第225章 每个世界都有（1）

仙武三国，武将炼精，谋士炼神，战天斗地，无双神威。成皇子，驭龙灵，穿诸天为帝，收异族龙气，挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾！（全新书友群：797607104）

传说武道巅峰，在神荒大世……少年沈凡，资质低下，总是被人欺侮，直至一日，得阴阳神钱，成绝世天才……从此，踩各路天骄圣子，收各路仙女神姬，战诸天万界强者，步步巅峰，誓要雄霸神荒！（群：136194546）

十万年后，永恒天帝重生归来，以无上剑道，上斩天宫，下灭幽冥，光鉴万古，照耀九天！‘吾之剑道，杀戮不绝，突破不止！亘古长存，永恒不灭！’——书友交流群：536085423

最开始只是一起简单的野兽袭击人类事件，而后又一起，再一起，外星科技泄露，病毒蔓延，野兽疯狂进化，异兽时代来临。斩杀异兽获取兽魂以击退异兽才是主流？不，活下去不被当成食物才是这个时代的主流，当人类从金字塔的顶端跌落下来，方焕又能靠融合的能力做些什么呢。

慢慢修仙路，两小无猜行，命运多坎坷，勿忘我初心。浩瀚世界中，人类与诸多种族生物生活在同一片天空下。王轩，人类凡间长大的男孩，机缘巧合之下，结识了聪明伶俐的女孩上官月，二人共同开始了修仙的道路，一路相随相伴。是上天注定，还是命运使然，二人注定经历各种风雨。正邪两立，人妖殊途，仙魔之争。然而青衫依旧，白发红颜，两个真心相爱的人儿最终能否走到一起？是正？是邪？是妖？是仙？一生多坎坷，修成逆天行。

夜已经很深了，乌云遮掩了星星，月影影绰绰地挂在云层的后面，风不知道何时变得这样刺骨，长风像是发了疯的野牛群在满是堆积物的地上狂奔，转眼就灌进了大楼五层几扇没关着的窗户里。他裹着一件脏兮兮的棉袄，胆战心惊地跑进了这个房间，猛然间，脚下的积水让他打了个寒颤，就像在前一分钟听到怪异的声音一样。那声音还在砰砰作响，夹杂着一个年轻男子的呼救，沉闷而又惶急。他的手电照在对面一排更衣柜中的一个，声音来自那里面！“快救救我，放我出去！有人吗？外面有人吗？快救我出去！”那个声音似乎喊了很久。

著名作家李国文的散文随笔独树一帜。神游千古，放眼时代，慷慨笑骂，笔耕学问，这是李国文近年来文章的鲜明特色，广泛得到好评。有评论家认为“他是当代将学识、性情和见解统一得最好的散文家之一，颇有法国作家蒙田之风”。

南茅北马，自古以来以山海关为界，南方属茅山道术，北方则是出马仙马家，出马仙继承了上古萨满教的传承，信奉，胡，黄，长，蟒，这类野仙，胡三太爷，黄三太奶，常小跑，黄小花，蟒天龙，这些东北仙堂的名字，或许只是存在于传说当中。具有东北灵根的王莫枫，一个困扰几代人的诅咒，不想成为出马弟子可却偏偏与马家有着千丝万缕的联系，他的命运会如何，成为出马弟子后又会有着怎么的命运。一本《天荒道典》，一段曲折的身世，白驰所谓的南茅弟子，又会有着怎样的故事。

老焦本是县中的语文教员，执教四十年，德高望重，退休后被县地方志办公室特聘为编辑，每天慢慢地蹬着一辆破自行车去上班。老焦的学问很大，他是全国“王阳明学会”的理事，每年都要出去参加一次学会的活动，他这方面的研究成果在省古籍出版社出过三本书，他还是省诗词学会理事，他善作义山体的诗，善填花间派的词，诗词集已印过五本。如果他只做这些学问，看样子活八十岁以上绝对可以。他为人宽厚，方面大耳，一望之下，谁都会说他是个长寿型的人。当然，他体态也有点胖，但身体没有问题。可是他写起戏来！这似乎也难怪，不知为什么，老头子都爱写戏。

一场女权的游戏，权力至上。文韬武略，琴棋书画，歌咏女工…女人之间光明正大的比赛。由此牵扯而出的一世纠缠，以及…

星外宇宙的超级智脑选择了东玄大陆的赵峰，从此走向世界巅峰。斗兽王、枪决仇敌、暴打天才、抢资源、炼丹炼器更是不在话下……

她是神级强者，却自曝而亡重生在紫眸废材身上，修为尽失，受尽欺凌。废物？妖孽？泥煤，她堂堂将军府嫡女，岂是旁人可以欺负的，她会让他们知道花儿为何会这般红！灵力？斗气？她灵武双修岂是他人可及！智商？运气？她两世灵魂岂是他人可比！神级强者想杀她，很好，废他丹田，毁他四肢，看他如何嚣张！神兽想与她契约，不错，先打得满地找牙，再看是不是合适！别人炼丹，她制毒，一手银针，一手毒药，打得众人措手不及！血脉激发，生死契约现，这个王霸之气浓厚的男人是谁？炼神丹修神器，驭百兽统万人，素手翻云，脚踏苍穹，无人可挡！

如果，飞天要以舍弃亲情、爱情、友情为代价，我宁愿不飞，这样人生太过寂寞孤独。如果，飞天能得到永生、淡然、平凡，我选择飞天，这样人生才会圆满。人间太苦太悲惨，仙界太长太平淡。飞与不飞，也许只有命运才能主宰。

生命里刮过很多场风，吹落了我们那么多叶子和果实，风带走无数的笑声，叹息静静没入河床。谁会纪念我们短暂的生命，谁会收藏我们每一片落叶、欢笑和叹息。阿壳温柔地记下，童年，家乡，童话，小小的情歌在卑微的外表下区别出每个生命的光辉，像是我们都不会忘记。

《让孩子自由成长》作者力求突破目前许多家长的“制约式”、“强硬式”、“填鸭式”教育方法，期望让孩子自由成长的同时，也给教育一个恰当的定位。孩子是属于大自然的，是天然的存在，这是人的本能，是自然的意志，而不属于家长意识的一部分。教育的目的、蓝图、对人的期待，应当符合人的天性，而不能违背自然规律。