1。唠叨式教育
唠叨式教育又分为以下几种：关心呵护式的唠叨、催促命令式唠叨、批评式唠叨、发泄不满式唠叨。
首先，关心呵护式唠叨出发点是好的，这是家长出于无意识的爱护孩子的本能。父母认为孩子还小，自控力差，做事常常丢三落四，所以需要不断提醒。这样做是为孩子好，为孩子着想。这样的父母把孩子照顾得无微不至，常常叮嘱孩子：出门要多穿衣服；不要边看电视边吃饭；放学了要早些回家等。事无巨细，把孩子当成永远长不大的小不点，事事不放心让孩子独立面对，孩子受一点苦他们心里就受不了，更别说让孩子去经历风雨。这样做的结果是：孩子产生了依赖心理，总是想着反正爸爸妈妈会提醒自己，因而变得懒惰、散漫、没有责任感。这样孩子怎么能够在以后独立面对生活呢？
其次，催促命令式的唠叨。
张铭想是一个性格活泼，顽皮贪玩的孩子，在妈妈的眼里，他就是一个“不听话”、“不自觉”、“不好管教”的典型。妈妈常常觉得儿子做事情时不催促他是不行的，有时候叫他做事情就像踢皮球，踢一下他才动一下。所以，妈妈常常对张铭想唠叨“该做作业啦！”“到睡觉时间了！”“不要在外面玩得太久，几点前要回家！”等。
当然，在张铭想还没有养成良好习惯之前，母亲这样的催促是应该的。但是，如果他已经养成了很好的习惯，妈妈还在不停地唠叨，那么孩子就算听话，也会在内心对妈妈的唠叨产生抵触或怨恨情绪，长此以往，就容易使亲子关系疏远。而且这种唠叨对孩子的身心不利，很容易压抑孩子开朗的性格，造成孩子消极的处世态度。
再次，批评式的唠叨。
扮演这个唠叨角色的人一般是母亲，林颖的妈妈就是一个习惯批评式唠叨的典型。不论是对林颖还是对林颖的爸爸，妈妈一说起来就没完没了。
林颖常常觉得妈妈似乎一天不唠叨就不舒服，不习惯。如果看见她做错题就说：“怎么又错了，一天不检查你的作业都不行，你怎么总是这么粗心。”“怎么这次的考试成绩没有上次理想啊，告诉你平时不要就知道玩，上课要努力听讲。”妈妈就怕她会再犯错误，不上进。妈妈的唠叨让林颖的心理产生了阴影，为了不听母亲的唠叨，她常常撒谎掩盖自己的错误。从此，林颖养成了爱说谎的坏毛病。
最后，发泄不满式的唠叨。这种唠叨的典型一般是工作比较忙碌的家长。因为工作忙，工作压力大，所以常常会心情不好。看见孩子犯错误或是做错事情，就冲孩子发火。
还有就是家长的好胜心比较强，凡事喜欢攀比，如果看到别人家的孩子比自己的孩子做得好的话，就会批评孩子。他们常常会说：“你怎么又没考好，你看人家××考得多好，你怎么总是这么笨、这么不上进呢！”“你怎么这么没出息，这样你长大只能去扫大马路了。”
孩子不是父母的出气筒，即使父母工作多么忙，有多大压力，也最好不要冲孩子撒气。父母好胜心比较强，要求孩子进步是好事，但是不能用伤害孩子自尊的说话方法，让孩子幼小的心灵蒙上阴影。
2。溺爱式教育
溺爱是一种最要不得的教育方式。父母疼爱自己的孩子，这是人之常情。但是疼爱要有分寸，不能溺爱孩子，因为溺爱出来的孩子一辈子都不能脱离家长的羽翼独立生存。
黄某大学毕业好几年了，依然和父母住在一起，没有独立的经济能力，没有稳定的工作。因为他总是怕吃苦，工作上如果遇到不顺心的事，就马上辞职，然后回家和父母抱怨，说领导如何委屈自己，工作多么累等。这个时候，黄某的母亲总是说：“儿子，这样的工作咱们不做啊，可千万不能把我儿子给累坏了。”
黄某和自己的父母住在一起，失业了就靠着父母的退休金过日子，是社会上典型的“啃老族”。而黄某的母亲丝毫没有意识到，自己的儿子已经到了而立之年仍然在依靠自己，结果会是多么可怕。
溺爱带来的后果是不能想象的。有多少孩子，本来应该成为有能力的青年，但就是因为父母的无度溺爱，变成了无用的废人。
3。监控式教育
这样的教育方式，就是让孩子总是在自己的眼皮底下，不让孩子走出自己的视线范围。这样的教育方式容易让孩子变得孤僻、冷漠，不习惯和别人相处，从而变得自闭。
张杨每天过着“两点一线”的生活，从学校出来就进家门。没有任何娱乐活动，也没有同学找他玩耍。
为什么同学都不愿意找他玩？因为同学如果打电话到他家里约他出去玩的时候，他妈妈就会说：“张杨正在学习呢”、“张杨正在看书呢”。久而久之，同学们都知道张杨有一个厉害的妈妈。
妈妈经常对张杨说：“你不要和他们出去玩，受伤了怎么办啊。玩得那么脏，还不如在家里看看书，玩玩电脑呢。”张杨没有违背母亲的意愿，但是也渐渐地失去了朋友。即使在学校里的时候，也不怎么和班里的同学交流，变得孤僻且脾气古怪。当母亲被医生告知她的儿子患了严重的自闭症时，才发现自己的教育方式完全是错误的。
4。打骂式教育
孩子不听话的时候，家长难免会责罚或是打骂孩子，家长的本意是想让孩子知道，自己犯了多大的错误，让孩子记住疼痛，也记住同样的不能再犯错误。
打骂当然也是一种教育方式，孩子真犯了严重错误的时候，打他两下，让孩子知道事情的严重性，这无可厚非。但关键是，不能把这种方法到处滥用。如果孩子犯了很小的错误也要把孩子狠狠地打一顿，这样的教育方式，会导致孩子形成叛逆或是暴力的性格，给孩子的一生都带来较坏的影响。
小陆是一个16岁的少年，这个年纪被人称为花季，然而这个年纪的小陆却因为故意伤人罪进了少年管教所。小陆的父亲在接受记者采访的时候，痛哭不已，说是因为自己的管教不得法，才造成了孩子今天这样的结果。
小陆的爸爸是“棍棒下面出孝子”的信奉者，所以小陆自小到大没少挨父亲的打骂。父亲对小陆的行为稍有不满，就会把他揍一顿。所以，在小陆的心里，父亲永远是一副凶巴巴的样子，永远扬着拳头准备打他。
父亲的形象在小陆的心里烙下了深刻的烙印，渐渐地，小陆也学会了用这样的方式去对待别人。上了初中以后，他和社会上一群不良少年待在一起，动辄就和别人打群架，常常不回家，成了让父母忧心的叛逆少年。终于，有一次，在和另一群人打架的过程中，小陆因为用刀将别人刺伤，进了少年管教所，人生也留下了无法抹去的污点。
孩子没有不犯错误的，大多数孩子都是十分顽皮的。家长要知道的是，选择科学的教育方式教育孩子很重要。错误的教育方式，不会把孩子教育成才，反而会成为孩子成长道路上的一种障碍，有可能会让孩子一生都留下阴影。
错误的教育方式，就像是一次严重的事故，后遗症是巨大的问题。有的家长固执地认为自己的方法是对的，是对孩子有利的，丝毫不顾及自己的孩子是什么样的性格，什么样的心理，一味地按照自己认为对的方式来对待孩子，这就是教育的最大失败。
聪明的父母，应该懂得仔细观察孩子，仔细地体会孩子的心理，按照适合孩子的方式来教育孩子，这不仅是对孩子的现在负责任，更是为了孩子能有一个美好的未来。
聪明说话，不让对话变争吵
场景一
单元测验的成绩出来了，向婷婷一脸喜悦地回到家，一进门就对妈妈说：“妈妈，今天我们数学测验了。”
妈妈问：“是吗，你考了多少分？”
向婷婷回答：“我考了90分，比上次多出10分来。”
妈妈拿过婷婷的试卷，看看说：“你看看你，不该错的题你全错了。你本来应该考得更好的。你知道隔壁的阳阳考多少分吗？”
向婷婷小声说道：“95分。”
妈妈看着女儿，叹口气说：“你怎么总是没有人家考得多啊，你是不努力还是不聪明啊。你能不能给妈妈争口气啊，别总是让阳阳给你比下去。人家阳阳不仅成绩比你好，而且在学校里还是学习委员，哪点都比你强。你说说你，没有一点能比得上人家的。”
妈妈没有发现女儿的眼睛里已经有了泪水，还在自顾自地说着。终于，向婷婷忍不住和妈妈说：“阳阳这样好，你为什么不生一个阳阳这样的孩子，为什么要生我？”
妈妈听到女儿的话，随即怒斥道：“你这个孩子还学会顶嘴了，说你两句你还不乐意了。你就是没有人家阳阳好，你有缺点还不让人说，还不承认啊。”
听完妈妈的话，向婷婷一把夺过母亲手里的试卷，哭着跑回了自己的房间。
类似的情景，很多家长和孩子都经历过。其实本来是一件很平常的事情，甚至是值得高兴的事情，但是说着说着父母和孩子就争执了起来。
很多父母不止一次地问过自己，为什么自己是为了孩子好，但是孩子却不理解，也不领情呢？其实，关键的问题不是孩子不领情，而是父母说话的方法有问题。就像婷婷的妈妈一样，本来女儿的成绩比上次有进步，但是她不仅没有表扬婷婷，还和邻居的孩子攀比，用犀利的话语打击孩子，弄得孩子十分反感，最后自然不欢而散。
其实妈妈完全可以在婷婷汇报完成绩以后，这样说：“你比上次进步了10分，妈妈十分高兴。这说明你努力了，做得非常好。但是，妈妈刚才看了你的试卷，觉得你有些地方是因为粗心才犯错误的，下次考试的时候要仔细一些。你会考得更好的，妈妈相信你，你自己有没有信心？”每个孩子在面对这样有耐心的母亲时，都会点着头说：“我有信心。”这并不是一件困难的事情，任何家长都可以做到。
场景二
8岁的淘淘和父母一起去餐馆里吃饭，因为有客人在的缘故，淘淘表现得有些害羞，而且还不时地和妈妈撒娇。这个时候，坐在一边的爸爸感到有些尴尬，他把淘淘拉过来说：“平时你在家里表现得不是这样，今天你的年纪怎么突然变小了，像个3岁的小孩子一样不懂事。”
淘淘挣脱爸爸，往后面退了几步然后狠狠地看着爸爸。爸爸打了儿子一下说：“你今天的表现简直差劲透了。”
淘淘一边哭一边说：“我讨厌爸爸，我不要这样的爸爸了。”
坐在一边的客人劝道：“算了吧，孩子也不是故意的，毕竟还小啊。”爸爸生气地看着淘淘说：“他已经不小了，都已经8岁了，这个年纪应该懂一些事了。”
淘淘在旁边一边哭一边说：“我就不懂事，就不懂事。”
在这个场景里，爸爸做错了两件事情：第一，不应该当着客人的面批评淘淘； 第二，不应该对淘淘说他“不懂事”。
孩子第一次和客人吃饭，难免会害羞。大人对于这件事情应该理解。如果爸爸发现了这样的情况，不是当着那么多客人的面，而是把淘淘拉到一边，然后对孩子说：“儿子，今天爸爸和叔叔们吃饭，你要表现得比平时更懂事，知道吗？你是个小男子汉，要大大方方的。”
耐心、鼓励、安抚才能抵消孩子内心的羞怯感，特别是对男孩来说，这样的方法更有效果。为了孩子能够真正地认识到自己的不足，真正意识到自己应该怎样去做，父母应该耐心说话。
场景三
安安正在看电视，一旁的爸爸说：“你怎么还在看电视，都快要中考了，难道你一点压力也没有吗？”
安安对爸爸说：“我看完这个节目就去学习。”
这时，父亲走到电视机的旁边对安安说：“别看了，现在就去学习吧。”
安安用哀求的眼神看着爸爸说：“你就让我看完这个节目吧。”
这时，爸爸把电视机关掉，然后冲着安安嚷道：“你怎么能这样，你还有没有上进心啊，是看节目重要还是你的考试重要？你这个孩子怎么不分轻重啊！”
面对爸爸的呵斥，安安反驳道：“即使要学习，也不在乎这一个节目的时间吧。看完这个节目我不一定考不好，不看这个节目，我考试也不一定能考得好。”
爸爸听到安安这样说，气得指着安安骂道：“你这个孩子怎么这样不懂事情，我这样做都是为了你好。你怎么那么不自觉啊，都这么大了，一点道理都不懂吗？”
安安说：“是啊，我就是不懂道理，我就是想要看完那个节目。”父女俩一时之间吵得不可开交。安安整个晚上没有安心学习，爸爸也被安安气得跳脚。
其实，这并不是什么大不了的事情。父亲是为了安安着想，希望安安不要只顾着看电视而耽误了学习。而安安只是想要看完这个节目再进屋学习。这并不是什么不可以的事情。在劝阻安安看电视的时候，父亲完全可以问：“安安，你是不是想要看完这个节目再学习呢？”如果安安的回答是肯定的，父亲就不必再出言阻止，这样也是给孩子一次遵守承诺的机会。当然，如果孩子没有信守自己的承诺，节目结束了，还赖在电视机旁边，那么这时父亲再好言劝慰，相信每个孩子都会谅解父母的苦心。
场景四
马建是一个顽皮的孩子，成绩也不是很好。平时在学校里经常把别的同学惹哭，学校的老师把马建在学校的表现都告诉了他的父母，爸爸因为常年不在家，所以管教马建的任务都落在妈妈的身上。妈妈平时的工作又比较忙，听到马建在学校的表现以后，就气愤地对马建说：“你能不能给我省点心，不好好学习，还总是惹是生非。你到底想要干什么，我怎么就生了你这么个让人费心的孩子。”
不止一次，妈妈在批评马建的时候，说“如果知道你这么让人费心，我当初就不应该要你”这样的话，这让马建渐渐产生了反感，终于有一次妈妈在批评马建的时候，马建说道：“那您为什么当初不把我丢到垃圾堆里去。你不喜欢做我妈妈，我也不喜欢做你儿子。”
