李耳没有回答尹喜和文子的问话，而是陶醉在范蠡写的帛书中，边看边摇头晃脑地大声念道：“……天道皇皇，日月以为常，明者以为法，微者则是行。阳至而阴，阴至而阳；日困而还，月盈而匡……真是写得太好了！”
尹喜走过来，伸头望着帛布道：“写得是不错，这不正和老师您前些日子给我说过的“万物负阴而抱阳，冲气以为和。”同出一辙吗？”
“你瞧瞧，下边说得更好。”李耳又大声念道，“因阴阳之恒，顺天地之长。柔而不屈，强而不刚。”
文子纳闷了，这么远的路程，又没有通信，两个人的看法怎么会完全相同呢？“范蠡怎样抄老师的话呢？”他自言自语地说着，连连摇摇头，又否定了自己的说法。
“这叫耳听、心听和神听？”李耳望着文子疑惑的神情，又解释道，“学问不精，听道不深。凡听者，将以达智也，将以成行也，将以致功名也。不精不明，不深不达。故上学以神听，中学以心听，下学以耳听。以耳听者，学在皮肤；以心听者，学在肌肉；以神听者，学在骨髓。故听之不深，即知之不明，知之不明，即不能尽其精，不能尽其精，即行之不成。凡听之之理，虚心清静，损气无盛，无思无虑，目无妄视，耳无苟听，专精积蓄，内意盈并，得以得之，必固守之，必长之之。”
李耳话音刚落，文子就从衣襟下取出刻好的木简，称赞道：“老师，您说得这段话太精彩了！我全给速刻了下来，您看有没有刻错？”
李耳真是佩服文子的这道绝活，看了一下，一字不拉地全刻了下来。“我刚才说过了，对待学习有三种态度，那就是耳听、心听和神听。你俩能不能讲个这方面的故事，算是领会了我这个精神。”
文子首先讲了起来，他讲范蠡过去在卢氏如何行医和收集整理《卢氏本草经》的事，李耳点头称是，连连称赞范蠡对待学习是“神听”。
临到了尹喜，尹喜一下说不出来，用手抓了抓头发，“这样吧，前些日子我到郑国，听我的好友列御寇给我讲过造父习御的故事，我看造父就是神听。”于是他讲了起来：
造父刚开始跟随老师泰豆氏学习驾车时，对老师非常有礼貌。泰豆氏过了三年也没有教给他驾车的技术，但造父对老师却更加有礼貌，更加恭敬。泰豆氏这才告诉造父说：“古诗云：‘擅长造弓的人，一定要先学会造簸箕；一名优秀的冶铁匠，一定要先学会缝皮衣。’你先看我是如何快步紧走的，然后再学我那样快步走，掌握这一功夫后，就可以手握缰绳，驾驭六匹马了。”
造父回答道：“我听您的。”
泰豆氏便在地上竖了很多木头，作为道路，每根木头仅可容得下一只脚，并按驾车步伐的设计竖立木头的位置，让造父踩在木头上行走。
要求他来回快步紧走，而不失足跌倒口造父学习走这条木头路，三天就完全掌握了这种技术。
泰豆氏赞叹道：“你真是太机灵了，竟掌握得如此之快。大凡会驾车的人也都是这样的。早先你在木头上行走，脚步怎样迈动，心就怎么相应地运动。把这个道理推广到驾车上，要使马走得整齐而协调，就要掌握好马缰绳和嚼口的技术，勒得缓慢要适中，既要在心中掌握好调整马的速度，还要支配好你握缰绳的手，与之密切配合。这样才能在内得之于心，而在外也合乎马的脾气，因而能使马车行驶起来进退合乎标准，旋转拐弯合乎规则，上路跑向远方的目的地，而气力还绰绰有余。真正谙熟驾车技术的人，应该是得之于马嚼口，而应之于马缰绳；得之于缰绳，而应之于手；得之于手，而应之于心的。能做到这样，那么驾车时就可以不用眼睛去看，不用马鞭去赶马；而是心中悠闲自在，身体端端正正，手中的缰绳不乱，而且二十四只马蹄没有一点差错，回旋进退，一举一动都合乎音乐节拍。然后即使车轮在外面，再也没有空地可容车轮；马蹄之外，再也没有余地可容马蹄，也不会感到山谷如何险阻，原野如何平坦，这在驾车人看来都是一样的。我的驾车技术讲完了，你记住吧！”
在尹喜转述完列御寇收集的“造父学车”的故事以后，又引起了李耳对列御寇的回忆。他对列御寇非常熟悉，有一年深秋，列御寇去看他，只见列御寇穿着像叫化子一般的衣服，两个袖子像被狗咬过，紊紊拉拉掉着，裤子也破了，露出流着血的膝盖。李耳见了实在于心不忍，就找了一套衣服送给他，他道谢一声便穿上了。李耳看他饿得面黄饥瘦，又端出食物给他，谁知他只吃了半饱，就把食物收放到一个竹筒里，说道：“这顿不能吃得太饱，给下一顿留些吧！”他收拾完食物，又向李耳伸手。李耳当是食物不够，又想取些给他，被列御寇挡住，“我要的不是食物，我要的是——”他指了指李耳的口。李耳恍然大悟他知道列御寇有一个习惯，哪怕觉不睡，饭不吃，只要给他讲个故事，他马上就会记下，而且把它看得比吃饭和穿衣都珍贵。李耳便说：“我知道你是个故事篓子，你先给我讲个故事，我再给你讲。”于是，列御寇舔了舔嘴角，滔滔不绝地讲起了他学艺的故事：
列子拜老商氏为师，与伯高子交友，学得了二位先生的道术，驾御风云返回。有个名叫尹生的人听说了，便去伴随列子居住，好几个月都不回去探望自己的家园。他趁机向列子祈求道术，跑了十回，但十回都得不到列子的真传。尹生满腹怨恨，请求离去，列子又不表示意见。尹生返回家中，过了好几个月，他想学道的念头实在难以打消，于是又前去跟列子。列子问：“你为什么来来去去这样频繁？”
尹生回答道：“以前我向先生请教，您不肯相告，我当然对您心怀不满。现在我的怒气消了，因此又回来找您啦。”
列子道：“从前我还以为你通达事理，没想到现在你竟浅薄到这种地步？坐下，我要告诉你我从先生那儿学来的东西。自从我事奉先生，与伯高子为友，三年之后，心中不敢存念是非，口里不敢言说利害，才得到先生斜看一眼罢了。五年之后，心中转而有意识地思考是非，口里转而有意识地言谈利害，先生才开始松下面孔对我笑笑。七年之后，任凭心中所想，更加没有是非，任凭口里所说，更不涉及利害，先生才开口让我和他并席而坐。九年之后，放纵心思去想，放纵口头去说，也不知道我的是非利害是什么，也不知道别人的是非利害是什么，也不知道先生是我的老师、伯高子是我的朋友，内心的存念和外界的事物一切都穷尽了。”
“这以后，我的眼睛作用像耳朵，耳朵的作用像鼻子，鼻子的作用像嘴巴，全身各部位没有什么不相同。于是心意凝聚，形体消散，骨骸血肉与自然融为一体，感觉不到身体所倚靠的，脚下所踩踏的，任凭风吹而东西飘荡，就像一片树叶变成干枯的谷皮一样，竟然不知道是风乘着我，还是我乘着风呢？”
“而你如今在我的门下求学还没多少时问，就再三地怨恨遗憾。这样的话，你小小一个身躯灵气也不能接受，你短短一节骨头土地也不肯承载，想要乘风凌空，怎么能办得到呢？”
尹生听罢，十分惭愧，好久连大气也不敢出，不敢再多说一句话。
李耳在尹喜刚把“造父学车”的故事讲完，就接着把列御寇学艺的故事续着讲。他讲完后加重语气道：“我看列御寇学艺的事，正是由耳听、心听到神听的。你们两个说是不是这样？”
“是的！”尹喜和文子都点头称道。不过仍觉得老师既然说出学习的“耳听、心听和神听”的经验之谈，一定有他亲身的体会，不然不会这么深刻而富有哲理。于是，两个人又问：“老师，您能不能把您学习耳听、心听和神听的故事给我们讲讲？”
“我过去那学习的事，早成了陈芝麻烂豆子，不值一提了。”李耳拉着自己的白胡子，在牵（谦）须（虚）！
这话一下提醒了尹喜，他马上从桌子上拿起自己过去整理的《李耳随行录》道：“我刚才真是舍本求末，这上面不是记着老师的神听之事？”又对文子说，“我念几段，你听听。”
七岁的李耳就要离家到较远的书塾去读书，他妈妈益山女别提有多难过了。一大早起来，她就为儿子烙煎饼、煮鸡蛋、缝书包，当这一切都做好后，准备去叫李耳起床吃饭，可是一想到这些天来，真把他忙坏了，就让他再多睡一会儿。等了好一会儿，看着太阳老高了，心想再不叫，恐怕赶路就来不及了。谁知她刚站起身来，就见李耳背着一捆草回来，连忙上前去接，嗔怪道：“谁叫你早上起来去割草的？”
“我要去上学了，也不能让妈妈太辛苦！”李耳用衣袖擦着脸上的汗，“我就割点草喂牛，替妈妈减轻一点负担。”
“真是我的好儿子。”益山女放下草捆，拉着儿子的脸亲着，眼泪不由得掉了下来。真是穷人冢的孩子早当家，这么小就知道疼爱妈妈了。
李耳看到妈妈哭了，连忙用手给妈妈擦眼泪，“妈妈，我上学去后，您在家里要注意身体，要是累得实在干不动了，就等我抽空回来帮着您干。”
“孩子，你上学时千万不要挂念在家的妈妈。”益山女拉着李耳的手叮嘱道，“上学可是你这辈子的大事，一定要听老师的话。好好念书，多识几个字，就等于帮着妈妈在家干了一件大事，听懂了没有？”
“听懂了！”李耳朝妈妈重重地点了点头，娘俩吃过饭就上路了。
益山女带着李耳走过两个村庄，前边就是他姨妈益今今联系的那家书塾了。谁知这时天突然变了脸，刮起了暴风雨，益山女就拉着李耳跑到附近的一栋屋檐下避雨。原来这是一家书塾，一位老先生正领着十几个学生在作诗。墙壁的石板上写着题目《风雨》，这位老先生正摇头晃脑地写着他吟出的诗，在做着示范：
风吹涡河千层浪，
浪浪波涌百花撒；
雨打沙洲万点窝，
窝窝垒起十堆沙。
老先生对自己作的诗十分满意，脸上不断露出得意的神情，用手指着石板解释着，学生们都异口同声赞颂老师的诗作得好。
李耳虽在外檐下避雨，一听到读书声就深深被吸引住了。他睁大眼睛朝屋内的石板上看去，看着看着眉头紧皱起来，伸出右手蘸着唾沫在自己左手心划着，划着划着不由得脱口而出：“这首诗作的不对，我要给他改改！”说着就要冲进屋里。
益山女赶紧拉住他：“你这孩子，真是不知天高地厚，老师作的诗能改吗？”
李耳挣脱了妈妈的手，“他作的不对，为什么不能改？”
“走！”益山女狠狠地对李耳下着命令，“快走，不然你就要在这里闯乱子了。”她强拉着李耳要走。
李耳噘起小嘴，拖着屁股不走，“妈妈，您这是怎么了，难道上学看到不对的诗就不能改吗？”老先生听到屋外有人喊闹，走了出来。看到这个孩子清秀端正，气宇不凡，刚才说的话，他也全听到了，就问：“你说这诗作的不对，需要改动，你敢改吗？”
“怎么不敢改？”李耳蹭蹭走进屋内，拿起石笔，伸手就去改诗。由于个子低，手怎么也伸不到写诗的地方，于是就从屋外搬了块石头，垫到脚下，才够得着改诗。片刻他把这首诗改成：
风吹涡河重重浪，
浪浪波涌层层撒；
雨打沙洲点点窝，
窝窝掀开粒粒沙。
老先生被这孩子勇于改诗，而且改得这么好所折服，连忙拱手问道：“你说为什么要这样改？”
“您这首诗，写得太实了。”李耳伸手指着改动的地方，“您把千、百、万、十嵌进诗中，本意是不错的。可是要有人按数字去数，您能说准确吗？何况诗要给人以想象的余地，不能写的那么死。老师，您说我用重重、层层、点点、粒粒代替数字好不好？”李耳这时瞪着浓眉下的问号眼，骨碌碌转着，“改得不对的地方，请老师指出！”
“改得非常好！”老先生击节称赞，“没想到你这么小的年纪，就有这样的文采，真是不可思议，何况你还有这种敢于改老师错的精神！我教了这么多年的书，还没有见过一个人能这样做。了不得！了不得！”于是，详细询问了李耳的情况，李耳如实作了回答。
在一旁的益山女连忙向老先生谢罪道：“老先生，这孩子不懂事，冲撞了您，请您不要见怪。”她拉着李耳要走，“他是狗咬星星，不知稀稠：”
老先生从益山女手中拉过李耳，紧紧抱在怀中，“这样的学生真是难得，我教他教定了。”于是，把李耳安排到一个坐位上，又拍了拍他的头，“这孩子，恐怕将来我都教不了他！”
就这样，李耳在这位老先生的指导下读书了。
李耳在这位老先生的指导下，读书很用功，在班里总是名列前茅。他不但自己读书，还把学到的东西，教给村里的其他小伙伴。每当他回到家里的时候，总是把村子里穷人家的孩子招到他家念书。
