第880章 最后一波进攻（二合一）

某大神夫君：娘子，我跟任务谁更重要。某大神娘子：任务。某大神夫君捂着受伤的心口求呼呼：我的心受伤了，需要娘子爱的抱抱才能治好。某大神娘子：［一脚踢飞］确过眼神，追妻路漫漫……某大神内流满面：自己选的娘子，跪着都要宠啊！

药品？卖钱。料理？卖钱。装备？卖钱。采集品？卖钱。任务品？果断的卖了。……你说为什么都卖钱？嗯，让我想一想再回答你。我刚刚掐指算了一算，原来我命里缺钱啊！什么？摊主怎么卖？滚！摊主不卖！其实，这就只是个发生在网游与现实中狗血满溢的故事……

地表最强的S级雇佣团，在一次执行任务的时候被卷入到了一场死亡盛宴中，成功存活下来的众人发现已经进入到了一个无限循环的死亡游戏中，而唯一回归现实的方法，那就是爬到腐朽之树的顶端！

怪物入侵，生灵涂炭。HIM率领着怪物大军企图踏平人族一脉最后的领地，为了保护最后的家园，方块人尘宇率领着人族百万大军与HIM展开最后的战斗！

携带记忆，涅槃而生！联邦时代，整个世界分为二十四时区，对应了全球游戏《魔境》的十六界域。魔境公测的首日，第六界域·千界树，却迎来了一个截然不同的灵魂。PS：混合了北欧,希腊神话的原创世界观，有些地方自带魔改。福利群（入群需要全订截图）：869711307（盗版用户勿扰）

作为一个见不得光的私生女，苏夏很有私生女的自觉。以一纸“关系断绝书”为交换，苏夏被苏家卖给楚家。继母笑里藏刀，继兄火爆狂躁，她自觉地收敛利爪，管你阴谋阳谋，我自恭敬顺从。被坑到恶意满满的班级，青梅泛酸，竹马添乱，全校公敌的苏夏再怎么自觉也没办法继续低调下去了。质疑她作弊的站出来，高清晰全方位监控摄像打肿你的脸；毁课本锁仓库都是小儿科，放鞋钉下黑手也小菜一碟，敢偷母亲的遗物，你们做好死的觉悟了吗？还有那位腹黑技能满点的王子殿下，别以为你帮了她几个“小”忙，她就会以身相许，肚子黑得发亮的家伙，请你走开，她才不要理你呢！

郎家国是赌着一口气参加公务员考试的。他急于改变自己的处境。郎家国是省冶金学校的一名语文老师，在那样一所理工学校里，语文课不过是个摆设。郎家国常常自惭形秽，有一种当“花瓶”的感觉。既然是“摆设”，诸如分房，评职称、涨工资的好事儿就常常与他擦肩而过。故而，妻子李作梅就经常嘟囔他无能，是一个只会吃哑巴亏的“大狗熊”。为了向妻子证明自己不是狗熊。郎家国几次愤怒地向校长抗议。

这个集子收录的是个人零散的思维碎片，如果其中存在一种教学思想的话，这种思想可以说属于“工具论”。这种“工具论”是叶圣陶先生语文教学思想的继承与发展，与现在绝大多数国家认识高度统一后推行的语文教学思想与方式（形式训练）高度一致。

修真界刘乘风被老祖无情夺舍后意外附体重生，发现熟悉的世界已经变样，这里不是修真界，而是地球。仙路无情，他从地球开始，重新踏上无情修仙大道。

由于许多世界文学名著卷帙浩繁，而广大中、小学生时间又有限，我们便在参考和借鉴以前译本许多优点和长处的基础上，在忠实原著的基础上进行了高度浓缩，保持了原著的梗概和精华，使之便于我们全面而轻松地阅读。为了全面提高广大中小学生的知识基础，培养阅读的兴趣和爱好，这套课外读物还收编了大家喜闻乐见的广博知识，把阅读名著与掌握知识结合起来，扩大阅读的深度和范围，这正是设计本套读物的最大特色。因此，本套课外读物有着极强的广泛性、知识性、阅读性、趣味性和基础性，是广大中小学生阅读和收藏的最佳版本。

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苏青青死的时候有太多的不甘心，她漂浮在空中八十年，看着狗男女白头到老，她恨。。。没想到百年后，她竟然直接被boss看中，穿梭在一个个位面拯救好人，这不是搞事情嘛？好人没好报，【谁说的，站出来，保准不爆头。她来了，这个世界就她说了算，那就】有仇报仇有怨报怨吧！只是，boss，哎，不是，你是不是脑壳瓦特了？本来可以爽快的给坏人添堵打脸的，但是看到可怜兮兮缺爱的某人……她能怎么办？她也很绝望啊，只能大把大把的爱拿出来啦！真正的阴谋渐渐显现，谁怕谁，那就见招拆招吧！反正这个男人是自己的，谁敢觊觎他，就别怪自己不客气了。1v1，爱与被爱，暖暖的治愈。

她，只是一个遭人白眼的小妾生的女儿，可却对人生充满希望乐观向上，为了保护娘亲不受伤害，她甘心替逃婚的大姐出嫁，只不过，这要嫁的对象还真不是普通的人啊，不过，只要娘亲过得好，她才不管对方是谁呢......他，是堂堂的一国之君，闲来无事出宫溜达遇见了一个美人儿，得知她的身份后下旨诏她入宫，在洞房花烛之时才发现此美人却非彼美人也......真是岂有此理，连皇上都敢欺骗，他这个受害者还没来得及发火，却被她的巧舌如簧辩得哑口无言......--情节虚构，请勿模仿

孩子就像一棵小树，刚生下来是充满勃勃生机。可是，不当的教育，就像一个不熟练的园丁，将这课小树修剪得乱七八糟，从而使他失去了原有的活力。既然如此，为何不顺应孩子的自然天性，按照他的成长规律，将其培养成才呢？孩子有着探索世界、发展各种能力的本能，所以无需我们的干预，他们本身就具有成长的冲动。在孩子自由发展的时候，我们只需给他提供良好的环境、一定的帮助和引导，就能使他的能力均衡地发展。因此，与其赋予孩子学习的动力，不如叫他自己引燃学习的热情。我们可以通过日常生活中的一些事情，让孩子意识到自己知识上的不足，使他们渴望能够获得这些知识。另外，我们还要通过锻炼孩子的动手能力，培养他的技能，使他具有谋生的能力。