第734章 潜心修行【1】

尤静染怎么也没想到，自己竟然会有三次生命的机会！两次穿越，终成农家贵女，且看农家亦风云！

文弱的少女欣欣误入古堡，却意外唤醒了漂亮绝伦的恶魔王子，不小心撞入爱情怀抱的她，面对前世今生的重重阻碍，将怎样与一支吸血鬼承欢执恋？

秦紫心是酷爱考古的医科学生，错入时空裂痕，江湖盛会上拼死救下武林势力，却换来一句"妖孽"。她成为薛国和江湖通缉的对象，带着不断变化的琉璃梳和更大的谜团，和废柴皇帝踏上了啼笑皆非的寻宝路途。且看天生命硬、睥睨众生的她如何救人于水火，逍遥地辗转于江湖和庙堂之间。

第一次见面，他塞给她一块玉佩：“我比你对面的男人更适合你。”从此之后，每天她都可以收到他送的花，各种各样。第二次见面，他把自己的过去和所拥有的一切都摆在她的面前：“这是我的诚意，证明我对你是真心的。”自此，只要是他府上的人，见到她都尊称她一声“瑾世子妃”。第三次见面，她对着一个男人笑的明艳动人，他吃醋，强吻了她：“记住，你是我的女人，不可以对其他男人笑！”从此，她身边就好像有一双他的眼睛，只要她看了别的男人一眼，他就会出现在她身边。终于，她忍无可忍，扯着他的衣领，踮起脚尖吻上他的唇，“我等你来娶我。”

【本文纯属虚构】聂小倩，宁采臣，凄美爱情，可知道在他们的故事之中，还有多少人，被伤了，痛过，却无人知晓。九儿，宁采臣的妻子，千年转世，再遇故人，这情该如何了结……

【1V1高甜】刚成亲，楚娴天天想着怎么抱四爷大腿，后来，一看见他就想跑！众皇子纷纷来访：身为天潢贵胄为何想不开独宠一人？“我家福晋长了一张必然得宠的脸，又乖巧听话，别人比不了。”被关外卧房门外三天的四爷一脸严肃认真地回答。众皇子一片寂静：……从没见过如此厚颜无耻之徒!

激励无所不在，它也并不是领导者的专得，企业要每一个人都需要关心、支持和鼓励。只要你是组织中的成员，通过阅读本书，你将感觉到你的工作变得更加从容。

好的故事就像遗落在大海中的珍珠，虽小却珍贵无比。读故事，学道理，一直以来就是教育孩子的最佳方式之一，也是帮助孩子塑造优秀品质、早日成才的一条捷径。在人格形成过程中，好的故事对于形成正确的人生观，价值观具有重要的作用。希望这本书能启迪青少年追求真善美，帮助他们在成长过程中塑造和完善自我，以优秀的品质成就卓越的人生。

天气好的时候，拾得就骑自行车来到阳光小区。几年前阳光小区还不叫阳光小区，叫永宁村，位于古城东门外一里多地。拾得姓宁，与永宁村同一个字。小时候，在村里跑着玩的拾得抬头便可见东门和城墙。后来，东门外盖起座座高楼，长成大人的拾得走在村子里看不到城门城墙了。永宁村作为本市最早被改造的城中村，经过几年的宣传教育说服谈判，村民们无论如何不可能再坚守祖上传下来的永宁村，只好妥协。千禧年这个词在报章频频出现，永宁村变成阳光小区。

“蓉儿，你真的不后悔跟了我？我这个穷小子什么都没有。”他泪眼模糊的抱着我，低语。“傻瓜，你有我就足够了！至于你大哥……我会让他死心的，一定会的！”我心悸的闭上眼，耳边回响着费扬古沙哑的魔音：我不怕背千古骂名！杀弟夺妻！我什么事都做得出来！！神啊，请保佑我，不要让这件可怕的事发生啊！

乔未若与重利轻义的初恋男友韩苏维分手，辞去了空姐的工作，却不想来到飞机上邂逅的“冰山美男”林霁远的公司，成为他的助理。在与林霁远的朝夕相处中，两人日久生情。在公司的一个新项目中，合作方竟然是韩苏维家的公司韩氏，造成彼此的误会。伤心失望的乔未若决定离开，无意中发现，原来林霁远早在高中时期就暗恋自己，却在表白前遭遇车祸，错失了一段美好的初恋。她意识到他倔强冷漠的外表下是无人能及的深情，重新回到他的身边。

三界的传说还在，旧人已不在，五帝的传说依旧还在，但已物是人非，归来的脚步打开命运的序曲，书写神话的篇章。搜寻三界神器、铸我无上神剑！新书《游戏异界大玩家》今天开始更新，希望大家多多捧场，求票子……→_→

她本是大家千金，但却突然破产，高高摔下。自此，她众叛亲离，往日的朋友，也只是对她落井下石的对象。可这时，一位“故人”突然出现，与她签订了结婚协议。她开始了一段不情不愿的婚姻。可原来一切的一切，都只是遥远的爱恨纠葛。他和她何去何从？

这是一本紧扣80后情感生活的作品，作者通过借助李雷、韩梅梅、Lily、Jim、林涛等80后记忆中熟悉的人物引发一段让人回味无穷的爱情故事。作者为了创作，曾访问若干80后关于他们青春懵懂的初恋，通过对每个人的叙述，作者引发“如今我们之所以没有在一起，是因为那时候的我们还年轻，都不懂得爱情。”这样的感叹。

从“崇文重教”的角度，运用比较研究方法，探讨四川客家教育的族群性和区域性特色。即从族群比较的角度，将四川的客家人与湖广人作比较，分析客家文化在与巴蜀文化的融合与冲突中，为了保存自己的文化特色，四川客家教育所充当的角色及发挥的功能，突出客家教育的族群性特色；通过区域比较，即在比较四川客家聚居区与客家散居区以及四川客家与闽、粤、赣客家的基础上，初步分析出四川客家教育的地域性特色，揭示了四川客家教育的时空差异，分析四川客家教育发展模式与特色，从而勾画出四川客家的教育史轮廓。