第266章 挣名（三更）

她本是墨府嫡女，却因错信他人，悔恨一生继母诱骗，夺了她的嫁妆；继姐陷害，抢了她的地位李代桃僵，眼睁睁地看着心仪的男子另娶她人而她，却被迫沦为六旬老人的冲喜对象浴火重生，满怀着刻骨仇恨的她竟然回到了三年前斗继母，斗庶姐，斗恶人，斗小三，阴谋诡计，明争暗夺且看她如何改写命运，报仇雪恨，抢回所有属于她的一切！人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必十倍还之！想抢我的嫁妆，我要让你身无分文，比做乞丐还要悲惨！想抢我的男人，我要让你终生不嫁，比当尼姑还要冷清！

新婚日，病弱得连朝堂都上不了的九王铺了十里红妆，亲自前去迎她。盖头一掀，是他长身玉立，公子如玉一般看着她。她看着他狡黠一笑，什么都没说，两臂一交，一饮而尽。她的笑，看得他失了心神。迫不及待撕开她的喜服，随即愣住。好嘛，新婚夜，他新娶的九王妃正准备用身上的一条晦气白肚兜气死他呢。可他九王萧池能输给这么一条白肚兜么？当然不能！他暗暗一笑，又正了脸色，“本王什么没见过，今夜就叫你看看本王的厉害！”对父母，对家国，他自恃坦荡。谁也不知道，对她，他生出了这世上最龌龊的心思。这份心思何其重，他小心翼翼，生怕被别人窥探出丝毫。

她出自名门，天生丽质，却替妹下嫁给一个瘫子。原想委身柳府，安稳度日，岂料，更多险情日益逼近，面对城府的老太；阴险的姨娘，继母的奸计；包藏祸心的小叔子，她又该何去何从？本想休书一封，丈夫却日夜凶猛！此府究竟是她难以走出的恶梦，还是……

新书《嫡女归来之两世为后》已发布，欢迎入坑。将军府双生姐妹，容貌相差巨大，一个被誉为仙子，一个被贬为妖女，一个是未来尊贵的太子妃，一个是默默无闻的丑八怪。拜师学艺五年，一身本领更胜嫡姐，归来，便是大放光彩之时。

遭逢巨变，母女三人被赶出家门。偶发善心，山穷水尽之时却伸出援手。险恶梦境，让原本懦弱的她坚强起来。柔弱母亲扛起养家重担，可心性坚强的她如何肯让本就支离破碎的家庭家破人亡？京城五年，母亲竟与“已死亡”的父亲再次相遇。身处高位，为了能让爱人重回身边，他毅然用军功换来诰命圣旨。孰料，这一纸诰命圣旨并未换回家人团聚的喜悦，只招来了各路亲戚的垂涎觊觎。放了剧毒的媳妇儿茶、放了绝育散的特色点心……她都一一化解。为了保卫母亲的婚姻，她殚心竭虑。可，当幼妹卷入皇家争斗，幸福的路上遇上皇权阻碍，坚强的她只得以已婚事和未来来换幼妹安宁。人心易变，可她那颗爱护家人之心永不变。当她拿起那救人亦能杀人的银针，为了家人她能遇佛杀佛，遇鬼杀鬼。

汉语诗两大精髓是意象化与音乐性，这从“神韵”两字中就可以体会到。意象化有共同的语言学、超语言学、逻辑语言哲学基础，音乐性的资源更是储藏在丰富的汉语自身，汉语新诗完全可以传承古典诗歌既要吸收异质又不能丢掉自我，既要有非凡的智慧，还要有更多“板凳甘坐十年冷，文章不作一句空”的人共同努力。我相信这样的努力不会白费。

儒、释、道三教是中国传统文化最基本的构成要素。长期以来，三教文化对中国文化的发展演变，对中国人的生活方式、文化心态、民族性格的形成与发展，具有十分重要的影响。可以这样说，不了解中国儒、释、道三教的精神旨趣，就不能深透地了解中国文化博大精深的哲理内涵，就不能了解中国人丰富玄奥的内心世界，更不能了解中华民族历劫不灭、坚韧不拔的文化生命和精神动源。中国文化自古是一个多元精神和合体。儒、释、道三教文化在这一和合体中各居于独特的地位，从不同侧面发挥着自身的社会功能，相互冲突，又相兼相容，共同建构着中国人的精神家园和

世上最动人的时刻往往很短暂，自然与人的融合同样短暂。5分钟后，它不再响应，牢牢紧贴树干不动，似听出或看出我非同类。为安全计，它完全化身树的一部分。如此做法，属自保习性，往往在天敌眼前蒙混过关。我叫啊叫啊，叫了很久。同样，它把自己当成树也当了很久。最后我看看表，已过两小时，实在挺不住，举相机迈前一步。一直背对我的它像脑后长了眼睛一样，马上振翅起飞，落在10米外的小树上一动不动。只有10步远，还过去吗？它明摆着想引诱我再过去，用它那一动不动的魔法跟我再耗两小时。这才明白它真用心，它鸣叫并非表达愉悦情绪，而是向伴侣报警并兼有吸引我注意力的作用。

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两年前，她一代清纯小明星，却被扔进监狱，自此，成为所有人不耻的对象。两年后，她绝地重生，挽着他的手强势归来。她要报仇，他帮！她要事业，他帮！她要逃走？“慕总，我们只是合作，现在合作完了，我该走了。”被男人逼到角落，却不甘示弱。“慕太太，你想都别想！”--情节虚构，请勿模仿

才死三天,未抬出门,就有人来打娃,惦记老公?岂有此理,孰可忍,孰不可忍! 占了人家的躯壳,做了人家的娘,好歹替人家出头,维护奶娃权益,夺回奶娃他爹,看正妻死而复生,坚决打击狐媚小三...... 啥?俺没资格?俺可是三媒六聘,八抬大轿抬进你家大门,拜了天地宗祠牌位的!有木有?到底有木有?

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身为父母，你一定希望自己的孩子无论在什么环境下都是强者，不娇气、不软弱。这就需要我们在生活中通过有意识的引导、教育和磨练，使孩子逐渐学会如何面对困难、面对危险，养成坚强的品质。“人格教育是根本的，智力训练只是一种装饰”。

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