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第1章 序言:可贵的教育探索精神

刘道玉

今年元宵节过后,河北石家庄的杨文雅女士通过基金会联系到我,希望我能拨冗接待她,就孩子教育问题与我进行交流。在征得我的同意后,她在元宵节过后两天来到武汉,下榻在武汉大学附近的汉庭大酒店,说准备在此等候一周,目的就是“望素心之诚,祈得一缘”。作为终生都在关注教育问题的人,对于一个千里迢迢赶来的交流者,我怎能忍心让她周旋一周呢?于是,按照约定的时间,我们交流了一个下午和一个上午,看似意犹未尽,但她说不忍心再多占用一个耄耋老人的时间,更何况还处在料峭春寒的时节呢!我们约定,以后可以通过邮件经常交流,愿意与她讨论任何问题。临别时,我把自己的几本教育著作赠送给她,其中包括一本精装英文原版书《The Way to Happiness》。

过了一周,基金会又以邮件形式转给我一封信,信的署名者是湖南的李建勋先生,他自称是一位由教师转为公务员的学生家长。同时,随信还附上了电子版的一本书稿,书名是《成才主道是家庭》。这两件在短时间内出现的事看似偶然,但偶然寓于必然之中,说明家庭教育正困惑着众多的学生家长,也受到了广大学生家长的重视。直觉告诉我,家庭教育是当前教育中一个非常值得关注的问题。

正是由于这个原因,我对李建勋先生的这本书颇感兴趣,特别是他的醒目书名:《成才主道是家庭》,立即得到了我的认可与共鸣。因此,我同意为这本书写一篇序言,以抒发我的读后感想。我历来不喜欢由人捉刀,为了写这篇序言,我认真阅读了书稿的内容。虽然阅读书稿需要花费不少时间,但是阅读的过程,也是我进一步学习的过程,从中受到了许多的启发。对于作者的个别欠妥提法,后来我们在面谈时,也坦诚地进行了交流,我提出了个人的一己之见。

与众多书著不同的是,这是一部亲历教育自己女儿试验的完整的记录,而且历时18年,是多么的难能可贵呀!总的来说,我认为这是一部有学术和使用价值的著作,非常愿意向广大的读者推荐,特别是广大学生家长们有必要研读这本书,从中汲取有益的经验,学习他可贵的教育探索精神。

概括起来,这部书有五个方面值得引起我们的注意:

一、为人父母者,必须担负起教育子女的神圣职责。中外教育史均表明,一个国家的人才素质和文明的程度,在很大的程度上,决定于家庭教育的成效。一个不为人们所察觉的现象是,为什么同一分数段进入到同一所名校的学生,但后来才智和成就却表现出了巨大的差异呢?这其中就有家庭教育的区别。用法国启蒙思想家卢梭的话来说,最好的教育是在个人发展的前期,也就是家庭的教育,它是奠定一个人一生的基础。《欧孟仪型》是清末画家吴嘉猷的一幅名画,展现的是欧阳修和孟轲母亲教子的画卷。像这样的例子,在西方国家也屡见不鲜,如大发明家爱迪生,瑞士天才的数学家欧拉,英国数学家、物理学家麦克斯韦,德国19世纪的天才卡尔·威特,瑞士伯努利数学家族等,在他们获得巨大成功的背后,家庭教育功不可没。

可惜的是,我国当今在经济转型的过程中,却没有把握住教育的正确方向,教育产业化就是明显的误导。一段时期以来,教育广告、各类教学辅导班、奥数班、教学辅导资料、高考“秘笈”推销、家长学校等肆意泛滥,把教育非市场价值准则统统地排斥出局,这是导致我国教育问题丛生的根本原因。许多学生家长宁肯送孩子上培训班或请家庭教师,但却不肯花时间研究教育,肩负起教育孩子的责任。但是,李建勋先生是个例外,他坚持长期跟踪对女儿教育的试验,并写下了全程记录,其精神实在是令人敬佩!

二、家庭教育不是率性而为,必须自觉地以科学的教育理论和方法为指导。李建勋先生有着先天的有利条件,因为他是师范毕业生,受过教育学和心理学的熏陶,又有从事6年教师工作的经历,这些都为他以女儿为对象进行教育试验提供了良好的条件。不止于此,在长期的试验过程中,他还参阅了大量的教育论著,实现了理论与实践的有机结合。看得出,作者深受弗洛姆和华生心理学的影响,也借鉴了戴尔·卡内基励志教育的经验,所以他的试验获得了成功。

三、教育是一块伟大的试验场地,最是需要躬耕的人。前苏联教育学家阿·波瓦利阿耶夫曾说:“教育是一块伟大的试验场地,发展个性、教育技术需随之改变。”纵观世界著名的教育家,他们既是哲学家又是教育改革的实践家,为了推行其教育理念,大多亲自创办了新型的学校。例如柏拉图学园、夸美纽斯试验学校、杜威实验中学、洪堡的柏林大学、罗素的比肯山学校、苏霍姆林斯基的帕夫雷什农村中学等。在现代的中国,除了陶行知创办晓庄师范外,既没有开展教育试验的教育学家,也没有躬耕教育试验园地的校长。虽然我国现在有众多民办(或私立)学校,但是实事求是地说,它们基本上没有办学的新思路,也不是为了试验某个特定的教育理念而创办的。正是由于这些原因,中国没有世界级的著名教育家,这是与一个拥有最多教育试验资源大国的地位极不相称的,应当引起我国教育界深刻的反思!

教育领域的确是一块伟大的、广阔的场地,试验的对象是多种多样的,可以是一所学校,或一个班级,或一门课程,或一个学生,或一个子女。我之所以赞赏《成才主道是家庭》这本书,是因为我很佩服李建勋先生进行教育试验的精神。西方一位哲人说过:“国家的命运与其说操纵在掌权者的手中,不如说掌握在父母的手里。”我真诚的希望,我国的学生家长们,各级学校的领导者们,广大的教师们,以及教育理论研究者们,积极地投入到这个伟大的试验场地里来,由此而涌现出大批的著名教育家来。

四、异见当尊重,创造最可贵。人类历史的不断发展,不是源于赞同或赞美,而是因为人们有“不从”的行为,有不从才会有创造,才能不断地前进。教育的根本目的是培育自由的人,而只有对人云亦云的世俗观点、对权势人物说不,人才能成为自由的人。我高兴地看到,在李建勋先生的书中,多有异见或“不从”的观点,例如他提出的“外因主导内因”的观点,就与传统的内因决定论相悖。其实,外因与内因在一定的条件下,是能够互相转化的。我们不难为他的观点找到佐证,例如孟母三迁的故事,母爱使爱迪生成为大发明家;荷兰凡·高在画店打工的经历,激发了他对画画的兴趣,虽然27岁才开始学画,但执着的追求使他成为世界后印象派画作的代表人物。这些事例不都说明了外因的主导作用吗?

五、理论联系实际,创新是为了应用。教育既是一门理论学科,又是实践性很强的学科。创新理论创始人约瑟夫·熊彼特在弥留之际留下遗嘱:“行动——光有理论是不够的,只有行动起来,努力改变现状,才是真正对理想的拓荒。”《成才主道是家庭》这部书,正好体现了这个特点,具有普遍的实用性。他提出的关于孩子成长中常见的17个问题的解决方法,就是非常有实用价值的,值得广大学生家长们在实践中参考。

这部书的亮点,远不止我以上所谈的五方面,相信读者从中可以找到自己感兴趣的内容。更重要的是,希望更多的家长们,积极投身到教育实践的伟大场地中来,通过辛勤的耕耘,总结出你们自己教育子女的心得体会,以此催生出我国教育学园地里百花盛开的景象!

受作者嘱托,却之不恭;读书稿有感,谨以为序。

2014年3月28日

于武昌珞珈山寒宬斋

(本序言作者系著名教育家、武汉大学原校长)

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