男孩之所以成为男孩，是因为在他们的性格中存在着许多特质，他们与女孩有着不同的心理需求，男孩尤其需要平等与尊重。当一个男孩和一个女孩迷路之后回到家，也许女孩会一头扑进家人的怀里，诉说自己的恐惧和不安，而男孩则可能会若无其事地耸耸肩，说他下次一定不会了，这就是自尊心在作祟。一般来说，男孩比女孩具有更强烈的自尊心，自尊心是男孩的精神支柱，因此，不管在什么情况下，请给予你的男孩平等与尊重。
我不想再和您讨论这件事了！——和男孩进行真正的、有效的讨论
主人公：杜小龙，15岁，初中二年级学生，成绩忽上忽下、不稳定。
爸爸：
考试成绩出来了，我退后了10名，从15名退后到25名。
我知道，您得知了这个成绩之后，一定又会把我叫进书房，和我一起“讨论”考试成绩。我不想再和您讨论了，我知道您要说什么，讨论的内容我都快背出来了：总结考试失利的原因；今后如何改正；表决心……
我的成绩总是不稳定，我也想考好，我不想再和您讨论这件事了。每次讨论，我都觉得压力特别大，您的命令、您的期望，都让我喘不过气来……
我会努力，争取下次考好一点的！
希望得到您的理解！
小龙
11月1日
给您的建议
随着自己的男孩逐渐长大，很多家长发现男孩们变得越来越有主意，甚至有时候还跟自己对着干。男孩越来越不“听话”，很多家长就改变路数，学习如何跟男孩讨论了，可是很多时候效果甚微，为什么？以上面信件中的事情为例，爸爸总是跟儿子“讨论”考试成绩下滑的事情，儿子非常反感，这是因为每次讨论，家长总是会不自觉地带着期待，带着责备，给男孩无形的压力。
那么，家长怎样做，才能和男孩实行有效的讨论，进行良好的沟通呢？
♂让讨论在平等的状态下进行
要做到真正的讨论，家长必须放弃高高在上的地位。一旦家长认为“我是大人”“我比他有经验”“我比他懂得多”“我吃的盐……我过的桥……”在这种情境下进行讨论，效果肯定不好。讨论一定是要在一个平等的状态下进行的，真正地弯下腰来跟男孩说话，真正地去理解他。真正的讨论是家长跟男孩站在同一战壕里，双方是同一战壕里的战友，并排而立，一起对付困难。可是有很多时候，父母跟男孩是对立而站的，结果双方你一枪我一炮地干了起来，于是原本是想很好地讨论一下的，但大部分时候都变成了互不相让的争吵；或者干脆连争吵也没有，弱势的男孩只是听父母在说，没有插嘴的份儿。
所以，家长首先一定要把自己的位置摆正：父母和男孩是并排站立的，一起来对付眼前的困难，双方的心态是一样的，考虑问题的出发点是一样的。
♂让男孩自己从讨论中得出结果
带给男孩压力的讨论男孩是不会喜欢的，也不会有效果。如何在讨论中既达到目的，又不给男孩的心理造成压力呢？还是以一开始的信中事件为例，如果爸爸可以跟男孩这么谈话，那么男孩的感受就不一样了。
爸爸：孩子，今天考试成绩下来了，从第15名变成第25名了，我知道你心里一定不舒服，其实爸爸心里也不舒服。孩子，咱先不管它第几名，告诉爸爸，你对这个名次是怎么看的？
孩子：挺烦的。什么名次不名次的，老弄这个名次，把我弄得压力可大了，压得我喘不过气来，总是害怕自己落后，我都快得焦虑症了。但是，话说回来了，排一下名次也有好处，它会让我知道我在班里处于一个什么样的位置。
爸爸：排名次既然有它积极的意义，那你分析一下自己目前的现状，经过一番努力排第几是比较符合你的目标的？
孩子：说实在的，老爸，主要是这一段时间生病了耽误点事，其实我还是可以的。本来的15名是可以保持的。
爸爸：能保持就已经很不错了！那我们下次考试争取15名？
孩子：嗯，一定！
谈话到此为止，这才是一种真正的讨论，家长能够积极倾听男孩的所想、所思，然后让男孩自己从讨论中得出结果。在这样的讨论中，男孩不会感觉有压力，反而会觉得家长是真心关心自己。
家长时刻要记住，“让男孩自己从讨论中得出结果”这一点非常重要。虽然自己对男孩有着很多希望，但这诸多希望是不是都能实现呢？未必！不能实现的原因有很多，其中有一条很重要，就是这些希望只是父母的希望，而不是男孩的希望，除非把这些希望变成是男孩自己的希望才有意义。运用到讨论这个过程来说，就是努力让男孩来决定怎么样做，而不是家长来决定怎么做。
决定权在家长这儿会有什么恶果呢？男孩被迫地去执行，这样的执行就很可能不是自觉行动，男孩很可能会懒惰、会磨蹭，于是就出现了父母天天跟在男孩屁股后面追着、撵着、督促着的情况，结果搞得双方的心情都极其糟糕，而且不是一两天的糟糕，这种糟糕的心情会一直牵扯着亲子关系的发展。假如说这个决定是男孩自己说出来的，他的自觉性和主动性会好很多，甚至会超常发挥。
♂原则性问题不用讨论
虽然说要尊重孩子，但并不是所有的问题都需要讨论。像一些原则性问题就不予讨论，必须执行，比如：不经允许，不能够在外面过夜；不可以去街边泡网吧……许多时候，男孩的自制力并不是很强，所以需要一些原则的约束，这些原则是父母可以来确立的，不需要和男孩多讨论，一定要坚决执行。尤其是一些与道德标准有关的事情，父母态度更要强硬一些。
您是不是偷看我的信了？——把隐私权还给男孩
主人公：乔力，小学六年级学生，性格比较强硬、冲动，属于“火暴型”脾气。
妈妈：
您是不是偷看我的信了？您知道吗，未经同意偷看别人信件是犯法的！我有自己的隐私权！
我已经长大了，我需要有自己的空间。您也许认为，看我的信件是从关心我的角度出发，可是这让我很生气，非常生气！您以后再也不需要偷看了，我再也不会写信了！
乔力
7月12日
给您的建议
该不该拆男孩的信，这关系到隐私权的问题。所谓隐私权是指：个体拥有隐瞒或不公开个人隐私的权利。男孩是独立的个体，当然也有这个权利。男孩不想让他人知道的秘密就是个人隐私，然而这一点往往不被大人尊重。一家媒体公布了一项调查报告，结果发现，69%的妈妈偷看过男孩的日记和信件。
很多家长会认为隐私权是大人才拥有的，对男孩的隐私权就不以为然了。一些家长会担心男孩“瞒人没好事”，于是总是千方百计地去侦察，如翻抽屉看日记、拆信件，甚至打骂训斥。殊不知这种做法会伤害男孩的自尊心，造成男孩沉重的精神压力，甚至产生敌意和反抗，采取全方位的信息封锁和防备措施，导致父母与男孩关系的恶化。理智的做法是充分了解侵犯男孩隐私权的危害，尊重男孩的隐私权，给他们一个自由的空间，但并非放任自流，对男孩的隐私要给予充分的关注，积极的引导。
♂充分了解侵犯男孩的隐私权的危害
如果把男孩的自尊心比喻为花瓶，那么他们的隐私就是瓶上的细小裂纹，所以做父母的更应细心保护好这个花瓶，不要随意侵犯男孩的隐私，因为这样做的危害很大。
第一，打击男孩的自信心。对自己能力的信心就是自信心。男孩希望有一定的独立性，希望自己的某一领域不受干预，这正是有自信心的表现。做错了事，想偷偷改；学习落后了，想暗自追上去，这也正是不丧失自信心的表现。家长轻易地破坏他们这种希望，侵犯他们这方面的隐私，就会无意中打击了他们的自信心。
第二，麻痹男孩的羞耻心。男孩因知羞耻才把某些过失、缺陷看作隐私，随便被揭开、公布、宣扬，男孩起初还会觉得难堪、痛苦，以后便会麻木了。俗话说“破罐子破摔”就是这个意思。
第三，削弱男孩的自省力。写日记、给好朋友写信是一种自省方式，不尊重男孩这方面的隐私，男孩就会不再重视这些自省方式，就会大大削弱自省的欲望和能力，妨碍男孩健康成长。
第四，破坏男孩的人际关系。男孩的一些隐私会涉及他的同学、朋友，比如与朋友一起进行并非不正当，但又不愿让别人知道的活动，并约定保密。家长知情后，如果不小心公之于众，这便会招致男孩朋友和同学的怨恨，破坏了男孩与别人的友谊。
第五，削弱男孩与亲人的亲密关系。男孩的隐私常被侵犯，家长又不善于补救，其结果必定是男孩对父母反感，不信任。一旦双方形成隔阂，再对男孩进行有效教育就困难了。
♂主动以平等的身份与男孩多交谈
家长可以主动以平等的身份与男孩多交谈，谈自己在与他同龄时的一些所思所想、成功和挫折，甚至谈一些当初的隐私，谈自己对事物的看法和想法，倾听和征求男孩的意见和建议，使家长成为男孩可以信赖的朋友。一段时间后，男孩会愿意把自己心中的秘密告诉父母，这样才能了解和掌握男孩的隐私，给予必要的指点和教育。
♂培养男孩的自我教育能力
如果家长获取了有关男孩隐私的信息，即使有些越轨和不良因素，也不必大惊失色、殴打辱骂，可以与男孩一起讨论理想、事业、道德、人生观、价值观等问题，引导男孩自己悟出为人处世的真理，提高男孩按规范要求调整自己行为的能力。有了这种自我教育能力，一些隐私中的危险倾向，都有可能自我解决。
♂不应纵容男孩把隐私扩大化
家长既要尊重男孩的隐私，同时也要小心男孩打着隐私这个幌子拒绝家长的监督、保护和教育。不可否认，有时男孩的隐私中可能包含某些不良因素，家长要既尊重，又巧妙地引导、教育，争取男孩的信任。
某全国重点中学的一个学生，还是班长，成绩甚佳。他的父母听信了某个所谓专家的话，说是要尊重孩子隐私，从来不进孩子的房间。结果有一天警察突然来家里搜查，打开孩子房门一看，床底下堆满了孩子偷来的照相机、录像机之类的东西，原来这孩子利用双休日偷东西已经有一段时间了。因为家长尊重他的“隐私”，他的房间成了窝藏赃物的天堂。
所以，家长不应该纵容男孩把隐私扩大化，家长应该清清楚楚地明白，哪些是隐私，哪些不是隐私，避免一些男孩以隐私权为借口来学坏。
请让我参加春游，好吗？——放下“一家之主”的架子
主人公：陶朔，初一学生，成绩中等，家教甚严，不太参加班级娱乐性的集体活动。
爸爸：
我真的非常希望去参加班级组织的春游，但是我知道，如果当面跟您说的话，您一定会一口回绝，并且不给我争辩的余地，所以我写了这封信给您。
您总认为旅游、球赛、看娱乐新闻等都是浪费时间的事情，不让我多参与，让我把这些时间花在读书上。我明白您的苦心，您希望我好好学习，以后考个好大学。可是，适当地参与一些诸如旅游一类的娱乐活动，也不一定会影响学习啊！有时候还能促进学习呢！
您知道泰戈尔吗？泰戈尔12岁那年，他父亲带他去喜马拉雅山旅游。喜马拉雅山壮丽的景色深深感染了他，他第一次获得了在空旷的大自然里自由遨游的乐趣。他和父亲在山脚下住了四个月，每天日出的时候就出门散步，然后回到屋里读一小时英文，读完后就到冰凉的水里沐浴；下午仍是读书，讨论宗教问题，晚上就坐在星空下，边欣赏高原美丽迷人的夜色，边听父亲讲天文知识。就这样，父子俩在那里整整度过了四个月的旅游生活。
这次旅游让泰戈尔留下许多终生都难忘的美好记忆。1916年，他出版了诗集《飞鹤》，真实地记录了他这些游览活动的感受，被评论家称为出类拔萃的诗，达到了抒情诗的最高水平。
泰戈尔对朋友谈起写作的感受时曾说：“走出去，走出去，你的思想就会像宇宙一样博大，你的诗文就会像歌声一样美妙。”我也向往着像泰戈尔一样走出去！我不能像他一样走那么远，那么长时间，这也不现实，现在我就想参加班级里的春游，和同学们一起在大自然里好好玩耍一天，说不定回来以后我就能写出比以前更好的作文呢！
您在家里是一家之主，总是说一不二，我不敢当面跟您说这些。希望您看到这封信以后，可以同意我的请求。
陶朔
5月10日
给您的建议
所谓“家长”，顾名思义，即“一家之主”。一些家长总是高高在上，俨然一国之君。这种价值取向，很容易让一些父母比较推崇父母权威，习惯于按自己的理想模式塑造男孩，而不管男孩的实际情况。信中陶朔的父亲就是如此，在教育孩子的方法上，这位父亲“总是说一不二”，可见他在平时习惯于训斥、发号施令和严格的监督。在这位父亲的眼里，顺从、听话的孩子才是好孩子，他的观点和做法是对孩子最好的。但是事实往往不是这样，这种“家长制”的家庭氛围会让孩子反感，产生抵触情绪。如果孩子能像陶朔一样，积极与父亲沟通，那么事情也许有转圜余地，但是如果孩子不主动和家长沟通，那么孩子完全有可能把自己和父母隔离开来，造成亲子对立。
所以，家长千万不要用自己的所谓“理想模式”来塑造男孩，要在男孩面前放下架子，真正深入地了解男孩、理解男孩，找到最适合男孩的教育方法。
♂与男孩平等交流，知道男孩真正需要什么
家长放下架子，平等地与男孩交流就是了解男孩、理解男孩的最好手段。下面这位母亲就做得很好。
有一天，我问儿子：“我们是不是朋友？”儿子却说：“努力吧！我们离朋友还差得远呢。”
