这几天学生有点蔫，班里气氛有点沉闷，课堂也没有以前活跃了。经过了解才知道，原来学生正为老师没选在我们班上公开课而郁闷，尤其是连我这个班主任也这样，就更让他们沮丧了。
这周是学校的教学展示周，我们班的科任教师中有四个要上展示课，其中也包括我。
其实，大家选择在二班上公开课，只是因为二班和实验室紧挨着，给听课教师搬凳子方便，跟我们一班的表现好坏没什么关系。可让我想不到的是，这件事竟然影响到了孩子们的情绪。
既然他们这么在乎，我觉得倒可以借此做做文章。
利用班会，我组织孩子们围绕这件事展开讨论：“咱们班很烂吗？老师们都很讨厌咱们班吗？”
“是啊，连班头你都不愿在咱们班上公开课了。”
“我们到底哪里做得不好啊？也没人跟我们说，要改都无从改起嘛。”
“这几天二班同学都趾高气扬的，我觉得一下子低人一等了。”
“我本来觉得咱们班是最牛的，但这几天开始怀疑了，我有一种挫败感。”
……
老师们觉得很平常的一件事，却让孩子们产生如此激烈的反应，我有点吃惊。为了把话题引向深入，我问道：“大家觉得会是什么原因呢？”
“会不会是因为咱们班发言不够积极踊跃？”
“有可能。我觉得咱们班爱举手的同学很少，其实大多数人都是可以解答问题的。”
“可能是因为上次咱们班的成绩比二班差了一点点。”
“是不是上周我和刘立伟上课说话，惹物理老师生气了？”
“有一次生物老师看到咱们班垃圾桶旁边有纸片，就捡起来扔了进去。她会不会嫌咱们班卫生不好啊？”
……
“问题找了一大堆，说说该怎么办吧。”我适时地说道。
一阵沉默后，大家便开始抢着发言了。
“我保证以后教室里任何时候都是干干净净、整整齐齐的。”说话的是生活委员。
“我提议以后咱们都踊跃举手发言，这也是一个锻炼自己的机会啊。大家能不能做到？”班长发出了倡议。
“能！”这声回答真是惊天动地。班长接着说：
“不该说话的时候，不要交头接耳。
争点气，好好努力，下次考试看我们的成绩！”
大家纷纷点头。
我觉得差不多了，就总结道：“在今天的班会上，大家反思了咱们班存在的缺点和不足，也明白了下一步努力的方向。其实，老师在哪个班上公开课，真的不像大家想的那么严重。不过，为了大家的集体荣誉感，我决定把明天的语文公开课换在咱们班上，班会后我就去向教研室申请。”讲台下面一片欢呼。
那次我的展示课上得很成功，孩子们表现得非常好，连听课教师也忍不住加入我们的课堂讨论中。更让我感到欣慰的是，孩子们越来越懂得自律了。
