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Copy Right！模仿如何激发创新
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通鉴载道：司马光传
司马光是北宋著名的政治家、史学家和经学家，所著《资治通鉴》为中华古史学经典绝品。他品行高洁，而为时人所赞叹。本传系统叙述司马光生平，突出其史学成就，文笔也较为清丽。——文史专家王曾瑜本传富有独特的个性视角，传人传事，客观真实。作者在短小生动的章节叙述中，见人见事见故事见性格见品德见作为，将传主的繁复人生给予公正生动的文学呈现，很好地写出了司马光在社会大变革时期行为“泥古”与道德坚守的性格形象。——文学专家李炳银《通鉴载道--司马光传》历史上的司马光不仅是一位私德高尚的政治家，同时也是一位伟大的历史学家。本书以详实的历史资料和客观的视角，用生动幽默的文学语言为读者再现了一个立体的司马光的形象。
狂女重生：妖孽王爷我要了
惨遭未婚夫退婚，依旧面不改色，却对绑架自己的丑男露出小女儿神态！面对他人刁难，一鸣惊人英姿展，反倒被个“轮椅男”耍的团团转？李宛如是谁，和硕公主又是谁，自己的身体，却隐藏着自己都不知道的秘密！这个世界太危险，被扔下井，被绑上山，只是我自有福星照耀，纵有千难万险，也有我牢靠的独木桥。只是独木桥也有靠不住的时候，且看我“临时”公主如何在异国他乡横冲直撞，过五关，斩六将。情节虚构，请勿模仿
小学生基础语感在阅读教学中的分学段培养与评价
语感是在理解和表达过程中，对言语对象进行直觉建构的一种言语能力，其心理表征是一个开放的图式与产生式的复合体。基础语感本质上也是一种语感，不同在于它是基于小学生心理发展水平、文化积累和生活体验的，侧重于理解与表达字、词、句、段、篇等基本言语对象的基础言语能力。小学语文教学应注重分学段来培养学生的基础语感。在小学阅读教学中分学段培养与评价基础语感，应始于培养目标的制定，然后根据目标的教学心理学分类来导学、导教、导测量。在测量与评价基础语感时，还应着眼于学生发展，结合具体语境从外显表现与内隐理解两方面进行整体的、多样化的评价。