第684章 白小景中枪

宠爱、虐恋、痛爱、爱而不能、不可言说的爱……，在这里，不同的爱恋，都可以看到。徜徉时空，在大千世界里，邂逅不一样的爱恋，如同点点繁星，每一颗星辰每一个爱恋，都是独一无二的。其中的某个爱恋，会是属于你。(本文内容由多个独立的短篇小说构成，每个故事之间无关联。请放心阅读，就差你啦）

一个纸鸢，二个纸鸢，三个纸鸢，在天上飞。坠入草海，挂着线圈，飞往明天。不知是什么诱惑，让它们执着，可在执着中被路边风景迷惑了眼，永远到不了蓝天。PS：拥有多重身份的狗血身世黑客（女）扮男惨死后，误入到各个位面去生存琢渐变猥琐大佬的歧途。

这是一场势均力敌的角力赛，是一场你追我跑的追逐赛，她躲得辛苦，他却追得开心。她咆哮：“你TM是不是没有见过女人啊！”他淡定：“女人无数，心却只为你而跳动，”她是来自黑暗的天使，眼角邪肆，笑容纯粹。她颜色姝丽，聪明绝顶凌驾于芸芸众生。她如天域雪山，神圣不可侵犯。在她自己眼里：擦，这说的是她么？他是无人不晓的冷少，权倾天下让各色女人趋之若狂。在他自己眼里：追老婆好辛苦，老婆，求宠啊！

两年婚约，她在家独守空闺，被他视为空气。他却三天两头找女人，花边新闻不断。本以为她不会在意，可当她身边出现别的男人时，他却一反常态，狂霸宣称，“许情深，老子是不是要你不够用力，别忘记了，谁才是你男人。”“敖寰，两年婚约已到期，咱们没感情，离了吧。”男人一手将离婚协议撕碎，弯唇笑语，“想离，下辈子吧。”一把将她扛上了肩，“给老子生个娃再说离。”--情节虚构，请勿模仿

二十三岁的厉青歌在她最美好的年纪嫁给了十七岁的恋人，却不料，所有的一切不过是所谓的恋人和自己的父亲编织的谎言，为的不过是她那些微不足道的财产。最终的结果是被杀，尸体被抛入冰冷的普罗河。那一天，A市下了一整夜的雪，像是为了这个可怜的姑娘。如果可以重来一次，厉青歌誓要为自己讨回一个公道！上天似是怜悯，真的让厉青歌重生在了十七岁的骗局初始。这一次，厉青歌要为自己而活！

龙族一个强大又恐怖的种族，在这个人世间有着关于它不少的传说。残忍，独断，邪恶，恐怖甚至不寒而栗。其实这是龙族其中一面，其实它还有另一面......比如，中二,护短，贪财，傲娇，死不承认，脸皮厚......给你一个契机让你了解一个完整的龙族！

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学习方法并没有统一的标准和规定，因个人条件的不同，选取的方法效果也有一定的差别。我们编辑的这套“学霸学习法”作品可供学者参考，从中获取最适合自己的高效学习方法，但要说明的是：“学习有法，但无定法，贵在得法”。《学霸智能学习法》对学生如何提高学习智能做出了理论指导，并推荐了部分有利于学生提高学习智能的故事，可供练习掌握该学习方法。内容包括智能学习的主要特点、智能学习的现实意义、新世纪多元智能的教育意义、教学中智能学习的意义、课程开发中智能的作用、多元智能理论的应用方法、培养学生智能学习的方法、提高学生智能学习的技巧等内容。

加班赶项目的他，一觉醒来，世界线发生了变动。这里跟上个世界似是而非，唯一拥有巨大不同的，是娱乐领域。三大民工漫依然健在，但却没了一些有趣的轻小说；动漫领域在大师辈出之后依旧陷入废萌怪圈，少了一点振聋发聩的经典；游戏界依旧是那几座大山，只是有些作品不复存在……就在他不知所措的时候，迎面而来的是诸多可爱的女孩儿。土间埋：欧尼酱～快来陪我玩游戏啦～加藤惠：姜君，这个BUG是怎么回事？霞之丘诗羽：你以为你在跟谁说话呢！英梨梨：哈？未成年人并没有被禁止画这个吧？μ's：煜君你可是我们的第十人哟！HTT：呐呐～你要不要加入我们的乐队啊？椎名真白：请教我恋爱。……话痨作者，慢热作品，以上。

处于青少年时期的学生虽然相比以往安全意识有了提高，个人处理问题的能力也是有所增强，但仍不够，本书本着提高青少年自我保护能力以及处理突发事件的能力为目的，搜集了大量有关防灾避难与危机处理的短文，包括《违规骑车危险多》、《提防马路骗子》等。

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一天，于桑知收到男同学传话：“风哥叫你放学后去北门小树林！”“风哥”即霍风，他逃课打架成绩吊车尾，是校内大名鼎鼎的坏学生！突然被他传唤，于桑知害怕了整整一天。最后没办法，只能求救班主任。于是放学后，班主任提着扫把杀到小树林，揪出霍风……一顿胖揍！班主任：“臭小子！我们班的优秀生你也敢警告！欺负到你爸头上来了，看我不打死你！”霍风：“误会！我只是想追她！”班主任：“你凭什么！你个学渣！辣鸡！臭虫！”霍风：“……”擦，亲爸？＊若干年后，于桑知穿上婚纱，对闺蜜说，“我老公以前是校霸。他说，他认识我的第一天，就被公公打了一顿，公公还警告他别耽误我考清华。”闺蜜：“这么惨？那后来呢？”于桑知：“后来，他也考了清华。”新文《我家大佬是恋爱脑》已开更，欢迎跳坑。

谁家年少，煮酒调笑。盈握素腰，同舟醉邀。燕开庭的纨绔日子本来过得舒舒服服，走马章台，倾倒渭水，闲来无事再修修道，却不料被卷入一场仙家风波……

教育绝不是简单的知识传授，而是一个创造过程，是一个人的生命历程。因此，要与孩子的心灵进行沟通和碰撞；要研究孩子内化的过程与规律；要研究如何去激活知识；要研究方法，如何去启迪孩子等等。每个家长都应将教育视为孩子共同经历的精神生活过程，自我发现和探索真理的过程，以及生命活动和自我实现的方式。