第511章 诱敌不成

这是一个不知名的平行宇宙，以强为尊。大陆被分为五大国和一些连大国都不敢干涉的地区。由于五大国的国王都想统一世界，又不想发动战争，所以就形成了一条定律：只有集齐了远古七大神兽的国家才能统一世界。而我们的故事就要从这开始。我们的七位主人公，是来自看似强大但由于长期的不当统治和无休无止的奢侈生活对外炫耀，早已成为了一具空壳的仲炎国。为了自己的国家和家人，七位全国最有名年轻有为的勇士聚集到了一起，开始了接下来奇妙的冒险之旅。

百世轮回之后，他再入凡尘。一面是人族的救世英雄，一面是魔族的灭世魔王；同一个人，却背负着两个不同的宿命。为兄弟，他剑指苍天；为爱人，他脚踏阎罗。亦正亦邪，他的路，将何去何从？

黄泉肆虐，大地沉沦，人族即将碎灭。少年洪战身负龙血，得龙晶，斩九幽，灭黄泉，执掌龙族，终成一代天帝。

洛辰，原本是地球公认的最强剑神，绝巅修为，所向无敌！手中神剑一出，无人能挡！为了阻挡灭世龙劫，悍然与上古祖龙同归于尽，死后，他穿越到天元大陆，重生在了一名少年身上。却发现，自己不但觉醒了前世记忆，还拥有了上古祖龙的全部精华——各种战斗技巧与修炼经验！不仅如此，他还得到了上古第一炼体神功，龙皇霸体诀！为了快速成长起来，他踏上了炼体流的道路，行走天元大陆，纵横魔兽山脉，镇压诸天万界，成为了一代龙傲剑神！

父王的离弃，神族的无情，他从一个宫门弃子繁衍至天玄大陆的巅峰！

一张旧照，一片深海，曾是赵成俊的全部世界。爱情让人勇敢，爱情也让人懦弱，所以当年他只能眼睁睁地看着兄弟章见飞去追求自己心爱的女孩，七年情深似海，他固执地在槟城升旗山仰望璀璨星空，期待某天能和她在遥远的北海星空下重逢，因为一个人，他爱上了一座城。老天会成全他吗？三年后赵成俊终于鼓起勇气来到她的身边，笑问她是否还记得那片星空下的大海，明知道她的记忆中没有他的存在。如海深情终不能挡，毛丽不是没有试着去相信爱，哪知天意弄人，到头来她发现自己只是一颗复仇的棋子。这善变的人世到底还有没有真情？

“外婆，这儿怎么会有以前写给希区柯克的粉丝信？”外孙女爱弥儿突然提出这个问题。我听了一时瞠目结舌，顺手把重新看了一遍的那张旧信纸折叠好，放在咖啡茶几上。那是结婚前亡夫寄给我的信，前天在整理物品时偶然发现的。我说：“你说的希区柯克就是那个电影导演吗？年轻时倒看过他导演的几部电影，说不定这封信就是那时写的。其实，我对他的电影兴趣不大，再说也不知道他当时住在哪儿。”

“离婚就离婚，谁不离谁就孙子”一对男女站在犹如废墟一般的家里，愤怒的对峙。然而不知道是命运的捉弄，还是姻缘未了，五年后再次遇到。这才发现原来离婚并不是结束，而且缘分的另一种开始。再次接触，他一次次的破坏她各种桃花，各种嫌弃，各种鄙视，并且霸道的宣布：“即使离婚了，你也是我的女人。”是可忍孰不可忍，“该死的男人，你只是前夫，请你注意你的身份。”

本书为公版书，为不受著作权法限制的作家、艺术家及其它人士发布的作品，供广大读者阅读交流。汇聚授权电子版权。

《心的二分之一》依然延续《我为歌狂》等前两本书的青春校园主题，但在创作手法上更为现代。曾炜在小说中精心创意了一个完美的电脑游戏，这个游戏接近一个演绎着凄美爱情的魔幻神话。小说真正的男女主人公本是现代社会同一间大学的学生，但在另一个场景里，他们其实就是魔幻游戏中的生死恋人。这不禁让人想起国际大导演基耶基洛夫斯基的感人巨作《薇罗尼卡的双重生活》，同时亦正合目前国际影坛上一批新锐导演充满着时空转换的双线结构电影。由于本书的独特结构和强大的号召力，《心的二分之一》已被国内某知名影视制作机构看中，目前该小说的影视合作版权已进入谈判中。

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朱元璋当元末农民起义之际，驱走了蒙族统治者，建立了汉族新政权——明朝（公元1368～1644年）。建国之初，人心是振奋的。全国上下，久乱思治。在一个时期里，经济繁荣，社会安定。明朝发生过的“大事”，择其要者，阐介如下。伴随着这些“大事”，就是本卷中出现的“名人”，读者可以从本卷中详细了解事情的来龙去脉，以及名人的详细传记资料。

给你一个鳄龟分身，你会用它做什么？下水捕鱼开直播，或是打捞河底宝物？余飞哈哈大笑道：“老子的目标是星辰大海！我看见，我征服！”

带着变异的单机版网络游戏来到平行现代世界，林云轩得到召唤游戏分身为其所用的能力！格斗士，魔法师，暗夜刺客，圣骑士，鬼剑士，神枪手众多游戏角色等待着他的召唤。炼金术师，人偶师，附魔师……诸多副职业等待着他的学习。流星陨落之刃，神圣千年之光，精灵之语……无数神兵利器等待着他的使用。更有千百种技能，千百种道具，静待林云轩的发掘！面对着分身带来的无限可能，林云轩发誓开展定要以一己之力！搅乱大地，改变整个世界！PS：新书《无敌神皇》已经上传，主角靠着异位面网络游戏在都市创圣域，建神选之军，立神国，纵横两界，请各位书友能够登录点击，推荐，收藏O(∩_∩)O

本书具有以下几个的特点。第一，以职业院校学生的合作能力现状为出发点，针对学生的基础和特点，介绍他们最欠缺、最需要的技能。第二，体现“职业”特色，在案例的选择和能力训练的设计上融入职场元素，如职场案例、职业情境体验，让学生提前对职场有所了解，感受职场氛围。第三，以能力训练为主，理论指导为辅，通过有针对性的训练让学生在活动中掌握相关技能，真正做到“有趣、有用、有效”。第四，采用学习目标、学习引导、能力训练、知识链接、推荐阅读、课外练习的编写体例，层次分明，可操作性强。