本书的第一、第三部分介绍了斋藤孝先生自身的突破学习法。
人生的转折点往往是需要时间验证的。就算是当代的领跑者斋藤先生，也会这样回忆起自己的过去：“在不得不复读的时候，我的内心受到巨大冲击，我的自以为是轰然倒塌。我痛切地认识到自己迄今为止的学习态度是有问题的，于是我开始拼命地学习。”斋藤先生的转折点在复读期间，他当时的心境是：“谁遇到喜欢的事都会变得有耐心。只要是自己喜欢的书，看多久都不会累。就算高中社团的训练强度再高，也能咬咬牙坚持下去。所以这次我只要让备考也变成一种喜好就可以了。它是一道必须跨过的坎，我决心放手一搏。”
如果在书店里看见一排排斋藤先生的著作，抑或是在报纸、杂志、电视上看到他本人，很容易让人产生一种错觉，觉得“只要找到适合自己的学习法，学习就会很轻松”。其实并非如此。铃木隆祐在《名门高校人脉》中就以学生时期就读于县立静冈高中的斋藤为例，对这一误区进行了补充说明。
“斋藤在随笔中经常提到自己曾非常积极地参加静冈高中硬式网球部的活动，不仅是下课后，就连课间与午休他都不愿意放过，只要一拿起球拍就不愿意放下。早在那个时候他就已经会为自己制定练习计划，这也许就是斋藤式学习法的雏形。积极参加社团运动的同时，他还在一个出过好几本考试参考书的老师的要求下，彻底背诵了《论语》与《孟子》。他的地理老师也曾列出世界地质图书的列表，让他们把相关的书籍全部阅读一遍。这是斋藤第一次认真读书。斋藤消化、吸收知识的关键，就在网球运动与自身素养的提高这一动一静的结合之中。后来，他也凭借这些积淀成功考上东京大学法学部，并在大学毕业后得到在东京大学教育学研究科继续深造的机会，顺利拿到硕士学位。”（引用时有所省略）
虽然文武兼备的高中时期为斋藤先生打下了坚实的基础，但他没有就此止步，之后他还把自己的学习方式与朋友的进行对比，在不断尝试中找到适合自己的学习法，在实践与努力下确立自己的突破术。
如果您读过斋藤先生的《点燃行动激情 使命、热情、兴奋！》，就应该知道他在32岁进入明治大学教书之前并没有固定的工作，内心也因此非常压抑。不难想象，只要斋藤先生一听到高中或大学同学的近况，就会觉得很挫败，觉得自己绕了很多远路，早已被他人远远甩在身后。但我认为正因为有了突破学习法，才有了现在的斋藤先生。是他的突破学习法让他彻底变了一个人，帮助他度过了这段苦闷的时期，并让他在每一次突破中找到新的突破口。可以说斋藤先生看似在绕远路，其实是在走近路。他在第一部分提到“确定势在必得的‘制胜球’”，说危机中暗藏机遇，所以没受过挫折、没碰过壁，就很难找到属于自己的制胜球与拿手好戏。
斋藤先生还在第一部分的开头告诉那些学习、工作不顺利的人：你们“只是还没有找到适合自己的学习方法”。与此同时，他还鼓励他们：“不顺利是理所应当的，因为你们还没有成功。”
斋藤先生考上研究生，并在艰苦的研究生活中磨练了自己的毅力。这个时期的他感悟到：“是备考塑造了今天的我”“只要不断学习、不断提升自我，就可以完成几次自我突破”，并在无意之间学会了“通过阅读，发现书中人物确立风格的转折点”这一本领。
人物传记虽然能激起人的斗志，让人立志以书中人物为目标奋斗，但因为时代、国家、生活习惯、家庭环境的不同，又会让人不知该从何做起。
这时就该轮到斋藤先生出马了。他认为伟人之所以是伟人，是因为他们找到了自己独创的学习法，且人生转机就藏在不断的尝试与努力中。他还彻底研究了伟人们的学习法，并在第二部分把其中最精华的部分介绍给我们，让我们用于学习和工作中。虽然本书的题目为《学会学习》，但我认为第二部分的标题——《确立了“原创学习法”的伟人》同样也非常贴合主题。正因为确立了原创学习法、完成了自我突破，才能成为伟人。斋藤先生介绍给我们的德鲁克的思考命名法大概就是这样用的吧。
通过斋藤先生对16位伟人的介绍，我发现伟人们有一个共同的特点，就是他们也需要一定的时间，才能找到属于自己的学习法。
在介绍歌德式学习法的小节中，有这样一句话：“想在某个特定的领域‘开窍’，每个阶段的努力都是必不可少的。”虽然这句话前后讲的都是艺术方面的事，但其实它作为一种学习方法适用于我们每个人，适用于任何领域。
本书的序言中曾提到“找到适合自己的学习方式→坚持→突破”这三个阶段。从伟人们的原创学习法中，我们还可以发现这里说到的“坚持”的前提，是找到适合自己与自己性格特点的学习法。
在村上春树的学习方法中我们学到：“无论是多么辛苦的一件事，只要它是适合自身性格特点的，我们就能长久地坚持下去。”学习中也有这样的例子，比如，只要能找到适合自己的方法，就算是不擅长的科目也会开始变得越来越有趣。不仅如此，我们开始能听得懂这门课了，并获得与以前完全不同的感受。
谢里曼追求冒险的学习法也是个很好的例子。他有自己明确的目标，并且愿意花时间一点点实现这个目标。他相信自己会成功，描绘自己的蓝图，挑战一切可能，坚持到最后……这正是斋藤先生所说的“找到适合自己的学习方式→坚持→突破”。如果你有想就读的大学、就职的公司，谢里曼这个追求冒险的学习法应该可以帮到你。
谢里曼取得历史性发现的例子，还让我想起了1965年发现了稀有单种属动物——“西表山猫”的户川幸夫先生。他虽然是一名荣获直木奖殊荣的作家，但对动物的了解却达到了专业的水平。此外，他还在日本文学界确立了动物文学这一全新的文学类型。户川幸夫先生身为作家却完成了“20世纪动物学界最伟大的一次发现”，这完全就是对追求冒险学习法的完美诠释。
按照第一、第二部分的说法，我们不仅需要花费很多时间与精力寻找到适合自己的学习方法，还要在找到以后一直坚持下去。这就让那些想要掌握高效学习法的人开始着急了。所以斋藤先生紧接着就在第三章中打出“立竿见影”的旗号，并推出了斋藤式速效学习法。
当我看到“剪报学习法”，我马上联想起自己复读的那些日子。那个时候我连续复读了三年，也没有什么值得参考的学习法。可是现在想起来，当年做的剪报应该就是我的突破学习法吧。复读第三年，也就是1989年的夏天，我突然想到报纸的社论部分也许对我写考试中的小论文有所帮助，于是就把每天的社论全部抄写后，剪下来贴在本子上。我在广告纸的背面把文章抄写上一遍，就能马上搞清楚其中的重点。此外，我还会把自己的想法像写日记一样记在旁边。
坚持了一个月以后，我开始觉得订一份报纸不够，于是又去地铁站前的商店买了第二份报纸，并对两种报纸进行对比阅读。从那以后，我会有选择性地剪贴社论文章。再后来，剪报本的报纸种类已经增加到三种。进入明治药科大学以后，我继续坚持剪报，并用了大约五年的时间积累下了一百多本剪报本。就连买报纸、本子、浆糊也花了不少钱。
就在剪报已成为生活必需品的1992年2月，我获得了第一回开高健奖的奖励奖。得奖作品是我的处女作《毒蛇》。它是一篇非虚构小说，讲述了一名制作眼镜蛇血清的医生的故事。之前，我从没用稿纸写过超过5页的东西。这次能写出超过400页的作品，并在众多国内外优秀作品中脱颖而出，除了选题好，还多亏了“剪报学习法”。是剪报培养了我的文章表现能力与故事塑造能力。
可惜的是，因为剪报本已经多得没地方放了，所以我在坚持了5年后决定只保留阅读的习惯，放弃制作剪报。这100本剪报我至今仍保留着，也许在他人眼中毫无价值，但只要一拿到手中，就能邂逅当年的自己，想起当时世界与日本的样子。我的剪报册对我来说正如斋藤先生说的那样，是“倾尽所有心血完成的东西，也是一种人生财富”。每次翻起都能让我觉得：“要是当时能坚持下来就好了。如果有机会，再选一份报纸重新做一次剪报吧。”
每当人心情低落或迷失志向时，就会不由自主地想要阅读。复读期间的我就是这样的。我不仅看吉川英治的《宫本武藏》和《三国志》、司马辽太郎的《龙马来了》、松下幸之助与安德鲁·卡内基撰写的成功学必备书籍，还喜欢读一些名言警句。我虽然能从名言警句中看到伟人们的经历，并为此深受鼓舞，却没有从中找出能用在自己身上的东西。这可能是因为以前的我从未读过哪本书，能像斋藤先生的书这样指出“伟人在成为伟人前所付出的努力=原创学习法”这一观点。其实当时肯定也有这样的书籍，只是经济泡沫时代一掷千金的生活习惯，令人们忽略了脚踏实地的努力，使得这些书籍只能被放在书店的小角落里。
在泡沫经济结束后的二三十年，人们越来越重视学习的意义、工作的价值与做事的态度。斋藤先生也通过这本书向我们提供了改进的处方。
虽然本书的大部分读者可能是已经工作了的成年人，但我由衷希望考生与大学生都能看看这本书并反复阅读，为今后的人生打下基础，收获一个充实的大学生活或者工作生活。之前提到的《点燃行动激情》与《振奋人心的话语》也同样推荐给大家。
小林照幸
（非虚构小说作家·明治药科大学兼职教师）
