最近，听了省优秀教师胡玉娥讲的《范进中举》一课，留下了深刻的印象。在这节课上，胡玉娥老师通过“自主—探究—点拨—矫正”的方法，帮助学生了解封建科举制度的毒害，并引导学生理解对比和讽刺的写法。现将教学过程摘要如下：
（师出示一副对联）
上联：回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？
下联：侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合适，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。
师：同学们想想，这副对联反映了当时怎样的社会现象呢？
师：（生思考后师总结）封建科举制度可以改变人一生的命运。
师：今天我们就一起走进《范进中举》，认识科举制度的罪恶，欣赏吴敬梓的讽刺艺术，领略作品的艺术魅力。
（师介绍作者、作品）
（出示资料：吴敬梓，清代小说家，出生于官僚地主家庭，早年热衷于科举，23岁时中秀才，但之后再也未中举人，科场不遇，家道衰落，饱尝世态炎凉，让他认识到封建科举制度的腐朽与糜烂，对他写作《儒林外史》影响颇深。鲁迅先生说：“身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态，就能格外详细。”）
师：《儒林外史》是吴敬梓倾其心血完成的一部章回体长篇讽刺小说，它是一幅封建社会群丑图，主旨在于揭露和抨击封建科举制度的罪恶和政治的黑暗。
师：中举可谓是范进一生的转折点，中举前后，他的经济状况和社会地位判若两人。作者将范进中举前后的经济状况和社会地位进行了怎样的对比？
（生争相回答，略）
（师板书）
中举前，社会地位：贱（穷困潦倒、邻居冷漠、丈人辱骂、唯唯连声）
经济状况：穷（住茅草房、吃小菜饭、拱手作揖、卖鸡换米）
中举后，社会地位：贵（邻居巴结、丈人敬重、乡绅拉拢）
经济状况：富（有米有面、有酒有肉、有钱有房）
师：范进由穷变富，由贱变贵，今非昔比，原因是什么呢？
生：范进中举了！
师：中举本来是件好事，经济宽裕了，地位高贵了，不幸的是范进乐极生悲，反而高兴得发疯了，这是文章的高潮，也是最精彩的部分。作者是如何描写他发疯的情形的？请同学们以表演的形式表达文章内容。
（生朗读，绘声绘色）
（生表演，惟妙惟肖）
（师分析层次：昏厥—疯跑—跌倒—疯走）
师：范进发疯是事实，但是疯到如此程度，是作者运用了夸张的手法，使为功名而神魂颠倒的范进丑态百出。
中举了范进应该高兴，但是为什么疯了？几十年贫困、屈辱的生活一旦成了历史，几十年梦寐以求的功名富贵一旦成了现实，几十年社会地位低下，而今平步青云，他一下子怎么能接受得了呢？所以他疯了。范进发疯，可怜、可笑又可憎。是谁害了他这样的读书人？
生：封建科举制度。
（要求学生根据文中的句子来总结范进的性格特征。模式：第________页第________句运用了________写法，表现了人物的________特点。）
（师总结，强调范进的形象）
师：百年之后，穿越时空的隧道，你不想对范进说点儿什么吗？
（出示范文：《给范进的一封信》）
范兄台鉴：
一别百年，范兄安好？
敢问范进兄，自上次因中举而疯后，到如今身体是否康复了？
一别百年，对范兄思念甚切，百年来无书信来往，十分担心范兄学业是否有进展，功名利禄是否到手，你岳父胡屠户对你不再骂“现世宝”了吧？我想他一定天天说你是“贤婿老爷”，“才学又高”，“品貌又好”，是“天上的星宿”等。张静斋老爷给你的那所“三进三出”的房子到位了吗？我想，以你的才智，他也不敢不到位吧？
今天，无意中在网上见到兄台高论，为弟的担心瞬间化为乌有，为弟多年的担心实为多余！
为找范兄，为弟在这因特网上苦苦学习，终于学会了搜索，可搜到的后人对你的评价甚是不好，现在特将一评价转帖于你，望兄台拿起法律武器，和这些人一究到底，不能再让他们毫无忌讳地讨伐你了！
“范进，是一个热衷于功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，54岁才考中举人。中举之前，他贫困至极，地位卑微，受人歧视，岳父胡屠户可以任意辱骂他，对他态度十分粗野傲慢，可他总是逆来顺受，甘受屈辱。范进中举后情形就完全不同了，梦寐以求的功名富贵一旦来临，他惊喜得发了疯，是胡屠户的一个巴掌治好了他的疯病，于是他开始接受财礼，而且言谈举止沉稳镇定。范进是个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。”
这就是你老兄的形象，我看了差点儿晕倒。
不多说了，我还要做些小差事糊口，因要糊口，以前的“之乎者也”不能用了，现在的人不兴这个了，没办法，你老兄见谅吧！
（师布置作业：续写《范进中举》）
赏析
这是一堂十分成功的示范课，它有以下几个亮点值得借鉴：
一是导语设计新颖巧妙。以一副对联开头，新颖别致，能够吸引学生的注意力，而且对联的内容正是本文要反映的主题，这样引导学生从对对联的感悟引申到对课文主旨的感悟，不但顺理成章，而且起到了“牵一发而动全身”的效果。
二是板书设计精炼简洁。本课板书的内容不多，却涵盖了几乎所有重点内容，言简意赅。看到了板书，就明确了课文的结构层次；看到了板书，就把握了教师授课的思路；看到了板书，就了解了本课应掌握的知识点。这样的板书设计不可谓不精，这样的构思不可谓不巧！
三是拓展链接别具匠心。为了让同学们进一步了解文章的主题，同时锻炼写作能力，充分发挥想象力，教师特意为同学们设计了一道作文大餐，不仅自己亲自作文，而且将文章的一些知识点融入其中，让学生再一次深刻地理解文章的主旨，可谓用心良苦！另外，让学生穿越时空隧道，以现在的眼光观察古代的范进，给学生留下了充分的想象空间，让学生有话可说、有情可诉，可谓匠心独具！
四是当堂演出，师生双赢。学生的精彩演出可以说是本堂课的最大亮点，也是高潮部分。自编自导自演这出闹剧、丑剧，不仅让学生感觉新鲜有趣，印象深刻，而且充分地挖掘了学生快速编排、导演和表演的艺术天分，并给他们提供了一个展示个人才华的小小舞台；教师摇身一变成为观众，尽情享受着学生为课堂带来的欢乐，同时也悄悄地把课堂的主角转嫁给学生。这不是师生双赢战略的充分展示吗？
（河北省吴桥县办初中特级教师 刘忠诚 侯金翠）
