细节二十二：重复简单的游戏——对秩序维护的练习
细节小故事
乐乐已经3岁了，特别喜欢藏东西，然后让爸爸妈妈找，并且他藏东西还总是将东西藏在同一个地方。这一天，乐乐又拉着奶奶陪自己玩游戏。他把新买的变形金刚藏在大衣柜的角落里，然后让奶奶去找。其实，奶奶早就发现了，故意装着找不到的样子，嘴里还嘀咕着：“在哪里呢？”脸上也出现了着急的表情，最后，奶奶终于在衣柜的角落找到了变形金刚。乐乐看到奶奶找到了玩具，脸上也露出了笑容。过了一会儿，乐乐又拉着奶奶玩游戏，这一次他还是把变形金刚藏在了柜子的角落里，奶奶怎么找也找不到，乐乐有些着急，跑到大衣柜将变形金刚拿了出来，说：“奶奶，你看，在这里呢，你快过来找啊！”奶奶却仍然装着找不到的样子，四处寻找，乐乐这下有点生气了，他跑到奶奶面前指着大衣柜说：“奶奶，变形金刚就在那里，你为什么不去找呢？”奶奶低头一看，宝贝孙子的脸上竟然写满了失望。
敏感期解读
乐乐之所以会失望是因为他明明告诉了奶奶变形金刚就在哪里，可是奶奶就是不去找，他刚刚形成并且正在巩固的秩序感因此遭到了破坏，他怎么可能高兴得起来呢？对于处于秩序敏感期的孩子来说，藏东西就是为了让人找到，因为这样能够建立起自己的秩序感。奶奶用成人的眼光去看到这个简单的重复的游戏，原本是想要孙子好好高兴高兴，认为自己藏的东西很保密，却没想在无意之中破坏了孩子的秩序感。
育儿小课堂
像乐乐这样的孩子之所以会不断地重复简单的游戏，实际上就是通过这种不断的重复来建立自己的秩序感，父母要理解这是孩子正常发展的需要，只要配合好孩子，满足孩子的要求，并且适当的引导就可以。
第一，放手让孩子体验秩序建立的乐趣。
对于秩序敏感期的孩子，父母一定不要管得太严，要懂得适当的放手，不要因为孩子玩的游戏太过简单无聊就禁止孩子去玩。其实，这种简单的游戏在孩子看来是其乐无穷的，因为这就是他们需要的游戏方式。父母应该理解孩子，放手让他们可以尽兴地去玩，并且最好能够懂得配合孩子，让自己进入游戏的角色，而不是单纯的敷衍，否则不仅自己会很累，孩子也很难得到什么乐趣。
第二，理解并且认可孩子为什么总是重复。
对于成人和度过了秩序敏感期的孩子，自己藏东西的目的就是不希望别人找到，如果东西被找到了，下次就绝对不会藏在同一个地方。但是对于秩序敏感期的孩子来说，他们总是喜欢将东西藏在同一个地方，并且希望别人找到，当别人找到的时候，处于秩序敏感期的孩子就会非常高兴，他们会因此获得一种秩序感，并通过这样不断的重复藏重复被找到的方式来锻炼自己的秩序感，从而与周围的环境建立一种内在的联系。
第三，满足孩子的要求。
孩子进入秩序敏感期之后特别喜欢重复，比如说同一个故事会让爸爸妈妈讲很多遍，会提出同一个谜语让家长猜，在这个时候，父母如果希望自己的孩子能够健康快乐的成长，即使非常疲倦或者心情不好，也最好满足孩子不断重复的愿望。这就是交流。交流不是和孩子开会，孩子也不愿意和家长开会。交流是家长和孩子轻松互动中迸发出来的思维火花。
寓教小方法
红绿灯
训练目的：锻炼孩子的反应能力、身体灵敏感性以及秩序感。
训练方法：
1.准备好红纸和绿纸各一张，分别代表红灯与绿灯，告诉孩子红灯停，绿灯行。
2.和孩子面对面站立，中间间隔40米，一手拿绿灯，一手拿红灯。
3.举起绿灯的时候孩子要向前跑，举起红灯的时候孩子就要停下来，频率不要太快，锻炼孩子的反应能力。
4.父母可以逐渐将有规律的红绿灯变化换成无规律的变化，锻炼孩子的反应能力。
细节二十三：不要洗手——内在秩序感的表现
细节小故事
南南今年3.5岁了，以前，每次吃饭之前他都会非常自觉地把小手洗好，然后乖乖地坐在餐桌旁。但是最近这两个月，南南却固执地不愿意洗手。“南南，吃饭之前要洗手的，否则会有细菌进到肚子里哦，南南的小肚子就会疼的。跟着奶奶一起去洗手好不好？”“不好。”南南很坚决地摇头。“奶奶拿毛巾给南南擦一擦好不好？”奶奶再次劝说道。“不好。”“你看你的小手这么脏，吃饭不卫生的，听话，我们去洗一下！”“不洗！”南南非常坚决。“不洗就不准吃饭。”“我就吃！”南南一点都不在乎奶奶的威胁。最后奶奶实在没有办法，就硬拽着他把手洗了。可是这个时候，奶奶却看到了南南脸上的痛苦表情。第二天也是，妈妈在家，硬拽着南南给他洗手，结果他一气之下就不吃饭了，即使桌上是他最爱吃的京酱肉丝。
敏感期解读
很多父母都会遇到同样的问题，那就是孩子不洗手，并且怎么说都不听，固执得要命，其实这也是孩子进入执拗敏感期后内在秩序感的一种正常体现。面对执拗的孩子，父母的威胁和央求都不会起到任何作用，强硬的态度只会让孩子更加讨厌洗手这件事，严重的可能还会像南南一样不吃饭，影响孩子身体健康的同时，影响亲子关系。
育儿小课堂
父母不要妄想通过一堆的大道理试图让他放弃不洗手的想法，也不要低声下气地去求着他们，像奶奶和妈妈一样硬拽着他去洗手更加不科学不合理，应该学会用智慧来改变孩子不洗手的执拗。
第一，千万不要采用强硬的手段让孩子洗手。
通过故事中南南的表现，父母就应该知道，对于像南南这样处于执拗敏感期的孩子，父母就是把嘴皮子磨烂了，各种办法想尽了也起不到任何效果，强行洗手还会导致孩子反抗，父母如果强行给孩子洗手成功，那么孩子就会认为自己在和父母的争斗中失败了，会认为自己太过弱小，而出现不吃饭这样无声的抗议手段，所以说父母采用强硬手段虽然暂时能够让孩子洗手，却只会给孩子的心灵造成巨大的伤害。
第二，转变教育方式采取迂回策略。
很多父母不会采取强硬手段，但是又担心孩子不洗手就吃东西会生病，那么是否有一种办法能够让孩子乖乖地去洗手呢？比如可以故意不理睬孩子，不管他洗不洗手。这个时候孩子往往会很奇怪，故意问父母，这个时候父母再反问孩子该怎么办？孩子往往不会提出洗手的办法，而是会提出用毛巾擦一擦这样的代替方法，父母趁机表扬孩子，孩子就会很自然地接受。所以，当孩子执拗不肯洗手的时候，父母完全可以采取迂回的策略，正所谓姜还是老的辣，父母只要肯动脑筋，总能够想到办法让孩子乖乖地洗手。
除了采取迂回的方法之外，还可以通过顺着孩子的执拗心理做一些小变通，比如可以给孩子一个小勺子，这样孩子在用勺子吃不到自己喜欢的菜的时候就会自觉地去洗手。
寓教小方法
我们爱洗手
训练目的：帮助孩子养成自觉洗手的好习惯，让孩子认识到不洗手的危害。
训练方法：
1.准备好四幅图片，第一幅是一个孩子洗手，一个孩子不洗手；第二幅是两个孩子在吃饭；第三幅是洗手孩子快乐地玩；第四幅是不洗手的孩子肚子痛。
2.拿出第一幅图片，让孩子说说两个小朋友都在做什么，并让孩子给出评论。
3.拿出第二幅图片，让孩子看看孩子们都在吃什么。拿出第三、第四幅图片，让孩子说说为什么两个小朋友会不一样。
4.给孩子唱《洗手歌》，陪着孩子一起洗手。
