第217章 挖心拆骨

小道士青阳从小被江湖奇人松鹤老道收养，跟着师父浪迹江湖，后师徒二人被仙师逼迫进入密地探宝，无意中激发师门宝物醉仙葫，师父冒死为徒儿盗取开脉丹与长生诀，青阳从此踏上修仙道路！凡人流小说，希望大家多多支持！

活了这么多年，梦灵好容易开出朵桃花，却发现对方心仪的是自己的亲姐姐。好吧，梦灵觉得自己要注孤生了。谁知某天，天上突然掉下个腹黑大侠，一言不合就告白，不仅如此还四处掐她桃花。反了天了他！于是，某人掐一朵，她就撩两朵，乐此不疲。“我说过，你若喜欢上别人，我就杀了他。”梦灵若有所思，觉得有必要挨个釜底抽薪，于是道：“如此，那你自裁吧。”某男乐了。从此，开始了他的漫漫宠妻之路……--情节虚构，请勿模仿

她，二十四世纪的神级丹师，慵懒肆意，腹黑狡诈。他，与世隔绝的神秘山里汉，神秘莫测，冷酷强势。初见时，她从天而降，砸穿了他的屋顶，撩动了他冰冷的心。从此，他纵她上天，宠她入骨。寻寻宝，欺欺兽，虐虐渣，没羞没羞的小日子甜蜜蜜美到炸，可不知不觉传出了凶名……

穿越？重生？不不，这只是最普通的一次修仙界移民。

情深似海，三千繁花落尽，不知归处。年少时光有你，不负此生年华。九州风云兮，江湖风雨，愿陪你一起走过。遇见你，年少无知的模样，放荡不羁，天生自由喜乐。寻找圣石，九州四海。

本书为公版书，为不受著作权法限制的作家、艺术家及其它人士发布的作品，供广大读者阅读交流。汇聚授权电子版权。

一九九七年的时候，五月和小伍都在一架游轮上跳舞。小伍多才多艺，偶尔也客串弹琴唱歌，五月则只顾混时间，只想付出一点小小的劳动换取地中海上逍遥的时光。她们的豪华游轮那个夏天一直在欧洲，在碧蓝的爱琴海上，像一片漂浮的大陆，一切应有尽有，快乐也无边无尽——因为根本没有烦恼的理由。五月刚大学毕业，踏出校门一看，原来经济很好，好像随时找得到工作，于是决定干脆休息一阵子，就当是毕业旅行。

重生归来，她誓要为前世枉死的爹娘与胞弟复仇，一步步的迈入权利的漩涡中心，却不料遇见了多年前在那桃花树下的男子。“四哥，你若要这天下，我陪你，无论输赢，我都与你携手与共！”

人生路漫漫，一个人快乐与否，主要取决于什么呢？主要取决于一种心态，特别是如何善待自己的一种心态。别跟自己过不去，正是一种精神的解脱，它会促使我们做自己喜欢的事，从容地走自己的路。

一个梦境，让她穿越时空成了东夏国首富的掌上明珠。一顶花轿，将她抬进王府成了人人称羡的高贵王妃。新婚之日，那个发誓会对她好的人，不见人影就罢还敢带小妾回来？岂有此理，她要去谈判！岂料竟然弄巧成拙，被老公刮目相看！一段爱情，他许她目无一切、她却渐渐迷失自己。当她终于找回自己，他却不再是当初的那个他。他说：你滚开，我不需要你来怜悯！她说：我穿越千年来到这里，历尽千辛万苦才明白我爱你，你怎忍心让我离去？

林燕染穿越了，乱世飘零中带着一个五岁的幼子，前有追兵、后有陷阱，可就是没有夫君？林燕染与夫君穆宣昭第一次见面，穆宣昭冰冷的箭锋对准了她的心脏，杀机毕现；林燕染与夫君穆宣昭第一次交锋，穆宣昭冷硬的手掌扼住了她儿子的咽喉，逼她就范；林燕染费尽心机、用尽筹谋，终于打动了布衣粗服却肃杀艳绝的山贼杨致卿，施展平生所学，终于坐拥万贯家财，笑赏风流美男；但，这一切，却在穆宣昭和她争抢儿子时，化作了泡影。穆宣昭冷肃着俊美的脸庞，冷冷开口：“儿子我要，你，我也要。”林燕染咽下喉间心头血，唇角绽放一抹绝丽的笑容：“穆宣昭你今日逼我至此，他日我纵然嫁你为妻，你也要记住为妻——不贤！”【四海阁，爱是天时地利的迷信】

远方的客人哦，杀一头牦牛欢迎你们！去藏北最好的季节是每年的三月到五月或者十月到十二月之间，这段时间刚好错开了雨季，既不易陷车，又不太冷。我刚从内地回来，有些高原反应，心脏一阵阵猛跳。走前头一天，去人民医院做了个心电图，医生说心率不齐，心肌缺血，血压太低，低压60，高压80，要特别注意。去藏北是早就计划好了的，为等我，张捷和大嘴在拉萨已待了一个星期。十月二十八号早上九点，我们从拉萨出发，算是正式拉开“藏北行”的序幕。此次一共两辆车。我们的车是切诺基2500，去年才买的，还没跑过特别烂的路，这次算是考验吧。

生命需要希望，每天给自己一个希望，我们就一定能够拥有一个丰富多彩的人生。在人生的花季，每个人都有着花样年华，花样梦想，花样求索。所有的人都不可避免地会走弯路，那是人生的历练。只有在人生的弯路上，我们才有机会放慢速度，慢慢品味生命的奇异和自然的瑰丽。青少年时期是长身体、长见识的黄金时期。无论在学校，还是在社会上，总是要碰到人生中必须懂得的道理。我们要学习的除了知识之外，还应该包括对心灵的构筑；心灵的构筑就得一个点滴、一个细节地用心打造，每个点滴和每个细节，都有人生中不可或缺的领悟。本书中的心灵感悟，正是青少年迫切需要解读的。

自然是一本书，天是它的封面，海是它的扉页，山是它的目录，河是它的文字，地是它的封底。自然的智慧无处不在，那些有关大自然的神奇故事，在爸爸那抑扬顿挫的讲述中流淌开来……

中学语文教学中的作品解读，无效的自我愚弄比比皆是。肤浅的对话、豪华的多媒体包装充斥课堂。最令人悲观的是，权威的理论与生动丰富的阅读经验长期为敌。原因在于：第一，权威理论未及与中国阅读经验结合，尚待完善；盲目迷信，生搬硬套，窒息了阅读的灵性。第二，在方法上，习惯于从表面到表面的滑行，在作品与现实的统一中团团转，缺乏揭示矛盾进入分析层次的自觉，这在根本上背离了“分析”的初衷。目前任务的迫切性在于把文化哲学的分析方法转化为“还原”、“比较”这样可操作的方法，从而把阅读的鲜活的体悟上升到理性的层次。