杰克·韦尔奇是美国著名的企业家，被誉为世界最好的、最成功的经理人。1961年博士毕业后，他进入美国通用电气公司，1981年成为该公司历史上最年轻的董事长兼首席执行官，2001年卸任。在职期间，杰克·韦尔奇使通用电气公司的资产由1981年的130亿美元增值到2001年的5000亿美元。他在通用电气公司创造的经营管理模式已经成为世界各企业竞相效仿的典范。
在韦尔奇童年的记忆中，每当和母亲玩牌的时候，就是最能激发他竞争意识的时候。那时候，他还在读一年级，中午一放学，他就像赛跑一样从学校飞奔回家，希望能有机会和母亲玩一通金拉米牌。
他们通常在厨房的桌子上玩牌。和母亲一起玩金拉米牌时，韦尔奇真正感受到竞争的乐趣。不过，通常都是母亲赢他。每次，她会将她的牌一下子扣在桌子上，喊道：“金！”这表明母亲又赢了，这会使韦尔奇一下子激动起来。所以，每次他都迫不及待地赶回家，期盼能够有机会反败为胜。
母亲用这种方式激发起韦尔奇竞争的意识，让孩子产生一种渴望成功的良好心理，对培养韦尔奇的自信、促进他的成长是有好处的。
此外，母亲还经常鼓励韦尔奇参与集体竞赛，为集体的取胜尽最大的努力，并教育韦尔奇如何正确对待竞争中的胜利与失败。
韦尔奇难以忘记那一次的冰球比赛。那是他读高中时参加过的一项冰球赛事，当时韦尔奇所在的塞勒姆女巫队分别击败丹佛人队、里维尔队和硬头队，赢得了头三场比赛，但在随后的比赛中，他们输掉了所有的六场比赛，其中五场都是一球之差。
在最后一场比赛，即在林恩体育馆同主要对手贝弗利高中的对垒中，他们都极度地渴望胜利。那确实是一场非常精彩的比赛，作为副队长，韦尔奇独进两球，他们顿时觉得运气相当不错。但是对方也攻进两球，双方打成二比二。最后，比赛进入了加时赛。
加时赛开始不久，对方很快就进了一球，这一次他们又输了。这已是连续第七场失利。韦尔奇沮丧至极，愤怒地将球棍摔向场地对面，随后头也不回地冲进了休息室，整个球队已经在那儿了，大家正在换冰球鞋和球衣。就在这时候，门突然开了，韦尔奇的母亲大步走进来。
整个休息室顿时安静下来。每一双眼睛都注视着这位身着花色连衣裙的中年妇女，看着她穿过屋子，屋子里有几个队员正在换衣服。她径直向韦尔奇走过来，一把揪住他的衣领。“你这个窝囊废！”她冲着韦尔奇大声吼道，“如果你不知道失败是什么，你就永远都不会知道怎样才能获得成功。如果你真的不知道，你就最好不要来参加比赛！”
韦尔奇在他的朋友们面前遭到了羞辱，他感到很难堪，但上面的这番话韦尔奇从此再也无法忘记，因为他知道，是母亲的热情、活力、失望和她的爱使得她闯进休息室。
韦尔奇的母亲不但教会了韦尔奇竞争的价值，还教会了他在前进中接受失败以及勇于挑战的勇气和信心。家长要像她一样，别让男孩过分关注成败得失，要教会男孩接受竞争带来的失败。
♂给男孩挑选合适的竞争对手
心理学认为，每个人都有一种追求优越的欲望，一个合适的“对手”，能够推动男孩努力补偿自己的不足，发愤图强，获得成功。但是，父母要注意男孩选择的对手是谁，目标不要太高，比如上面故事中的阿俊，每次考试都败给新来的插班生，这说明他与其的差距并不是一日两日就可以赶上的，父母应该让男孩认识到这一点，循序渐进，否则很容易让男孩丧失竞争的勇气。最好是选择一个男孩比较熟悉，比男孩水平略高一筹的同学作为竞争对象。
此外，让男孩与自己竞争也是很好的办法。例如，在训练男孩打算盘时，可以每次都给他掐时间，让他和自己比。而且还可以告诉男孩，他的速度一次比一次快，这样男孩的自信心就越来越强了，能力也会得到很大的提高。
♂巧妙利用男孩的竞争心理
俗话说，“请将不如激将”，巧妙地利用男孩的竞争心理，有时候会达到意想不到的教育效果！
叶圣陶出生于一个没落的地主家庭，父亲叶钟济将所有的希望都寄托于儿子身上，希望儿子将来能够考取功名，复兴家业。
因为父亲对儿子的希望很大，所以虽然非常疼爱他，但对他的学习要求也是格外严格。在叶圣陶还不满3岁的时候，父亲便开始教他识字。
没落后的叶家虽然房子不是很大，也有些破旧，但是父亲还是为儿子腾出一处非常干净明亮的空间供他学习。每天父亲都会用毛笔在纸上写一个很大的字，然后教叶圣陶念。刚刚开始学说话的叶圣陶嘴里念的全是父亲教给他的字。每一个字父亲都要教他念上好几遍，然后父亲再拿着字考他，直到他能正确无误地认出父亲所写的字，才继续教下一个字。
叶圣陶从小就非常聪明，随着父亲的教导，他认字的速度也是越来越快了。在他6岁刚进私塾的时候，便能认出3000多字，引起了当地人的啧啧赞叹，都称他为“神童”。
父亲不仅教他认字，还教他学写字。
父亲用红笔在纸上写字，然后教叶圣陶用墨笔在父亲的字上描摹。刚开始的时候，叶圣陶感觉非常新鲜好玩，学习起来也很快，有时对于一些简单的字，只要父亲教几下，叶圣陶就能很快自己在另外一张纸上写下来了。
这令父亲感到非常欣慰。可是时间一长，叶圣陶开始感到手疼，不想再写。他是多么希望自己能和妹妹们一样，到屋外面去玩耍啊。这时父亲常耐心地对儿子说：“你认识了那么多的字，如果不会写会让人家笑话的。”
父亲知道小小的叶圣陶好胜心强，所以他常将儿子与邻居家的孩子相比。当叶圣陶不想学习时，父亲就说：“你不想学习，想去跟妹妹玩，可是他们家的孩子却在努力学习，这样他很快就会超过你的，以后周围的人都会只夸他而不夸你了。”
一听到有竞争对手，叶圣陶又开始认真读书、识字写字了。
此后，每次当叶圣陶疲于学习时，父亲就提起那个“对手”，激起叶圣陶的竞争意识，以此来促使孩子自愿学习，使叶圣陶的学习效率大大提高。所以，在叶圣陶还未正式入学堂受教育时，他已经会写很多字，会背诵很多的诗句了。
男孩的竞争意识是与生俱来的，最初的竞争性语言便是“我，是我的”“我的最大……”。上了小学以后，他们经常构思一些有原则、有组织、有胜利者和失败者、有竞争性的活动，这些活动会激励孩子自觉地去努力，进而显示自己比同伴更为优秀。叶圣陶的父亲就是利用了这一点，让叶圣陶主动努力学习的。
我不是故意打碎镜子的！——理解男孩的探索心理
主人公：冬冬，小学三年级学生，比较顽皮，爱探索，具有强烈的好奇心。
妈妈：
我又把镜子打碎了……
你一定很生气吧？我把电动小汽车拆了，你骂了我一顿；我把你的手机也拆了，你气得直拧我的耳朵；这次我把你的梳妆镜打碎了，你会不会打我呢？我不是故意的，我只是很好奇，为什么它可以伸缩呢？我把它拆下来研究的时候，不小心掉地上了！我发誓，我努力地修补过，想让它恢复原样，可是胶水、双面胶、透明胶都不管用……
你现在在上班，我给你留下这封道歉信，希望你知道后不要太生气。
冬冬
2月3日
给您的建议
男孩爱探索，好奇心重，这正是他们体内的睾丸素在起作用。从襁褓期开始，男孩就不像女孩那样安静、乖巧，他们总是爱破坏、爱探险。这种情况家长一定不陌生：3岁的男孩一直想登上一个高高的童话城堡。他太小了，妈妈告诉他现在还不能玩这个游戏。但男孩好像没听见，还摆出了妈妈不让他玩，他就不回家的架势。这就是男孩，爱探索的男孩！家长就应该给他足够的理解和信任，支持男孩的探索行为。
阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔（1833—1896），瑞典化学家、工程师和实业家，诺贝尔奖金的创立人。诺贝尔一生致力于炸药的研究，被誉为“炸药大王”，共获得技术发明专利355项，并在欧美20个国家开设了约100家公司和工厂。此外，他对化学、光学、机械学、生物学、生理学及枪炮制造也有一定的研究。在他逝世的前一年，他立嘱将其遗产的大部分作为基金，将每年所得利息分为5份，设立物理、化学、生理与医学、文学及和平5种奖金（即诺贝尔奖），授予世界各国在这些领域对人类做出重大贡献的人。
诺贝尔1833年出生于瑞典首都斯德哥尔摩。其父亲是一位颇有才干的机械师、发明家，但由于经营不佳，屡受挫折；母亲出身于农民家庭，吃苦耐劳，心地善良。后来，一场大火烧毁了其全部家当，一家人的生活陷入穷困潦倒的境地。
父亲一直倾心于化学研究，尤其喜欢研究炸药。他见多识广，了解国内外许多科学家的奋斗史，常常给诺贝尔讲那些大人物的故事，鼓励儿子长大也做一名科学家。受父亲的影响，诺贝尔从小就表现出顽强勇敢的性格，他经常去父亲的炸药实验室观看，还不时地问这问那。
一天，8岁的诺贝尔问道：“爸爸，炸药能伤人，是可怕的东西，你为什么还要制造它呢？”
父亲把他拉到旁边回答道：“炸药的用处很大，可以用来开矿、修路，发展工业离不开它啊！”
诺贝尔若有所悟地点点头：“那我长大了也要像你一样制造炸药。”
在父亲的熏陶下，年幼的诺贝尔便立志长大后要做制造炸药的科学家。
8岁这年，诺贝尔到斯德哥尔摩市一流的雅克布斯小学读书。这是诺贝尔唯一一次接受正规学校教育，但仅仅维持一年时间就因健康原因离校了，其后便一直在家接受教育。
父亲认为，孩子以后要当科学家，就得从小培养他的探索能力。如果只教孩子一些科学理论，恐怕长大后只能是纸上谈兵的无用之徒。于是父亲着手让诺贝尔学着做一些小实验。诺贝尔非常高兴，不但认真地做实验，还认真记实验笔记，一些不会写的字就用符号来代替。
有一次，小诺贝尔上街买食盐，回来的路上不小心把一包盐洒到沙堆里。父亲看着儿子沮丧的样子，笑着说：“一包盐值不了几个钱，再买一包不就得了。”可转念一想，为什么不考考小家伙的科学知识呢，于是又改口说：“你有没有办法把洒在沙子里的盐再弄回来？”
小诺贝尔突然受到启发，他不慌不忙地说：“我有办法了！用水溶解脏盐，盐可以溶于水，但沙子却不溶。我们用漏斗去过滤盐水，沙子就留在漏斗上，盐仍然在水里。最后，把过滤干净的盐水蒸干，就可以得到干净的盐了。”
果然，小家伙费了一番周折，最后将盐干干净净地从沙子里还原出来了。诺贝尔在父亲的言传身教下，其独立进行科学探索的实验能力已初见锋芒。
探索精神是指男孩能够主动地研究，发现事物的某些规律、联系、属性等的心理倾向，是男孩学习知识、发展能力的必要途径。家长应该因势利导，培养男孩的探索能力。培养男孩探索精神，对于丰富男孩的精神生活，增长知识，锻炼意志，发展特长，激发科学志趣，培养科学素养，都有着十分重要的作用。那么，家长在培养男孩的探索精神时有哪些注意点呢？
♂抓住契机，因势利导
在探索行为发展过程中，男孩在心理上经历了这样一个过程：自我兴趣——自我探索——产生积极愉快的情绪——主动探索——产生更强的情绪体验——焕发出更积极的探索行为。这是一个循环往复的过程，而男孩在每一次往复的过程中，探索精神都将得到进一步的强化。家长在男孩进行探索的时候，如果发现男孩有疑问，那么就要即时地抓住时机，因势利导，激发男孩进一步探索的兴趣。
♂创设条件，让男孩独立探索
家长要尽量创设条件，让男孩独立探索（在男孩的探究过程中，家长可以适当加以引导），这样适合男孩爱玩好动、爱思考的年龄特征，容易满足他们对新鲜事物总想亲自尝试的心理要求。整个探索过程是在男孩自己的操作下、在男孩自己独立的思考下进行的，因此他们的兴趣强烈，全过程的印象更深刻。过程中，家长还要注意引导孩子重视探索过程，而不要只注意结果。
♂让男孩探索的事物要符合男孩的年龄特点
男孩好奇、好问、好动、好模仿；喜欢实践，求知欲强，形象思维占主导地位。因此，男孩探索的内容应当是他们所关心的、熟悉的、能接受的事物和现象，并且要有趣味性。探索对象应从宏观到微观，自简单到复杂，由近及远，由具体到抽象，与男孩的年龄、心理特征相适应，使男孩的认识由初级阶段逐渐发展。
♂和男孩讨论问题切忌急躁
和男孩讨论问题，家长一定不要急于求成。不要随意说“说得好”或“很好”，因为过快过早赞扬可能传递讨论已经结束的信息，应该说“真有趣”“我从来没有这样想过”，以便使男孩的探索兴趣如滚雪球一样越滚越大。不要催促男孩去“想”，这种催促，只能使男孩为了急于表现，而去揣测大人希望得到的答案，并用尽量少的话说出来，以免猜错时受到责备。
别理我，烦着呢！——理解男孩的情绪表达
主人公：陆强，15岁，初中三年级学生，性格内向。
妈妈：
我为刚刚的态度对您道歉！
今天在学校发生了一些事，让我心情有点不好，不过都是小事，您不用担心。只是，我希望您以后当我情绪不好的时候，不要再追着我问这问那，那时候我正烦着，您别理我，给我点空间，过段时间我就好了。
