第198章 遇见最好的他：红尘四合(33)

《黄金时代》包括中篇小说《黄金时代》、《三十而立》、《似水流年》、《革命时期的爱情》和《我的阴阳两界》等。

这是一部长篇小说。书稿以丰富的细节、细腻的语言，描写了中学生的学习生活。他们热情向上，追求自由、崇尚平等，虽有课业的压力，但仍对未来充满信心。也写出了他们的渴望、梦想。

本书是一部明末拟话本小说集。每一卷为一篇，共三十四篇。内容涉及王朝兴衰、官场逢迎、将帅武功、士人际遇、民生疾苦及地方风俗等，作者演义前朝史事，抨击政治窳败，感慨世情冷暖，颇能反映当时知识阶层对民不聊生明末社会的认识和怀才不遇之情。

《北方城郭》是柳建伟潜心十余年创作的长篇处女作，是中国多年以来深得批判现实主义真传的长篇之一，1997年一出版，受到评论界高度关注，与《尘埃落定》一起被誉为“年度长篇小说的双璧和压卷之作”。作家以恢宏的气度、过人的胆魄、批判性的姿态和攻坚的责任感，直面当下纷繁复杂的中国现实。小说以追查一笔赈灾款和一个命案的真相为线索，塑造了一个包括官员、暴发户、记者、艺术家、演员、教师、农民、手工业者、娼妓、小偷、赌徒、囚犯等三级九流的庞大人物形象群，深刻地剖析了中国40余年来，从政治、经济到文化，从都市、城镇到乡村等诸多方面和层面在社会转型期的复杂的生活和精神世界。

烟花市春天总是下雨。郑语修坐在公交车上，拿着一本唐诗三百首，用手指一个字一个字指着读：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”他转过身问邻座的人，“李同志，这个‘箬’字怎么读？看上去好复杂笔画好多啊！”“ruo，四声。”“不愧是李远山李警官，警视厅五大精英侦查员之一，真是博学多才啊！”郑语修感叹，“那这个绿蓑衣的‘蓑’字怎么读呢？”

一场秋雨一场凉，一夜幻梦一夜空。做个旁观者吧。

“趴下！”“你要对我干什么？！”唐稣攥紧了衣裳。“挨板子！”某男挑眉。穿越成农女，守着二亩薄田，养一二三四五张嘴，极品亲戚虎视眈眈，唐稣的内心是崩溃的，最最可怕的是还得时常被人按在地上打板子，关在屋里亲自授课……唐稣内流满面，我还是个宝宝啊！！……架空，欢脱小甜文。高冷面瘫禁欲系小哥哥VS自带外挂的美貌小姐姐，欢迎入坑。

你的梦想是什么？何棠：“我想要找个好男人，有个小房子，生个小孩子，安安稳稳地过一辈子。”秦勉：“我想要每天睡到自然醒，每天都可以去钓鱼，晒着太阳，在江边坐一整天，哪怕一条都没钓上来都不要紧。”齐飞飞：“我想要秦勉多和我说说话！不要老是对我板着一张脸。”秦理：“我想要走路。”幸福从来都不是唾手可得。残缺与完美总是如影随行。这是一个坐轮椅的乐观青年和小镇姑娘的爱情故事。

从来没进厨做过饭？恭喜！因为翻开这本书后，你会惊奇地发现，自己被隐藏许久的超强烹饪能力！厨房里的十万个无厘头“为什么”，让你在好奇中成长为你调的料理高手！每一道熟悉的菜，都会给你不同的感受，每一道陌生的菜，保证你看了就会做！

《冲出高原·吐蕃王朝传奇》从藏族起源的神话开篇，讲述了吐蕃王朝逐渐走出狭窄的雅隆河谷，建立起纵贯雪域高原的强大帝国，又一步步跌落云端，在佛、苯的激烈斗争中渐渐走向衰落和分裂的历史过程。横空出世，十三岁的小赞普能否在动荡的政治漩涡中力挽狂澜？左右逢源，孤儿寡母能否撑起雪域的一片蓝天？英雄迟暮，战神噶尔?钦陵能否继续家族的无限荣光？……不甘寂寞的吐蕃君君臣臣们，你方唱罢我登场，书写着吐蕃的历史与辉煌。

张木：我觉得我是一个生活白痴，如果有一天我到了古代，要么被当成妖孽弄死，要么就得活活饿死！穿越后我才知道，原来我是一支金光闪闪的潜力股！

“姑娘啊，姑娘啊，漂亮的姑娘啊！”我扯起嗓子朝那些来巴尔的摩臭名昭著的街区寻找刺激的男人们喊道，“这里有金发女郎、黑发女郎，还有红发女郎。趁她们热情似火，赶紧来吧！”1947年，也就是二战结束的第二年，这里唯一穿制服的就是警察以及来自港口的几名外国水手。“她们就在里面，就在这儿，请你进来吧。伙计们，来吧！九个漂亮的姑娘，可只有八件漂亮的衣裳！”星期一的夜晚对我来说十分漫长，大概也只有我还在跟人逗乐。在作为私家侦探忙碌了一阵之后，我遇到了业务上的淡季。于是，万纳西俱乐部业余守门人一职便成了我维持生活开销的临时差事。

体会她们整体魅力的过程，本身懿充满魅力。如果说中拉女足是铿锵玫瑰。直销女性懿是当代生意场上的花木兰。如果说中拉女足使的是武当拳，直销女……

常言道：“一个人是条龙，三个人便成虫。”表面上看，“三人成虫”是因为不懂得合作、各自为战造成的，其实，本质上是因为没有优秀的领导者带领这个团队。如果一个团队有优秀的领导者带队，那么，这个团队绝不会萎靡不振。相反，它还会产生“１１１＞　３”的团队效应。企业管理的关键就在于带人、带团队。

教育，润物无声，是一种智慧、一种境界、一种追求。教育的这种智慧，这种境界，这种追求，虽然无声无形，但却有踪迹可寻。在教育实践中，那一个个平凡却并不平淡的片段，或呈现出教师解决问题的教育智慧；或记录着教师走出困惑的教学经历；或展现出教师奉献爱心的热忱。