1.推翻“白纸论”，享受彩色童年
“孩子就是一张白纸，什么都不懂。”在中国，大多数的父母都有着这样的想法。但是，英国人早就推翻了“白纸论”，他们通过科学研究证明，孩子自从来到这个世上，就已经开始了思考，有了自己的思维、思想以及“知识库”。
即便是刚出生的婴儿也并不是一张白纸，他的身上已经附着了很多独特的气质，有了自己独特的思维方式，并不像很多中国父母所认为的“孩子还小，什么都不懂”。在他们对成人日常品德行为的观察中，以及学校老师的教诲下，已经有了一定的认知，有时甚至比大人懂得还多一些。随着孩子年龄的增长，他们对品德方面知识的获取欲望会愈发强烈。
不知道中国的父母是否留意过，很多孩子做一些事情的时候，会看一眼身边的父母，那是因为他们还不确定这件事是否应该做，也就是说他需要父母此时给他正确的品德指导。比如，一个小孩用纸擦完鼻涕后，会看一眼父母，说明他不知道这个纸是不是应该扔在地上，这时身边的父母就应该引导他将鼻涕纸扔进垃圾桶，然后对他说“不能随地乱扔垃圾”，此后他就记住了这个道德规范。
英国父母在这方面就做得很好，他们从来不把孩子当成一张白纸，而是积极配合孩子的思维方式，从而使其享有应有的品德教育。
唐文娜虽然是一个中国孩子，但是由于她是个孤儿，所以还不满一岁就被一对英国夫妇领养，自然也就接受着英国式的教育。英国人虽然对孩子在学习上比较宽松，但是他们不会忽视对孩子品德方面的培养和教育。因为他们觉得健全的人格比突出的学习成绩重要得多。
自从上幼儿园开始，唐文娜就开始有意无意地表现出对道德品德方面知识的获取欲望，而她的英国父母并没有忽视她的这一表现，相反，总是想尽办法地满足她对道德知识的渴望。
有一次，英国父母带着唐文娜去游乐园玩，那天天气很热，而且时间有点仓促，所以他们决定打车去。因为那天是周末，所以打车的人比较多，他们开始在人群中排队，慢慢挪动前行的步伐。
就在马上就要轮到他们坐车的时候，突然唐文娜发现身后有个阿姨抱着一个熟睡的婴儿，于是和这位英国妈妈说：“妈妈，这个阿姨抱着小宝贝应该很累吧？我们是不是应该让她们先打车啊？”
“亲爱的宝贝，你说得太对了，我们就是应该帮助有困难的人。现在就把这个权利交给你了。”英国妈妈鼓励她说。
听完妈妈的话，唐文娜就跑到了那位阿姨身边，怯怯地说：“阿姨，你这么累，先去上车吧。”那位抱小孩的阿姨赶忙微笑着和她道谢。
从这以后，不管是在生活中还是在幼儿园，她会以帮助别人为乐趣，小朋友们都很喜欢和她在一起玩，她也因此赢得了很好的人缘，当然，老师也让同学们将其当成榜样，让大家向她学习。
其实，唐文娜这种极其想获得道德知识的欲望经常会在生活中表现出来。比如，在吃饭的时候，妈妈不小心将菜掉在了饭桌上，她会说：“妈妈，掉在桌子上的菜还要不要吃？”有时候，爸爸下班回家很累，会将衣服随手扔在沙发上，她会说：“爸爸，老师说了，要将脱下来的衣服叠好放在衣柜里。”
每当遭到唐文娜的疑问或“教导”，这对英国父母都会积极配合，赶紧将饭菜捡起来，立刻将衣服叠整齐，并对其夸赞一番。而父母对唐文娜一些不好的言行也会及时给予制止和正确的引导。
现在的唐文娜，正在用心涂着正确的人生轨迹，起码已经将自己的“品格火车”驶入了正轨，这些都离不开这对英国父母积极的配合和正确的指导。
唐文娜是幸运的，因为她碰到了一对懂她的父母，没有将其当成一张什么都不懂的“白纸”，而是让她在自由的天空翱翔，并及时地给予配合和指导，由此才使她掌握了足够的道德知识，并很好地运用到生活中。
而大多数中国父母将孩子视为一张“白纸”的观念根深蒂固，总是觉得孩子什么都不知道，所以总是理所当然地忽视孩子对道德知识的渴望和需求，甚至按照自己的行为标准，肆意给孩子灌输错误的道德知识。其实这样做，对孩子的成长是极其不利的。
班里有个同学丢了一支钢笔，刚好在小明的抽屉里找到了，于是这个同学便在教室中大声囔囔：“他是小偷，真不要脸，偷了我的钢笔！”小明怎么解释，这个同学都不予理会，其他同学也对他指指点点。
后来，老师知道了这件事，经过详细地调查发现，原来小明是在楼梯口捡到了这支钢笔，刚巧当时上课的铃声响了，于是小明就将这支钢笔放在了自己的抽屉里，准备下课后交给老师处理，没想到被同学看到后，产生了这样的误会。后来，那个同学也向小明道了歉。
回到家以后，小明将白天在学校里发生的事讲给妈妈听。然后对妈妈说：“我觉得自己是在做好事，虽然我被同学误会了，但起码他的钢笔没真的丢掉。”上小学六年的小明已经有了明确的道德观。
“什么？你傻啊。告诉你以后不要做这种好事，管好自己的事比什么都强！”妈妈对其训斥道。
“可是，对别人的事情，能帮忙就应该帮帮忙吧……”小明的脸上写满了疑惑。
“你小孩子懂什么！告诉你怎么做你怎么做就是了，哪来那么多可是！”妈妈对儿子的反驳极为恼火。
“哦……”小明虽然十分不解，但没敢继续问下去。
可能一次这样的说教并不会对小明以后的行为产生多大的影响，但是，如果每当小明做完这样的好事都会遭来妈妈的一顿训斥，相信他以后再也没有信心做这样的事了，因为没有人愿意做永远得不到肯定，反而会遭到斥责的事情，何况还是一个孩子。
在这一点上，英国父母的确值得所有中国父母学习。英国父母极其推崇“父母是孩子最好的老师”的观念，他们认为，父母在孩子面前不仅仅是权威的象征，更是孩子正确品格的提供者。当孩子在某方面的行为标准上出现模糊不清的意识时，父母就要当他的引路人，让他知道什么样的言行才是正确的。这样，孩子才能够养成正确的优良品格，成为一个真正的“绅士”。
智慧锦囊
帮助孩子成长是每对父母都要面临的艰巨而重要的任务。所谓帮助，既不是“圈养”，也不是“放养”，而是要对其引导和指正。比如一个年纪很小的孩子在家中表现出“孔融让梨”的举动，并且将“梨”让给别人后，向你投去期许的目光，此时你是应该给予肯定、引导还是生气、斥责，其对孩子产生的影响会大相径庭。
所以，中国的父母应该醒悟了，不要把孩子当成“傻瓜”，认为他是没有思想的“白纸”，在道德教育方面，更应该采取积极配合的手段，给予正确的指导，否则，你就会用自己的“爱心”将其教育成自私自利、胆小怕事、目无尊长的孩子，相信没有父母希望自己的孩子变成这样。所以，父母要从现在开始积极配合、培养孩子的道德观，杜绝不良言行在自己身上发生，并给孩子灌输正确的道德知识，只有这样，才能事半功倍，取得良好的教育效果。
2.“感染”教育，在日常行为中学习品德
一位英国教育家说过：“父母不要以为你们只有在同孩子谈话、训斥他、命令他的时候，才是教育。其实，你们在日常生活中的时时刻刻，即使你们不在场的时候，也是在潜移默化地对孩子进行教育。你们如何穿戴，如何与别人交往，如何对待老人和儿童……这一切对孩子来说，都有着难以估量的重大意义。”
的确，家庭是孩子生活和学习的主要场所，是教育孩子形成良好品德的重要阵地。孩子从小就受到父母的影响和教育，父母的处事态度、思想作风、行为习惯，都直接或间接地传递给孩子。有人说，孩子是父母的影子。这句话是不无道理的。
在英国，中小学的“品德教育”被称为“个人的社会健康教育”或“社会化过程”，目的是让孩子懂得做人的道理，如何自律才能融入社会，在社会中良好的生存。而这一切良好品德的形成，英国人认为不是通过课本或者上课教导出来的，而是在日常生活中熏陶出来的，尤其是父母的“感染”教育。
威廉的妈妈艾玛是英国一座小城的小学教师，她非常重视孩子的品德教育，而且她非常提倡“感染”教育，也就是父母要以身作则。她相信，这样孩子就会在不知不觉中受到父母的熏染，从而养成良好的行为品德。
艾玛有着非常好的人缘，不管是在亲戚朋友面前，还是在邻居同事面前，或者在陌生人面前，都会给人很舒服的感觉，让人愿意与她接近，愿意与她交朋友。究其原因，就是她从不与人斤斤计较，而是以一种宽广的胸怀对待周围所有的人。
有一次，威廉和妈妈去超市买东西，艾玛买了一瓶洗发水，已经在柜台前结完账了。可是在超市的出口她突然找不到那张结完账的账单了，而旁边的收银员用轻蔑地口气说道：“想不付钱就走吗？真是笑话。”艾玛对他解释说：“不好意思，我不是不想付钱，我是在里面付过钱了，而现在找不到那张账单了，请允许我再找找好吗？”
可是那个收银员仍然不依不饶地冷嘲热讽，意思就是说她的行为等于在偷东西。最后，是在威廉的口袋里找到了，原来艾玛掉在地上后，威廉捡到放到自己的口袋里，忘记给妈妈了。掏出那张账单后，收银员羞得满脸通红，但艾玛只是说了一句：“真是对不起，让你等那么久。”就带着儿子离开了。威廉看到的是周围人对妈妈投来的赞许目光。
这件事给威廉留下了极其深刻的印象。
威廉在初二的时候遇到过这样一件麻烦事：一次课间休息时，同学们都在操场上尽情玩耍。一个男同学踢足球踢热了，就将身上的外套脱下来，让旁边的威廉照看一下。威廉接过外套就顺手将其挂在树枝上，自己在旁边看着。
这时，上课铃声忽然响了起来，那个男生对着威廉大喊：“我的外套！”威廉赶紧拉下外套，扔给了那个男生。但是树枝将外套下摆刮开了大约两寸长的口子。男生立刻气势汹汹地要求威廉给他赔，因为这是一件新买的名牌衣服，价钱不便宜呢。威廉平静地答应了他。
周末时，他将那个男生的外套带回了家，告诉妈妈：“你把这个缝缝我来穿吧，我用自己的零用钱和压岁钱给他买件新的。”
艾玛听到儿子这么说，就故意说道：“那你就好几个月没有零用钱花了哦！”
“只要保证我必要的开销，其他的我可以暂时不用。我也希望像妈妈那样，有一个广阔的胸襟，妈妈是女人都能做到，我是个男子汉，就更应该大度一点了。”
儿子的话让艾玛很欣慰。其实她知道是那个男生有点过分，这么小的口子又在衣服的下面，好好缝上根本就看不出来，如果给他缝上再赔些钱是很不错的处理方式了，没有必要非要赔件新的。而且威廉是帮着那个男生照看衣服的，怎么说也是在做好事啊。
但是，艾玛并没有把这些话说给威廉听，因为她知道，威廉能够这样做，就说明他真的体会到了宽容的意义。
一个孩子具有宽容的品质，就说明他不会事事以自我为中心，懂得替别人着想。而艾玛以身作则的“感染”教育，才是威廉形成这种良好品德的根源所在。
试想，如果这件事发生在中国父母与孩子的身上会怎么样呢？不管孩子怎么处理，相信很多中国父母都会出于偏爱自己的孩子，而替自己的孩子打抱不平，不会心甘情愿地赔给对方一件价格不菲的崭新外套，即便是孩子有这种想法，父母也会用“你傻啊，凭什么赔给他一件新的啊……”这样的语言给予反驳。
在父母这类言行举止的影响下，孩子自然会变得越来越自私，不容许别人侵犯自己的利益，久而久之，就会很难与人相处。
孩子就像父母的一面镜子，父母的一言一行都可以从孩子的身上反映出来。很多中国父母对教育孩子的问题很头疼，平时没少对孩子进行管教，可孩子就是“油盐不进”，依然我行我素。其实，很多中国父母没有意识到，孩子的好品德是在受感染、受熏陶中逐渐形成的，而非枯燥、粗暴的说教所能培养的。
周日到了，豆豆一家三口高高兴兴地去公园赏花。爸爸买完门票，领着豆豆正准备进入的时候，豆豆指着远处一个流浪者说：“爸爸，我们给他点钱吧，他应该很饿，老师说应该助人为乐。”
“这些人看着穿的破破烂烂的，其实都是装出来的，别上当了，没准他们比咱还有钱呢。我们赶快走吧。”说着，就拉着豆豆进了公园。
从此以后，豆豆每次碰见行乞的人，都绕道而走，还会对身边的同学说：“这些人都是骗子，我们可别上当了。”
父母是孩子世界观的领路人。成年人碰到这样的事往往会三思而后行，是成熟的表现。但是孩子不会想那么多，他只知道给乞丐钱是助人为乐的表现，如果用一两元钱就能引导孩子走向正确的世界观，换回他灿烂美好的童年，又何乐而不为呢？要让孩子知道，毕竟世界上还是好人多。
孩子价值观和人生观的形成，与父母的培养和教育有着不可分割的关系，教育孩子在日常行为中学习良好的品德，关键是父母要以身示范，用自己的言行去影响和激励孩子，因为这样要比说教孩子有用得多。
