，那一直向往的爱，是毒药，是枷锁，蚀骨灼心，却无一丝暖意。--情节虚构，请勿模仿

重生父母新丧时，顾眉景十四岁，敏感、自卑、怯懦、交际无能。好在重生带着金手指，让她可以慢慢改变自己。——手上长了株开着五色小花，满满都是正能量的“药草”。可排毒养颜、美容瘦身、改善体质、根治内外伤、提高记忆力……只是，说好的满满都是正能量呢？为毛里边有朵花变异成黑色了！说好的越长越美呢？怎么越长越媚了！

三界皆知，三界唯魔帝帝北辰不可惹。惹了小命不保妥妥的。新代三界，无人不知不人不晓，魔后狐小白绝对是人性的扭曲道德沦陷！！！惹了魔帝要命，惹了魔后那是生不如死。“那个最有钱的，扒了他的窝！”“那个最骚的，扒了他的头发！''“那个最奸诈的，扒了他的老婆本！”......众人：“魔帝，快收了她啊！救人一命胜造七级浮屠。”某帝含笑：“我去扒了她。”“......”

一本从实践中来，通过总结、提炼上升为理论成果，具有指导性作用和操作性较强的戒毒专著。书中对新形势下的戒毒康复进行了有益探索，一是对《禁毒法》实施前后的戒毒康复进行了回顾和总结，在戒毒理念、方法、措施等方面有所创新和发展。二是戒毒康复理念上的创新。三是博采众长，总结了一些好的经验和做法。

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傅羽修以为世界上最难过的事情是遗忘，当七年后再见到以为一辈子都不会再相见的秦所依时，他才知道，世界上最难过的事情是舍不得。秦所依以前认为，人和人的缘分总有尽头。当她重新回到荷兰，她觉得自己和傅羽修的缘分到了尽头。这么多年过去，再相见的时候，当她注视着那张熟悉的脸庞，她想，缘分这东西，没有尽头，只看你愿不愿意随缘了。有些人你一旦遇到，就别再分开。若你不弃，执手相依，不离不弃。

1986年4月26日，切尔诺贝利核电站的反应堆发生爆炸，邻近的白俄罗斯居民失去了一切一些人当场死亡，更多的人被撤离，被迫放弃一切家产成千上万亩土地被污染，成千上万的人因20吨高辐射核燃料泄漏而感染各种疾病著名记者阿列克谢耶维奇用三年时间采访了这场灾难中的幸存者：有第一批到达灾难现场的救援人员的妻子，有现场摄影师，有教师，有医生，有农夫，有当时的政府官员，有历史学家、科学家，被迫撤离的人，重新安置的人，还有妻子们和祖母们。

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