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第3章 小学作文就这么简单(3)

网上有篇《小学生作文开头20种》流传颇广,我选取了其中最值得模仿的、简单实用的几种开头摘录如下:

开门见山式开头。即指开头不拐弯抹角,简洁明了地直接进入文题,干脆利落地交代出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。例如:“王加丽是个勤奋好学、乐于助人、热爱集体的学生,老师和同学都喜欢她。”“暑假里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。”“北京的颐和园是个美丽的大公园。”“我的爸爸不仅字写得棒,还会绘画、唱歌,又拉得一手好提琴,真是一个多面手。”

揭示中心式开头。即在文章开头就将人物的思想品质,或事件的意义,或景物的特点,或揭示的哲理等交代出来,以突出作文的中心。例如:“我要将自己‘嫁’给书。是书教给我许多知识,是书教会我怎样做人,是书给了我许多的喜怒哀乐。”

名人名言式开头。即引用名人名言作为文章的开头引语,使文章的角度站得更高,中心提炼得更准确,文章显得更有文采。例如:“记得程颐好像说过:‘外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。’书读得越多,也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书,同书中的主人公同呼吸,共命运,时常达到废寝忘食的地步。”

抒发感情式开头。即作者以优美精当的语言,艺术性表达自己的感受或看法,深刻地揭示文章的主题,增强文章的感染力,使读者产生共鸣。例如:“静下来的时候总想起那条小巷,小巷幽幽,包含多少人间真情。多少年来,小巷的一草一木总萦绕心头,那石铺的街道,古旧的木门,挺拔的大树,还有那普通又普通的人们。”

交代原因式开头。即先交代原因,再记人叙事,读者开始读文章就了解起因,有利于提高读者对文章的阅读兴趣。例如:“不知怎么的,从小就与音乐有缘,六岁起在文工团练了两年的舞蹈,差点儿进了北京芭蕾舞学院;八岁时,学了两年的钢琴,也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张,我却迷上了唱歌。所以,在众多的科目中,我最喜欢的莫过于音乐课了。”

结尾要简洁明了,突出中心。网上有篇长文章《小学作文结尾方法集锦》,我从中选取了最简单实用的4种结尾法,摘录如下:

总结式结尾。事情记叙完了,总结一下收获,常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾:这次蛋壳实验真是太有趣了!不但锻炼了动手的能力,而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理,收获太大了!所以我喜欢这样的实验!

启发式结尾(也称“明理式”结尾)。这种结尾是把经过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来,起到点明中心的作用。比如《一件小事》的结尾:这件事过去很长时间了,但我却铭记不忘。事情虽然小,但它给我的启发却很大,因为它让我明白了一个道理,那就是:人不论做错了什么事,只要认识到错了,而且敢于承认,勇于改正,那就一定有新的开始,一定会进步的。

名人名言式结尾。根据事情的内容与中心,选择恰当的名言古语或一两句歌词作为文章的结尾,富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾:只有珍惜时光的分分秒秒,才能不虚度光阴,做应该做的事,这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友,“莫等闲,白了少年头”!

赞扬式结尾。在结尾处用歌颂的语句来赞扬人物的品格,突出和点明中心。比如《我的老师》一文的结尾:王老师就是这样热爱自己的学生,忠诚于崇高的教育事业,她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑,无私地奉献着自己的一切,无愧于“优秀教师”的光荣称号!

开头、结尾怎么写解决了,还有整篇作文怎么布局的问题。小学作文的布局经常用到3种结构,我引用《作文中段落的结构》一文中的例子来说明:

连续结构:即按照先后顺序,写出连续的动作或连续发生的事情。可以按时间的先后顺序、空间变换的顺序,或事情发展的顺序来写。例如下面这段话描写了日出的逐步变化过程:

果然,过了一会儿,那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。太阳像负着什么重担似的,慢慢儿地,一纵一纵地,使劲儿向上升。到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。一刹那,这深红的圆东西发出夺目的光亮,射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。

并列结构:即同时叙述同种类型的几个事物、几种情况,或者是叙述、说明同一事物的几个方面,它们之间是并列关系。例如下面这段话列举了西沙群岛的几种海底物产:

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。

总分总结构:即先总起,后分述,再总结。例如:

花虽然多,但是没有奇花异草。珍贵的花草不容易养活,看着一棵好花生病要死,是件难过的事。北京的气候,对养花来说不算很好,冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆,秋天最好,可是会忽然闹霜冻。在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。因此,我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

这段话有三层意思:第一层是一个总起句,说养的花没有奇花异草;第二层分述,分别讲了珍贵的花草不容易养活、北京的气候不适合养花、“我”没有养好花的本事;第三层是总结,讲“我”只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

一个段落可以按照这3种结构写,一篇文章也可以按照这3种结构写。我举两个例子说明一下:

作文开头赞美自己的一位老师认真负责、关爱学生,然后讲几个老师关爱学生的感人例子,结尾赞美老师的美德是学生的榜样。这就是比较完整的总分总结构。

作文开头写去乡下外婆家一路上兴奋的心情,然后写到外婆家后依次做的三件事(在林边小河里捞鱼摸虾;和表妹在竹林里捉迷藏;吃美味的农家饭),最后写依依不舍地和外婆及表妹告别。这就是连续结构的作文。

以上5种开头方式、4种结尾方式和3种结构法能熟练应用的话,就能应对各种作文了。有时间和精力的同学,可以尝试其他种种开头、结尾和结构法。

六、怎样克服害怕写作文的情绪

我们每天都在参与生活,而作文没什么神秘的,它就是对生活的记录。贾志敏老师针对小学生普遍不爱写作文的现实,写了篇很好的文章《学写作文要有信心》,我作了摘录,希望对同学们有帮助:

我小时候,跟许多小朋友一样,不喜欢作文。作文的成绩经常得“劣”(即不及格)。为此,老师用戒尺打过我的手心,还罚我抄书、背书;父亲说我不是读书的料,还说,已经为我买好了一辆黄包车,长大了上街去拉黄包车。

一次偶然的机会,我发现了作文的秘密。进中学了,一次,老师出了个题目《快乐的星期天》,让我们作文。写什么呢?我突然想起,前不久的一个星期天,我随堂叔去竹林打鸟的事儿。哈,那一天,我过得可真快乐。这片竹林里的鸟多得令人目不暇接。堂叔的枪法真准,没过多久,他打下了许多鸟。他打我检,急得我手直痒痒,也跃跃欲试。堂叔看出我的心思,把枪交给我,让我打几枪过把瘾。我托不起枪管,就把枪搁在树杈上,眯起左眼,对准目标,真是瞎猫逮着死老鼠,居然也让我打下了一只麻雀,我扔掉枪去检那只被打下来的鸟。当时,我那股高兴的劲儿简直无法形容。这一天,我好高兴。

我把这件事写进了作文。意想不到的是,在讲评课上,老师向大家介绍了我的这一篇作文,说我写得生动、具体,描绘细腻,感情真实,引得大家不约而同地把目光投向了我。

作文本发下来了,我发现本子上有好多红杠密圈,题目的左边批了个“优”。我的心里美滋滋的。

打这以后,我初步认识了作文:作文就是把自己的所见、所闻、所想、所感如实写下来,只要肯动脑,只要下工夫,谁都能写好作文的。我树立起信心了。

打这以后,我渐渐地不怕作文了。每逢作文,我总是仔细地考虑,认真地回忆。写好作文以后,又多读几遍,发现写得不贴切,读起来不顺口的地方,就反复揣摩,认真修改。没过多久,我的作文成绩提高了许多。这一下,我的信心更足了。

“不是读书料”的我,也能学会写作文了,可见,作文并不是一件高不可攀的难事。“天下无难事,只怕有心人”。你们现在的生活比我们小时候丰富,你们现在的学习条件也比我们小时候好得多。再者,你们比小时候的我更聪明。我深信不疑,只要你树立起信心,只要你刻苦努力,只要你明白道理,掌握规律,一定能学会作文,并能写出一篇又一篇优秀的作文来的。

拿起手中的笔,作好准备吧!

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