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内容介绍：咱不过就是一只努力修行，一心成仙的蝎子而已，在修真的道路上还真是历尽艰辛困苦。那条龙，那只虎，还有那谁谁谁，你们至于跟我这只小蝎子过不去吗？本以为他们接近自己是因自己性格所致，但谁想原来每个人的目的都不是那么单纯。且看这蝎子如何克服各种苦难，笑到最后！片段一：“小蝎子，小蝎子，你在哪儿？我来找你玩了。”一只大白虎口吐人言，语调故作温柔的呼唤着。小蝎子躲在地下，心里腹诽着：“我才不要跟你玩呢，脚一抬都能把咱踩死。”那边白虎继续：“小蝎子，我带了好多你爱吃的小虫子哦。”撇撇嘴，继续腹诽：“你丫才吃虫子呢，咱是要当神仙的蝎子，能吃那么俗气的东西吗？”“小蝎子，快出来吧。”大白虎四处张望着边走边唤。突然，一阵微弱的声音从地下隐隐传来，“臭白虎~，我在你脚下，你丫要把我踩扁了。”片段二：“小蝎子，你知道我是谁吗？”男子微眯着眼睛，眼底一道冷光闪过。“你自己都不知道，我怎么会知道。”蝎子天真无邪。男子愣了一下，似乎没料到会听到这样的答案。“不管你知不知道我是谁，不要和任何人提起你见到过我，记住了吗？否则——”男子威胁的意味十足。蝎子眨了眨眼，“记住记住，我在这生活这么些年，根本就没见过人，谁问我我都这样说。”男子总是觉得这句话哪里有点不对劲。想想又作罢，何必和一只毫无灵力的小蝎子过不去。本故事纯属虚构，如有雷同，绝对巧合！
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怎样增进师生关系呢？首先教师要尊重学生的人格和尊严，真正的关怀、鼓励和赞美学生，并且尽可能多地营造师生互动的机会，以增进师生的关系。马斯洛认为人有受尊重的需求，学生害怕的事情之一就是当场出丑、难堪。师生关系建立的前提之一，就是要尊重学生的尊严，并给予其下台阶的机会。关怀就是给予学生温暖。同学生对话应给予其关怀，并时时想着要鼓励学生，赞美学生。赞美要是鉴赏式赞美而非评价式赞美，也就是不对人而对事。教师对每位学生的潜力或优点要进行挖掘，多多进行强调。有些话语或行为适宜私底下进行，有些教师会和同学约定特定的时间，和学生一一单独地谈话，这样既可增加对学生的了解和认识，也增加了师生间沟通的渠道和情感。
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