第43章 远近必诛

陈封从仙界堕入凡界，成为宋国文臣之子。无奈家道变故，流落四方。快意恩仇的侠行，让他体会到仙界不曾有的畅意。时光流逝，谁在叹息？他不是霸主，是一方难缠的狠敌！

刘晨在家崩爆米花把自己崩穿越了。穿越之后，他发现自己成了天玄大陆飞云宗内的炼丹废材。这之后，他便碰到两个棘手的问题需要解决。一个，他要是再崩坏丹炉，他的师傅云间子就要斩断他的手脚；另一个，深爱着他的小师妹刘芸要出嫁了，她要他参加一月后的比试娶他。为了兑现对刘芸的承诺，刘晨只得加紧练功。几番努力，终于成为掌门，却几番波折。

天启大战三百年后，甲子大雪中止的第一天，昆仑雪域毫无征兆的封了山。这一年，普通又特殊。在昆仑虚上下的缄默中，没有一位修炼有成的神族、地仙得以飞升天界。许多年后，昆仑弟子间仍有传言：那一日，泽氏族长之女、天英门弟子夜瑶，葬身所饲灵兽之口。仅此而已。——暗夜无边，谁能执手同行？——推荐一下自己的完本书：《夜坠星河》，悬疑权谋故事，欢迎同行~

灵气复苏，一个书灵，天地人三书之灵！封神榜，山海经，生死薄三书合体之灵！看主角怎样一步一阶梯踏上天地巅峰！

一位保存了上古灵力的少女从三千年的沉睡中苏醒，睁开眼睛之时，神州大地于她早已是沧海桑田。她所熟悉的亲人已经死去，她所认识的建筑早已覆灭，她所知道的王朝也早已更替在了无垠的历史洪流里。一千年的漠视，两千年的伤心，三千年的沉睡，六千年的花开花落，时光荏苒；一世的金戈铁马，一世的锦绣繁华，一世的悲欢离合；她不再认为她从前学习的、遵守的那些大义全是正确的。既如此，那些迷茫的孩子们，欢迎你们来到执妄山，在这里，会有一位名为神农式微的少女，满足你们所有的夙愿……

杨袭，女，1976年出生于黄河口，08年始在《大家》《作品》《黄河文学》《飞天》《山东文学》等文学杂志发表小说。

她楠国丞相之女，楠国外姓郡主，年幼的她却是少有的天才，一道圣旨她变成了她，无心无情的她，谈笑间取人性命：“我最讨厌别人用手指着我了，你说我挖了你的双眼，还是折断你的双手好了。”面对可恨之人她从不手软，二十一世纪的王牌女杀手，且看他如何权倾天下，风云榜上，温文儒雅的他：“我会在你身后，只要你转身便能看见。”他风云榜上最神秘之人，银色面具，邪魅，狂妄：“没想到娘子如此的想为夫，刚见面就投怀送抱！不做点什么，岂不辜负了娘子的美意……”他纳兰族少主，红衣妖娆，“虽说我们相识不久，但是我对你的爱，不比他们少……”在这乱世楚歌，面对天下掌权者本文暂停更新，将在明年恢复。

【新文《盛世军婚：首长小妻超V5》】他是天王巨星，却各种绯闻缠身，从不沾荤腥，被外界误传是GAY。她是名医院的男科主治大夫，长得美艳绝伦却仍被人吐槽是男人婆。他未娶她未嫁，两人却误打误撞先婚后爱，之后化学反应不断……

读古龙长大的人，都活得很酷！在《小李飞刀》里，酷就是永远追求心中的正义。没读小李飞刀，就等于没读古龙！小李飞刀，例不虚发！小李飞刀从不轻易出手，但只要一出手，刀一定在它该在的地方。小李飞刀不只是一种武器，也不只是一个人，而是一种精神力量，人们只要看到小李飞刀的出现，就知道强权必将被消灭，正义必将伸张。每个永远追求正义的人，心中都有一把小李飞刀。《小李飞刀》系列中登场的经典人物：李寻欢、阿飞、林诗音、林仙儿、叶开、傅红雪。

《火影忍者》的漫画早已完结，动画也接近尾声。陪伴我们多年的朋友一路走来，它留给我们的不仅仅是那一幕幕励志的画面，一幕幕令人感动的瞬间，一幕幕呼之欲出的热血。。。。。。一万个人就有一万个对火影世界的认识。虽然我是第一次这样正式地写网络小说，但我想把我的第一次写作留给火影，想将我对火影的理解和所期望的方向表现出来。这部作品我想写的朴实些，可能文笔很青涩，但是这部作品没有金手指，没有逆天改命的技能，没有多女主，也没有男同，带给读者的只有——我的火影世界。第一次写，希望不好的地方多多包涵！

一枚藏有绝世神功的玉指环，引发一起江湖血案。惨遭灭门的妙龄女子，偶得玉指的蓬勃少年。神秘的杀手组织，隐藏的绝世高手，再起江湖血雨腥风。梦回峥嵘，不知红尘断肠似水流年，可叹蹉跎悲切泪剑江湖，却惜苍生不老叹笑风云，再续武侠情缘

脑子够使的人都是自己给自己打工的，智力中等的家伙在外企里混日子，脑细胞明显不足的人只能在国营单位里猫着。这句话得罪了很多朋友，但我不怕。还是那句话，咱不上班，谁也不放在眼里。其实自由职业者可能是社会的润滑剂，也可能是垃圾桶，但某些自由职业者却扮演着未来战士的角色，也许在将来的某一天，大多数人都会成为自由职业者的。不信，咱们走着瞧。

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孤身入江湖，仗剑走天涯，以现代武技冲撞古代金戈铁马，翻江倒海，谁与争锋？

这本书是我在给中文系学生连续6轮开设文学概论课的基础上写出来的。6轮课先后试用了3种当今流行的教材，感到各种教材都有自己的优点可以借鉴，但是，能否有一本深入浅出的既讲出了道理又不摆理论面孔的教材？这本书是在几位学生听课笔记的基础上改写而成的，基本上保留了我在上课时的教学口语风格；以“正文+附录”为体例，是为了在损害我自身的观念系统的前提下，提高本书的知识系统性，同时也是为了引导同学们去阅读原著。