为了让孩子从心理上断奶，美国父母往往让孩子从婴儿时期起就独居一室，等他们长到三四岁时有了想象力和恐惧感以后，也会闹着和父母一起睡。此时的父母不是让孩子和他们一起睡，而是想方设法让孩子独居一室而不害怕。他们所采取的措施包括让带有父母气息的大衬衣陪伴孩子，让孩子的布狗熊陪伴他，或者开一盏小夜灯，让孩子安心入睡。而训练孩子自主进食则从孩子长至六七个月时就开始了。你可以看到小婴儿用双手乃至双脚，像可爱的小考拉一样捧着奶瓶喝水；又或者是坐在婴儿椅中，用勺子甚至手抓吃辅食，弄得满脸都是猪肝泥和玉米糊。美国父母宁可孩子弄脏桌子和地面、把自己的衣裳和脸面糟蹋得像个大花猫也决不去喂孩子，而是一定要让孩子学会自主进食。在冬天，大部分美国家庭会带着孩子外出滑雪，父母会教孩子依据山坡的走向来判断雪深和滑速；在每一个拐弯点和“迫降点”上判断后面会不会有滑速更快的人“追尾”。一些小滑雪能手还被父母带出去“夜滑”，教他通过观察星空来判断滑道的方向。外出旅行时，父母会让孩子观察山涧的水势，教会他寻找最浅、水流较缓的涉水点，以安全地徒步通过。上山时，他们不会让孩子坐缆车，而是教孩子看地图选择登山路线，并根据路线来确定自己要不要带保护绳和拐杖、带足够的食物和饮用水。经过多次跋山涉水的锻炼，孩子逐渐成为胆大心细的小冒险家。
是的，在解决孩子心理断奶的问题上，需要父母的不断努力。其中，最重要的是，父母要学会放手，要让孩子独立承担风雨，要让孩子独立面对困难。只有这样，孩子才会有一个美好的未来。
错误的优秀观限制了孩子发展
在一个教育座谈会上，一位有名的教育专家问了家长一个问题：“在你们的观念中，什么样的孩子是优秀的呢？”
家长们面面相觑，经过讨论，他们一致认定，优秀的孩子怎么说也应该是成绩比较优异的吧！其他，比如比较讨老师欢心、同学羡慕等，总之，让家长感到自豪的，也无非是建立在“学习成绩优异”的基础上的。因此，优秀，首先必须是“学习好”、“有特长”。
以上的观点是这些家长的观点，也可能是这个社会的主流观点。在生活中，我们就经常听到一些父母夸奖别人的孩子在班里学习成绩冒尖，钢琴弹得好……说话间，羡慕之情洋溢于表。为了自己的孩子能像别人的孩子那样“优秀”，父母们请家教，让孩子上各种各样的补习班、培训班，其目的就是要把孩子培养成“符合社会发展需要的，综合型优秀人才”。如此一来，孩子苦不堪言，父母吃力不讨好。这些被强迫接受“教育”的孩子，非但没有像父母们希望的那样成为所谓的“优秀人才”，还变得厌学、不负责任、逃避生活……渐渐地，父母们对自己的孩子失望了，甚至因此对孩子失去了信心。
也正是在这种“学习成绩好就是‘优秀’”的观念的推动下，一个孩子只要学习成绩好，无论他的人文情怀多么淡薄、心理空间多么狭窄、精神世界多么苍白、动手能力多么差劲、创新意识甚至为零，都会成为其他家长羡慕的对象。而这样的教育使得这些孩子变成了“考试机器”。这些孩子在顺境中或许还平安无事，可要是遇上不顺，遇上挫折、挑战，他们就会崩溃，就可能会走极端。出现这种情况时，就会危害他们自己、亲人以及社会。这难道就是所谓的优秀？
现在，让我们来看一份简历：
朱海洋，浙江省宁波人，生于1984年。上海海洋大学经济贸易学院2001级国贸专业学生，品学兼优，英语尤为突出。
2002年6月、12月分别以96、94分的优异成绩通过大学英语四、六级考试，在口语考试中获B+；
2003年10月托福考试663分（满分677分）；
2004年6月GRE考试，数学部分满分800分，作文仅扣1分，总成绩为1370+5；
2004年6月参加全国大学生英语竞赛，力挫群雄，夺得一等奖。
此外，他每学期均获奖学金，并曾获得2003年上海海洋大学“侯朝海”奖学金，学习之余，爱好广泛。
2008年秋季留学美国，在弗吉尼亚理工大学攻读农业和应用经济学博士学位。
2009年1月因求爱不成，于弗吉尼亚理工大学一咖啡厅残忍杀害一同胞女留学生，震惊世界，引起社会关注与讨论。
如果以成绩来衡量一个人是否“优秀”的话，那么，在国内学习时期的朱海洋无疑就是家长眼中的“优秀”孩子，但也是因为曾经的“优秀”湮没了孩子的才智，令其最后迷失了自己。这是多么惨痛的代价呀！试问父母，这样的“优秀”你还需要吗？回答自然是否定的！
其实，真正的“优秀”并不在于孩子在课堂上回答了多少问题、考试中是否名列前三名、是否擅长很多种技能，而在于这个孩子是否有良好的人格和健康的身心。相对于知识大于一切、成绩才是“硬道理”来说，后者更重要。
总之，父母应该多角度地看待“优秀”这个问题。因为“优秀”从来不拘泥于哪一种方式，更没有一个固定的模型。每一棵大树都有它们各自的姿态，如果我们非要说哪一种姿态才是“最美”“最佳”的，那显然不合时宜。
因此，如果我们的孩子学习成绩并不突出，不能考到班级前三名，也不具备有多项“才艺技能”，作为家长千万不要因此就否认了孩子潜在的“优秀”。应该多了解，多观察你的孩子，他在哪一方面有着突出的“潜能”，如果孩子能够充分地发挥自己的某种潜能，且拥有健全的人格与健康的身心，那么，父母就不要再去为难他们了。因为，他们同样能够在自己适合的岗位上发挥自己的潜能，取得满意的成绩，这样的孩子难道不是“优秀”的吗？
有这样一个故事：
有一个男孩子，高中没毕业就辍学回家，到父亲所在的单位当了一名工人。父母都感到没脸见人，出门就怕谈起孩子。
而这个让他们很没面子的孩子在工厂中很快就找到了自己的位置，在车间里脱颖而出，当了车间主任。再后来，他又建立了自己的工厂，在事业上取得成功，成了一位小有成就的企业家。
这时，他的父母才认识到，儿子虽然学习不怎么样，但他同样是优秀的。从此，只要有人跟老人谈起他们的儿子，老两口就会感慨地说：“以前我们总觉得学习成绩好才是好孩子，现在我们知道了，能把自己最擅长的事情做好，那就是优秀的！”
这个故事的道理不言而喻，事实上，每个孩子都可以是“优秀”的，作为家长，我们在培养孩子方面要做的工作，就是让孩子轻松愉快地学习，最大限度地发挥自己的潜在能力，让孩子感到自己是成功的。这样的孩子即使在班里成绩不冒尖，将来在社会上也会找到合适的位置。
对于我们的孩子来说，他的学习可以不“拔尖”，但是，他不可以没有自己。如果父母曲解了“优秀”的含义，一味地要求孩子一定要考高分，一定要在班上考到前几名，那么，其结果只会适得其反。孩子非但不会因为你的期望达到你需要的“优秀”，还可能因此精神负担太重，忧郁、惶恐、没有自信。最终，连自己的潜能都丢失了！
所以，只有父母对“优秀”的概念有比较明确的了解，才能正确地把握培养孩子的尺度，让孩子充分发挥自己的潜能。这样，你的孩子不优秀都难。
如果你的孩子有以下的特点，你基本上可以认定自己的孩子是优秀的——
（1）是一个人格健全，有旺盛的生命力以及蓬勃的斗志的孩子。
（2）能够自己处理遇到的任何事情，不会总是寄希望与别人。
（3）有很强的感受力，热爱生活与生活中一切美好的东西。
（4）有同情心，能体谅别人。
（5）耐挫能力强，有上进心，有责任心，热忱。
（6）有自信心，自我意识强。
（7）有判断能力，不会盲目地跟别人攀比。
（8）懂得自己在做什么，有自己擅长的东西，并不一定学习成绩优秀。
（9）有很强的动手能力，思考能力，自立独立能力，良好的心态。
总之，家长应该多角度地看待优秀这个问题。因为优秀从来不拘泥于哪一种方式，更没有一个固定的模型。每一棵大树都有它们各自的姿态，如果我们非要说哪一种姿态才是最美、最佳的，那显然不合时宜。
成长的经历是孩子一生的财富
妈妈中年得千金——高曼，视她如珍宝，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。为了给孩子以最无微不至的关爱，高曼的妈妈自己省吃俭用，节衣缩食，却从不“亏待”高曼，她给孩子买各种玩具、电子琴、钢琴，请家庭教师，而家里的大小事情从不让高曼沾手……
而高曼也是一个乖巧、听话的孩子，妈妈说什么，她就做什么，妈妈不让她做的事情，一概不做。以至于高曼读到3年级还不会自己穿衣服吃饭，甚至连鞋带都不会自己系。当然，在妈妈看来，这都是小事情，孩子学习好才是重要的。
高曼高中毕业以后，妈妈把自己辛辛苦苦攒下来的15万元钱拿了出来，让她到国外留学。
高曼走后一个星期，那天她下班回到家里，惊奇地发现，她的宝贝女儿居然在家里看电视！妈妈惊讶地下巴都快掉了下来！
原来，因为一直以来习惯了独处，高曼不懂得与人交流，加之习惯了妈妈的“关怀备至”，她自己一点独立生存的能力都没有，遇到事情就只能手足无措地打电话回家哭诉！
她要妈妈去国外陪她，可妈妈哪有钱去呢，于是，她索性就自己买了张机票回来了……
看着自己娇气的“千金”，高曼的妈妈欲哭无泪！到这个时候她才明白，正是自己无节制、包办的“爱”，让自己的孩子变得“无能”，遇到问题没有办法自己解决，只会退缩回来求助。她真后悔自己昔日的那些行为！可是，后悔又有什么用呢？
在生活中，这样的例子还有很多很多，孩子之所以缺乏生存能力，没有办法独立生活，不会解决问题，正是家长惹得祸！
明智的家长应该知道，真正的爱不是你给予孩子什么，而是你教给孩子什么，你让孩子经历了什么。对于孩子来说，经历才是他们一生最珍贵的财富。燕子妈妈的做法就值得借鉴。
燕子妈妈对自己生下的小燕子非常照顾，可谓舐犊情深，小燕子渐渐长大了，燕子妈妈却像发了疯似的“逼”小燕子离开温暖的家。
刚开始，小燕子们都不愿意离开舒适温暖的家，但是，燕子妈妈就是不让小燕子们进窝，它又咬又赶，非要把它们都从窝里撵走，最后小燕子们只好落荒而逃，去开始自己的独立生活。
燕子妈妈看似冷酷，但是，它却懂得小燕子应该离开妈妈，学会自己去捕食，这样才能独自生存下去。因此，要想你的孩子今后有能力在社会上立足，有担当，就应该把孩子推出门去，让他们自己去经历生活的磨难，经历风雨的袭击。具体到生活中，家长可从几个方面做起：
第一，让孩子从小有自己动手、劳动的经历。
从20世纪40年代开始，哈佛大学就对波士顿的456名男孩子进行了跟踪调查，了解他们的生活经历和成长过程。在这些孩子进入中年的时候，研究人员对他们的生活进行了分析，结果发现，不管此人的智力、家境、种族或受教育的程度如何，也不管他们遇到多少困难和挫折，从小参加劳动和工作的人，即使只在家里做一些简单家务的人，生活得要比没有劳动经验的人更充实、更美满。
劳动是人类的第一需要，所谓“不劳动者不得食”。从小就经历过劳动的孩子，能够体验到通过劳动而获得正当报酬的愉悦。这样的孩子长大后，不会通过不正当的手段去获得金钱，也不会梦想成为暴发户。他们更会把用汗水挣来的钱花到有价值的地方。最重要的是，他们还能体会到父母的艰辛与不容易，更加善解人意，更懂得爱与尊重自己的父母。
西欧人在孩子很小的时候，就积极鼓励并让他们自己去体验一些脏的事情、难的事情和危险的事情。即使是贵族阶层和富有阶层也一样。欧洲著名的哈普斯堡王室至今保存着这样的传统，在孩子7岁的时候，就开始让他抽出一定的时间参加农家劳动；世界级大富翁兼慈善事业家洛克菲勒家族也有类似的规矩，在孩子7岁的时候，家长就开始让孩子自己通过劳动和工作赚零用钱。而这种做法恰恰是值得我们中国的家长学习和借鉴的。
第二，让孩子到农村生活去。
林诚是一位生活在城市的孩子，他的父母为了让他了解农村，学习一些农业知识，经受劳动的锻炼，在2005年暑假期间，把他送到了农村老家，跟着爷爷下地劳动。
林诚换上奶奶拿来的粗布衣服，走到骄阳高照的田间，一招一式地跟爷爷到田里去锄草、耕种一些时令菜蔬。
爷爷耐心地告诉孙子，别小瞧庄稼活，一道工序出了问题都会影响产量。林诚在撒种时，常将种子扔到田埂的外边，爷爷就让他拣起来，细细地讲给他“春种一粒籽，秋收万颗粮”的道理。
林诚认真地聆听着，他发现生活中处处是学问，而自己以前居然都不知道。
在村里，林诚还发现与自己同龄的林舫居然连一天学都没有上过，原因是家里太穷，上不起学，他深深地同情着林舫，更觉得自己太幸运了。后来，他跟妈妈说了这件事情，要资助林舫上学……
