第69章 小画家的涂鸦

她叫傅染，他叫明成佑。傅染不知，爱情是债，有借必有还。那个名字使得她前半生错了位，竟还要颠覆她的下半辈子。

在外人眼里是戏精上身的千丞寻十八般技能NO.1，见到暮少也秒乖巧，不管哪个“她”，都抵挡不了暮少的魅力。当不同的“她”们爱上相同的他，又该何去何从。“她”是华夏罕见的筑梦师，能为所有人筑梦，却无法为自己圆梦。“她”是治愈心灵的心理学家，却无法治愈自己。“她”是……

缘来缘去，纠缠不清？原名《极品女模戏首席》

戚铭轩，在戚氏集团工作，对于自己的婚姻和事业有着自己的主见，不喜欢被别人掌控。但是他的爷爷却暗中为了家族的事业希望他商业联姻，希望他与苏家的千金小姐苏婉沫好好相处，戚铭轩心想还是逃不过老爷子的算计，依旧免不了做一颗棋子。但是他有喜欢的人，女孩叫叶薇，叶薇好像不明白他的心，还想着要逃离他的身边，对于戚铭轩喜欢的女孩老爷子横加阻拦，不管怎么样都不同意，而叶薇也是一直在逃避，他会怎么面对这件事情呢？

据说风度翩翩的林总是妻奴中的战斗机，毫无节操的宠着他的妻子，除了离婚，满足她一切的要求。林总，夫人又抱着你哥哥的照片入睡。林子遇无所谓：“没事，她配偶栏上写我名字就好。”林总，夫人又跑去民政局大闹。林子遇冷笑：“随她，没我，她离不成。”林总，夫人又要自杀。林子遇猛然站起：“拦住，否则你们一个都别想活。”一直都是，她跑，他追。她疯，他陪着她疯。直到他失去希望，再也追不动，林子遇落寂惨笑：“倾颜，我把这条命赔你可好？”她笑道：“好，命你用余生还我。”

母亲打来了电话：你什么时候回来？你外公这几天天天都过来找你。是不是又找我替他写信？母亲在电话那头叹了口气：上海那边一直没回音，老头子睡也睡不着，吃也吃不香，这两天都跟掉了魂似的了，想来想去觉得还是再找你给他写写信。你没告诉他，上回写的那封又给退回来了？我一下子有些管不住自己的声音了，跟他说过多少遍了，光是这样写写信根本没用——都什么年代了，谁还用这种笨办法找人办事！母亲又在那边叹了口气：他还能有别的什么法子呢？再去趟上海吧，都八十多岁的人了，又刚接连跌断过两回腿，光是上车下车腿脚就不便。

沐亦双，一个平凡卑微近尘埃的女人。曲泱郅，一个手握各界生杀权利的男人。只是人生中一次最无奈的相遇，却注定纠缠不休的一生。“曲泱郅，这辈子我宁愿从来没有爱过你。”“沐亦双，活该你只是那个女人是代替品！”爱与恨一直纠缠，遍体鳞伤却还是不忍放手。“沐亦双，下地狱我也要拉着你！”

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作《医道还元》“注疏”，在“注疏”的规范性上难以把握。因为就《医道还元》正文的九卷，都分为“总论”和“洋解”两个部分，“详解”对“总论”进行逐句解释。如果把“详解”当作“注”，那所做的只能叫“疏”；如果把“详解”当作“总论”的“分论”，那所做的则叫“注”。从这个角度，《医道还元》原文本应该叫《医道还元注》才合适。就文本的实质而言，“详解”与“注”无异。既然原文本已经含“注”，那后来在此基础上做的工作，只能叫“疏”了。鉴于原文难以界定，所以本书名为《医道还元注疏》，此“注疏”的意思可以多熏理解：既可以理解为在“注”上作“疏”，又可以理解为有“注”有“疏”。

己亥（1899）年，龙阳一带遭遇大旱，六至十月不雨。田中禾苗，皆枯如茅草。消息报给巡抚，巡抚无意赈灾，厘局钱庄趁机勒索盘剥，以致谷价昂贵，饥民采蕨根、茅根为食。龙阳县境内有炭窑窑主冯德乾联络骁勇，密谋起事。农历腊月初三，冯德乾与众好汉歃血盟酒，喊出劫富济贫的口号，自封将军，率七百余人奔袭县城，杀官绅，烧毁厘局，没收当铺财产，开官仓设粥厂三处。街上贴满了石灰标语，饥民欢呼雀跃。冯德乾下令设点招募新兵。顷刻间，报名者排起了长队。

于苏本想假借离婚多得拆迁款，结果却发现丈夫假戏真做，意外得知自己怀孕，却被婆婆逼至流产。。。。千帆过尽，才发现最爱自己的人就是回眸间，就在于苏想要再次奔向爱情的时候，前夫再次纠缠上门。。。。--情节虚构，请勿模仿

她挺着七个月大的肚子，顶着灼热的阳光在繁忙的街道上走着，一双焦虑无助的眼睛含着快要掉下的泪水，在茫茫人海中寻找着自己的丈夫，薛墨。突然人群中有人挤了她一下，她一个没站稳，摔倒在地上。她的肚子剧烈地痛了起来，殷红的血顺着她的大腿流了下来。她吓得尖叫着。她尖叫着从这个恶梦里醒来，浑身是汗，身体不住地颤抖着。她掀开被子，见自己的肚子完好无损，松了口气。她摸了摸自己的肚子，自言自语道：“宝贝，不要再吓妈妈了好不好？”“砰”地一声，有人重重地关了房间的门。

《幽默心理和幽默逻辑》主要内容包括：交流之难源于人性本身、幽默、诡辩和雄辩、把颠倒黑白的胡话转化为幽默等主要幽默心理相关概述。

名人传记丛书——甘地——用思想领导民族独立的圣人：“立足课本，超越课堂”，以提高中小学生的综合素质为目的，让中小学生从课内受益到课外，是一生的良师益友。

面对社会发展对人才的要求，就学生中普遍存在的问题，以历史事例和现实经历为背景和参照，提出自己的观点和看法，并结合实际探索活动强调实践、行动的重要性。原受教育者健康成长，全面发展，服务社会。