有题大通镇救生船局联云:“博爱之谓仁;见险而能止。”羌无故实,举止大方,合作矣。又,广东仁善堂为收暴骨处,或题联云:“有大人先生席地幕天,能荷锸自随则可;非遗世独立漱流枕石,至篨衣不掩奈何。”通幅瘦劲,又妙合题位。又,江湘岚题嘉善施医局联云:“我以公余询疾苦;君将仁术起疮痍。”造语殊不落边际,故工。又,陈小圃题幼弦工厂联云:“人各有能,少成若天性;幼而不学,老大徒悲伤。”按,用成语作鞭辟指点语,又能一气相生,此为大家本领。又,吴劭芝题皆不忍堂联云:“是可忍也,必其人为木石心肠,秦越肥瘠;登斯堂者,当到处免孤寒失所,漂泊无归。”又,木古灵坛婺源北门外,数百年老桑也,或题联云:“谷有神,木且有神,六府三事允治;民无恙,岁亦无恙,一年四季平安。”按,枯寂题渲染亦工。又,江湘岚题老人泉云:“以智之乐,得仁之寿;其流不滞,亦静不哗。”出幅绾合老人,字绝方雅。又,丁修甫题米业公所联云:“近者悦,远者来,莫以斗筲自限;志同方,道同术,须知稼穑维艰。”又,某君题饼家门联云:“求王盛符,有赵岐隐;非名士习,是公羊家。”又,某君题染坊联云:“青出于蓝;素以为绚。”又,某盆堂联云:“此是寓公汤沐邑;且听孺子沧浪歌。”按,此联中边俱澈,典尤隽雅。有名桃源酒楼者,或题联云:“诸君能知味者;此地可避秦无。”又,西湖茶馆联云:“欲把西湖比西子;从来佳茗似佳人。”又,邮政局联云:“置邮传命;为政在人。”又,电报局顾晴谷联云:“发乎迩,见乎远;观其器,知其工。”按,各联皆靠题发挥,不溢累黍。予论文谓无他求,肖题耳。帝王将相,有帝王将相身分,叫化子亦有叫化子身分,作家固无之不可。陟太行,历孟门,趾二分垂在外,苟善遣词,要不至震怖而或失其常度。故凡为文章,能注相题,思过半矣。
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怎样增进师生关系呢?首先教师要尊重学生的人格和尊严,真正的关怀、鼓励和赞美学生,并且尽可能多地营造师生互动的机会,以增进师生的关系。马斯洛认为人有受尊重的需求,学生害怕的事情之一就是当场出丑、难堪。师生关系建立的前提之一,就是要尊重学生的尊严,并给予其下台阶的机会。关怀就是给予学生温暖。同学生对话应给予其关怀,并时时想着要鼓励学生,赞美学生。赞美要是鉴赏式赞美而非评价式赞美,也就是不对人而对事。教师对每位学生的潜力或优点要进行挖掘,多多进行强调。有些话语或行为适宜私底下进行,有些教师会和同学约定特定的时间,和学生一一单独地谈话,这样既可增加对学生的了解和认识,也增加了师生间沟通的渠道和情感。不妻而遇
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