第34章 阴谋诡计

一个穿越重生幸运人肖云龙，来到异界在六位绝色美女和多位兄弟朋友帮助下创建不世神朝。

一支玉梨簪，一曲伤别离。他是为守护仙界而生的圣君，她是为赎罪而来的上古魔神；他已重获新生，她在一世又一世的转生中不得安宁。第一世，她对他说：神女又怎样，这一生我求的只不过是一个心安！心若不安，神亦成魔！第二世，她对他说：你要诛魔，好，我以我魔尊之血封印魔界，以我元神尽毁了结你我的孽缘！第三世，她携着两世记忆对他一避再避，她说：我能不受大道法则制约却终是逃不开你！他们注定相遇不相知，相爱不相守。然而一步步解开谜底，赫然发现这一切皆是幕后之人刻意为之……

“扑通”一声，什么东西掉在了上神家的院子里。她从容的掸了掸灰，捻了会衣角：“不好意思，一时翻错了墙。”小白兔竟自个儿跑上门来了，上神的脸上浮上一抹大灰狼的笑容。这是一个温文尔雅略腹黑的上神与端庄贤惠略呆萌的小鹿仙的故事。三生三世，情缘难了。冥冥之中有注定。

本书无男主，没有完结，慎入！星际大佬简时川，在人生巅峰时作了个死，一不小心换了个副本，小心翼翼夹着尾巴做人一段时间后——时川:不能忍！不就是修仙吗？难不成还能逼死人不成！众人:配件都没有，修什么仙。时川:这有何难！硬件不齐配齐不就是了！女主:曾经有一个混吃等死的机会摆在我面前，我没有好好珍惜……本书又名《女主总是在受伤》、《女主的装X之旅》、《论如何优雅的装X》题外话:不喜欢本书的人，请把它从你的书架删除，去看你们喜欢的，如果实在隔应到你了还是请多多包涵，多多感谢！

太古仙界，仙之所道，如鱼跃龙门，成即尊，败则灭，生死自握！渺渺仙途难进，仙魔阻挡，举步维艰，唯有不屈意志，逆乱之心，方可成就绝世仙尊！

以历史的触笔和角度，用文字盛情演绎大唐贤后长孙氏一生的传奇。（备注，无穿越，无重生，正剧，鉴于作者君的水平有限，此文最终能写成什么样，暂时不得而知，只能尽自己所能一试。）

简单的人物简单的爱，暖暖的印在心间

一念星辰动，一念九天荒……执三尺青峰，掌万古轮回……一切从南天帝君说起……

城市不仅是一个地理样本，也是文化样本，其中的种种景观充满了空间的隐喻。基于对受到媒介日益深远影响的城市的关注，作者从媒介空间论的视角，对城市与媒介所组成的多样空间进行了深入细致的分析与研究。媒介在城市形成与发展过程中，是一种极为重要的表现途径。本研究并不回避媒介与观察者的主观性，相反，借助媒介的空间想象力，呈现了城市中各种地理要素及社会文化所组成的复杂面貌。《21世纪媒介理论丛书·媒介空间论：媒介的空间想象方式与城市景观》对城市的中心与边缘、政治图景与性别空间、城市的全球化与地方感等内容也进行了充分的阐释。

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杀手世家的独生女终于可以分派任务了，可是第一次任务就是要暗杀一家跨国集团的总裁，听说这个总裁在亚洲有很神秘的背景。不过没关系，她喜欢挑战最强的！第一次去任务就失败，她被他啃得满身都是吻痕。再次在故障的电梯里，他双臂将她挡在身前。然后，他像猎人一样守候着她的光临，识穿了她的身份，并要胁她做他的女人。结果，她任务完成不了，拍拍屁股想一走了之。他拦在她面前，露出邪魅的笑，“等等，谁说你可以走了？……”

所谓的家生子，就是指奴婢在主家生下来的子女，一出生就是奴才秧子，没有人身自由啊。而李竹青就是成为了这样身份的人。家生子的路不好走啊，李竹青握拳！怎么着也得把生活改善改善不是？要是运道好，说不定也能脱了这奴才的皮呢。

虚拟和现实重叠，末世和预想的不太一样。当她是软萌女仆？NO、NO、NO，女仆是副业，正职是帝国女悍将。“姑娘，我看你很有前途，要不要入伙干票大的。”“我是兵你是匪，咱们一起不合适。”数日后，她一脚踩在财宝猎人的屁股上：“我数三声，交出宝贝就放你走。一、三！”某新手猎人欲哭无泪：“二呢。”萧璟两手一摊，朝身边的人努努嘴：“别愣着，赶紧看看口袋里有什么好宝贝。”某人扯了扯嘴角，一面乖乖扒包一面自省：根正苗红的好青年就这么被他带歪了，真是罪过罪过~~~【女主黑化非小白文，不喜勿喷】

她是抚东将军嫡女，本该是皇后之选，却被庶出的姐姐抢去了该有的地位。姐姐为后之日，她奉旨远嫁北漠。娘说，这是命，她向来都认命！只是，为何他要如此逼人太甚？！“上官月影，你不过只是皇帝送给我的东西，你当真以为自己是离王妃么？告诉你，在我眼中，你连颗棋子都算不上！”既然这么嫌恶她，为何还要她夜夜被迫承欢？！他，不是该放任她自生自灭的么？“你不该怀上我的孩子！”那一日，看着她失去他们的孩子，他却那样冷漠的离开。不该？！呵……一句不该，终是让她心泪成灰。罢罢罢……他要守着他的心中明月，她双手奉出正位就是！却奈何，那一夜他残忍的占有，霸道的宣布，“上官月影，即便是死，你也休想踏出离王府半步！”她在他眼中是细作，是泄欲的工具，是离王妃。却从未是他心爱的女人！他迎进他的挚爱，转身，毫不犹豫的赐她毒酒一杯！

国家教育部颁布了最新《语文课程标准》，统称新课标，对中、小学语文教学指定了阅读书目，对阅读的数量、内容、质量以及速度都提出了明确的要求，这对于提高学生的阅读能力，培养语文素养，陶冶情操，促进学生终身学习和终身可持续发展，对于提高广大人民的文学素养具有极大的意义。