一、研究的基本线索
本研究是从纵横两条线索展开的：首先，从纵向上以近百余年来中国体育思想及体育教育变革与发展轨迹为主线，遵循体育思想自身发展的内在逻辑，将研究的视角对准了鸦片战争至“五四”运动时期、“五四”运动至新中国成立之前、建国初期及新时期的主流体育思想及体育教育现状，并逐一提炼、归纳出各个时期体育思想的精华及体育教育的特点；其次，从横向上将研究的触角伸向各个时期的体育思想核心价值观、杰出人物、社会生态环境因素等，探讨和解读其对中国体育思想及体育教育变革与发展所产生的各种影响。
二、研究的基本思路
关于近代以来中国体育思想及体育教育发展的研究，其跨越时间长度近一个半世纪，所涉及的内容包涵近代以来东方及西方的体育思想以及与中国体育教育之间相互促进、相互影响的复杂关系等。如此重要的选题如何选择恰当的切入点，做到重点突出、条理分明、观点新颖，可谓是本书研究当中所要解决的首要问题。
（一）明确本书研究的切入点
讨论近代以来中国体育思想及体育教育的变革与发展以及体育思想对体育教育的影响程度，至于西方体育思想对中国体育教育的影响本课题不做重点研究，只是涉及西方体育思想如何被中国思想家、教育家所接受并转化为中国体育思想以及对其体育教育的影响。此外，主要阐释体育思想对体育教育的影响乃是本课题的主旨，因受篇幅所限，对有关体育教育实践反过来作用于体育思想的部分不作详细分析，视其必要程度只作一般性说明。
（二）明确中国体育思想及体育教育发展研究的内容范围
有学者认为，体育思想有广义与狭义之分：广义的体育思想是指在一定的政治和经济制度下，人们对以身体练习为基本手段，以增强人的体质、促进人的全面发展、丰富社会文化生活和促进社会的精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动的全面的认识；而狭义的体育思想即体育教育思想。笔者认为，体育思想是人们在一定社会和世代的体育活动中，直接或间接形成的对体育的认识或看法。其内容极丰富，核心是围绕体育的性质、方向、目标以及如何实施体育的认识上。它的表现形式多种多样，既集中体现在带有方向性、政策性的指导思想上，又存在于个体或群体的观念中，还反映在系统研究体育问题的理论形态方向。本研究中体育思想主要是指体育教育思想。依据周西宽等人关于体育教育以普通体育教育（学校体育教育和职业体育教育）和专门体育教育（体育专业教育和特殊体育）的分类，本课题的研究只针对学校体育教育（初中等学校及普通高校的体育教育）和体育专业教育（体育专业院校的体育教育），文中阐述的体育教育主要是指学校体育教育。
（三）确定本书研究的整体基本框架
本书由六章组成，第一章为导言，针对近代以来中国体育思想及体育教育发展研究的问题提出，作为研究基础综述及阐述本书的研究思路与方法；第二章为近代以来我国体育思想形成因素及其核心价值观剖析，主要梳理近代以来各个时期或各个阶段居于主导地位的、具有代表性的体育思想；第三章为近代以来我国体育教育发展的状况，把握、归纳中国体育教育发展的基本脉络以及基本特征；第四章为近代以来中国体育思想对体育教育影响的理论分析，从核心价值观、从具有代表性体育思想的杰出人物、从西方体育思想传入中国时与中国传统体育思想产生冲突、碰撞、融合及发展、从社会生态作为体育思想影响中国体育教育发展的必要条件等方面做了必要的理论探析；第五章为近代以来中国体育思想对体育教育影响的实证分析，因为体育思想对中国体育教育发展的影响直接反映在体育专业教育与普通学校体育教育上，所以本文选取了具有代表性的我国体育院校、普通高校及普通中学的体育教育验证体育思想对体育专业教育和普通学校体育教育的影响程度，用实证研究的结果量化近代以来中国体育思想对体育教育的影响；第六章为我国体育教育改革创新的思考与展望，力求提炼近代以来中国体育思想及体育教育发展得出的重要启示，结合当前中国体育教育现状和2008年北京奥运会，谋划中国体育教育发展的未来，提出今后中国体育教育改革的方案。有关本研究的基本思路及内容体系。
三、研究方法
研究方法是由特定的研究对象来决定的，而对研究方法的选择要以研究目标、研究对象为依据，最终必须以顺利完成研究课题为宗旨。因此，本课题确定的研究方法均为拟要达到研究目的的基本手段。根据研究内容，所采用的主要研究方法如下：
文献资料法在研究中力求对问题和对象进行发展的、具体的、全面的考察，从而做出准确地判断。本课题运用大量的历史资料对近代以来中国体育思想的渊源及体育教育发展等问题作了历史的、全面的考察与分析。当然，这一方法不限于对历史问题的研究，还用于对体育思想及体育教育的评价。这里所指的文献既包括史料，也包括相关的著作、论文及公开颁布的政策、法规等。
实证分析法实证分析方法的特点是指所研究事物“是什么”、具有何种特征以及可以说明该事物在何种条件下会发生什么样的变化、产生什么样的结果。为此，本课题将以历史为线索，依据各个时期的体育思想变革与发展对中国体育教育的影响程度来进行实证研究。与此同时，采用案例分析，既选取我国体育专业教育和普通学校体育教育的案例，也选取具有代表性的体育院校、普通高校及中学的体育教育实践的案例。
调查法采用实地考察就相关问题获取第一手资料，通过专家访谈听取他们对本课题研究的宝贵意见与建议。
注释：
【1】马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集[M].北京：人民出版社，1995.284.
【2】体育课怎么让人喜欢不起来？[N].中国体育报，2000-11-11.
【3】洛克.教育漫话[M].傅任敢译.北京：人民教育出版社，1985.25.
【4】孙士杰，冯喜英，仝瑞.外国教育思想精粹[M].北京：中国档案出版社，2000.93.
【5】孙士杰，冯喜英，仝瑞.外国教育思想精粹[M].北京：中国档案出版社，2000.166.
【6】孙士杰，冯喜英，仝瑞.外国教育思想精粹[M].北京：中国档案出版社2000.189.
【7】1969苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].赵玮等译.北京：教育科学出版社，1983.82.
