第126章 云溪真人

冯君身为985的双学位，毕业就失业了，在都市中艰难打拼，偏偏还放不下架子，他的处境可想而知。直到有一天，他和手机被雷劈了，猛然发现，原来自己可以化身数据，进入app中。化身数据进入app中能做什么？能做的太多了，尽情想像吧……慢着，手机银行的存款？住手，那个不能乱改！当然，这并不仅仅是全部，然后他还发现，自己居然可以自由进入仙侠位面……让我们跟随冯君，踏上奇妙的修仙之旅，“落花时节又逢君”，这话可不是白说的……

"五百年前，他陪着一只猴子离家，跋山涉水登上了方寸山。五百年前，他陪着一个少女，在月下高歌。五百年前，他救了一个小孩，拉扯着长大。…………五百年后，猴子闹了天宫，他抗住了漫天神佛，只为留下猴子一线生机！五百年后，少女囚在寒宫，他不惜掀翻了玉皇帝座！五百年后，小孩成了盖世英雄，而他，在凡尘中沉沦。"

此书违规太多，在半屏蔽状态，已经停更了，新书《道天争仙》，请多多支持！ 翻手尸如潮水，揭棺而起！覆手百鬼夜行，万修退避！绣口一吐，剑海如龙！振臂一呼，法相乱舞！柳回峰赶尸赶入修仙界，从白手起家，到名震天下！步步升仙，证道长生！

与心爱的人一起穿越，按正常剧本就当同甘共苦，患难真情吧？偏偏他们刚穿越就莫名失散；成了修真界第一人的衣钵传人应当耀武扬威，横行无忌吧？偏偏师父已死了400年，倒是各种仇家怨侣还留了一地；蓝元珠里封印的是个来历大到惊天的家伙，可惜只剩残破魔魂，终究也还是个招灾惹祸的魔星；半路入伙的凤羽公子，在俗世中倒是顶尖的高手，可哪个修真人士在俗世不是万人敌？……好在这里世界架构还算稳定，没有战争没有末日没有崩坏，师北北可以愉快地（？）进行被调教以及反复被调教的穿越日常。我们的目标是，成为一名合格的继承者（大雾）！总之，这是个缺爱的姑娘得到很多爱的故事。

凉柒抛下傲娇师父【误】下凡后能做什么？大吃大喝？撩妹撩汉？那都是存在的！

一个平凡的少年，遭受背弃，受尽嘲讽，誓要崛起，无意间找到一卷低级功法，便开始了修炼。少年没有令人羡慕的天赋，但却有惊人的修炼速度。强大的高级功法算什么？强大的法宝又算什么？凌傲天凭着惊人的速度和力量，一路过关斩将，人界、仙界、神界闻风丧胆！

你相信鬼神之说吗，林闻予这双眼能看见许多别人看不到的东西……相信我这不是恐怖小说。

莲步轻移，越过重重红杉锦屏，清泠笑意传入人耳，是难得的佳曲。京中人人皆道薛家二女是个玻璃人物。实则她看见死人时比看财神爷还亲。别人幽会花前月下，薛傅二人命案现场。新人新书、“清汤寡水”，男女主身心1v1，携手度过风雨的感情往往更珍贵。

乔习突然转入素有贵族之称的映染高中，安静、话少的乖学生是她的新形象，然而不久后就被爆出原来的身份——枫扬高中的乔习。“你以为我们在交往？因为我吻了你？”温文尔雅的副会长微笑的看着她，“那天……是愚人节？”“乔习，你是我的！”霸道的会长一把将她搂入怀中。“跟我走。”青梅竹马的校草拉着她就走。

叶沉通过灵魂投射器，转生至神秘的中央世界。他的灵魂被灵魂投射器加强，获得了过目不忘的记忆力。机缘巧合之下他更是得到奇点爆炸后，伴随中央世界诞生的魔纹以及神秘短刀。随后他聚纹力、锻纹兵、创刀法，从一个弱小的少年成长为一名纵横天地的高手。从此以后，中央世界又多出一个被人永恒传唱的名字！

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某女记得她小时候，那叫一个锦衣玉食，那叫一个衣来伸手饭来张口，那叫一个……停！在六岁的时候惨遭灭门，自己虽然一个人幸运的逃出来了，但是最终还是挂了，这不过是一个时间的问题。在外飘了一百多年，她觉得自己快要脱非入欧了。殊不知——又不是个人民币玩家，脱什么非啊，做梦去吧！第一次就被高傲青铜段位的小孩挠秃噜皮了，幸运的成为倔强塑料。这样就算了，居然还迷路无家可归？乖乖嘞，本宝宝就是想多活俩礼拜，怎么就这么艰辛呢？某男：“我给你钱，我还可以给你你想要的所有的东西～”某女：“好啊，我想要你走开。”某男：“不可，我的条件是你归我。”【1V1+男女主身心干净+甜宠文+微灵异】

养气、观气、定气、乘气、修气、问气……六大境界！弱冠之年已渡三载。解除师门禁忌的秦风，开启了传奇之路。揭秘闻、探古墓、破传闻！看秦风解开种种谜团，掀开这一传承千古的文化。-------------------------------PS1;书友群【157190370】无要求。PS2；正版群【498535691】老书全订一本以上，或者新书粉丝值2000以上！

语感是在理解和表达过程中，对言语对象进行直觉建构的一种言语能力，其心理表征是一个开放的图式与产生式的复合体。基础语感本质上也是一种语感，不同在于它是基于小学生心理发展水平、文化积累和生活体验的，侧重于理解与表达字、词、句、段、篇等基本言语对象的基础言语能力。小学语文教学应注重分学段来培养学生的基础语感。在小学阅读教学中分学段培养与评价基础语感，应始于培养目标的制定，然后根据目标的教学心理学分类来导学、导教、导测量。在测量与评价基础语感时，还应着眼于学生发展，结合具体语境从外显表现与内隐理解两方面进行整体的、多样化的评价。

每天，你第一个走进教室，最后一个离开；每天，你充分利用一分一秒的时间去学习，从来不会像其他同学那样快乐地玩耍； 每天，你无法顾及奔波的劳累，放下书包就又开始了学习……尽管你如些努力，然而，做梦都想考第一的你，结果却是一次又一次的失败，对比之下 ，那轻松学习的同学却出乎你的意料，取得了无比出色的成绩。此时，你不得不怀疑自己的能力。“难道我真的与第一无缘吗？”你不止一次地问自己。在今天和明天的学习中，考试的成败决不仅仅取决于勤奋、刻苦和耐力，也不单纯跟花费的时间，精力成正比，更主要的是要有学习的高效率。