第240章 初到界河

五年前，三个深信被神眷顾的人为了心中的大义掀起了一场席卷天下的战争。五年后，一位少女带着一把弓箭闯入了陷山恶林之中。

白宛和一个不小心出了车祸，喜的是，她穿了；悲的是，她好死不死穿成了孤儿。好容易被收养，白宛和一个不小心摔下山崖，喜的是，她没死；悲的是，她莫名其妙走上了修仙路。从此，拜了个师父，结果是鸡肋。拜了个师兄，大约也是鸡肋。收了个徒弟，终究还是鸡肋。后来，跟阎君攀上了交情，她白宛和却变成了鸡肋！白宛和：仙门不靠谱，远离鸡肋修仙日程。新坑《仙生漫漫》正在连载中，欢迎吐槽。新坑《桃花笺上录》开始连载了，欢迎吐槽。短篇小故事合集，无毒，可放心食用哦。

此生尘缘早已尽，我本尘世一仙凡。起于微末傲红尘，修得《蜉蝣》忘江湖。-----PS：大概就是，仙侠和种田结合。一名少年无意打开灵台，识海发现方寸灵山。从此种仙稻，养灵药，开洞府，开辟一片桃源仙境，踏上修仙之路。-------------------百里玺官方粉丝群：332804027

(完结)七月七日夜，秦袅被一个天使一个魔鬼堵在家中。两个绝色妖孽的帅哥，一个善良无畏的美女，三生三世前，谁是她的心上人？行走在轮回中，又有着怎样的秘密？且看有神仙、有鬼怪、有魔妖、有虐情、有怨憎、有轮回奇缘的99天奇妙人生.欢迎收藏评论。

当他不甘平凡离开了山村后，开启窍力，跟随韩飞官修行后。传承雷家始祖血脉之力后，背负起整个雷家的荣耀和意志后。融合了双魂后，站在大陆的巅峰后，主宰了天地雷霆之力后。带领了雷家铸就了往日的风光后，他才发现原来还有层层迷雾笼罩在眼前。他才发现……很多自己不敢想的秘密……

一不小心，她误惹了某妖孽邪魅、腹黑霸道的鬼面帝少。“做我的女人，你将是最尊贵优雅、独一无二的秦太太。”“你休想，别以为长得帅，就可以耍无赖，合约中写得非常清楚，我们、只婚不爱！”可某帝少却花样百出，频频搞破坏，还优雅地拉开领带，笑得一脸无害：“呵……，只说不爱，又没说你不是我的菜，你紧张什么？”

10岁之前的两姐妹，是慕容家族的千金小姐，可是因为一个天大的阴谋，父亲不认，母亲因为证明自己的清白自杀，同父异母的妹妹更是出言恶毒，她带着妹妹从家里逃出来，还被追杀，又被人拐骗卖到美国做女佣，她们发誓，一定要活下去，要回来报仇。经过7年的蜕变，她们回到中国，回来报复所有该报复的人，殊不知这背后还有着一个更大的阴谋。

千年之后，一段往事，一个不可告人的秘密，众神之间隐藏真相，少年为寻找真相，夺得万人天下，以武相逼，揭露出惊天阴谋，故此战争爆发，揭露历史背后的污点，成为真正的-----暗黑破坏之神……

她与他的纠缠究竟是爱是恨，她说我不知道，我不知道我到底还恨不恨他，我只觉得这一切该结束了。

如同身体经常遭受创伤，我们的情绪也一样。失败、焦虑、不安、内疚、后悔等负面情绪就像偶尔擦伤皮肤和拉伤肌肉一样，成了我们生活的一部分。但是，当我们自然而然包扎伤口或者冰敷扭伤的脚踝时，对大多数人来说，应对情绪伤害的急救箱却空空如也——它根本就不存在！如果我们总是对情绪创伤放人不管，那么最终会导致创伤向更严重的方向发展。情绪问题会进一步转化为心理问题甚至人格的问题，以致积重难返。本书详细介绍了数十种疗愈的具体方法，仔细分析了多种常见的心理问题，并结合多名心理学家、心理医师的疗愈经验，得出了全面而深入的自我疗愈方案......

莫安安觉得自己的人生走上绝路了，一直疼爱自己的叔叔得了重病，男朋友妈妈来分手，分就分吧，特么的她也没扔个百八十万的支票让她离开她儿子啊！幸而天无绝人之路，救了个霸道总裁要求契约结婚，莫安安急需救命钱，答应了。然而，婚后，这口口声声说生了孩子就离婚的霸道总裁却越来越不对劲。她前任回来，他二话不说把人一顿死揍。他前任回来，他一言不发搂着她各种温柔。她前任and他前任订婚大宴，他高调携着她秀恩爱。莫安安越来越糊涂了，梁总，这个契约的事情，我们再谈清楚点儿。

而立之年，为初心挣扎，待岁月的风吹尽妄心妄情，留一个真切的我！

工作是嘉兴市中级法院的一名法官。已发表小说100万余字，散见于《小说选刊》、《中篇小说选刊》、《中国作家》、《江南》、《山花》、《百花洲》等期刊。

开学第一天惹上大魔王，从此平凡少女成了学校的风云人物。被误会被诋毁被各种情敌算计。好在大魔王宠她，慢慢的越来越宠她。霸道的、温柔的、帅的没有边际的他就是很爱她。也许是上辈子修来的福气。既然躲不掉，就享受这份甜蜜的爱情吧。

在这样的字面认知下，很多家长开始出现“散养”的教育理念。孩子刚刚进入早教由于环境不适应哭闹，家长就说他不喜欢，我们走了；孩子出现打人咬人的行为，家长说小孩儿都这样，长大就好啦；孩子在游戏中遇到困难，家长说这个孩子不喜欢，老师教的太难啦！面对孩子出现的各种问题，总是会放下一句“他高兴就好，他不喜欢就不要做，人家国外小孩儿都这样的，长大就好啦！”，却全然忘记了作为家长在尊重孩子的性格特点基础上，自我带教技能的提升以及需要对孩子作出的最基本的引导。“轻松”不等于“没有作业”；“自由”不等于“放纵”；“开心”不等于“没有规范和引导”。