第371章 你和你妈长得真像

初相见，她是懵懂入局的职场新人，怀揣梦想，无知亦无畏；他是传闻放荡不羁的纨绔富三代，讥诮地看着每个过路的人；从她入职第一天起，职场上的各种诡计、陷阱、谎言……轮番在她周围上演，得他指点，她一次次化险为夷，以为两人就此并肩商场；原来注定是场梦。多年不见，往事温柔，一幕幕缱绻浮现，她已恨他入骨。

一个自由不羁的豪门总裁，一个低调挣钱的婚介白领。一场意外，他彻底粘上了她，吃她的住她的，堂而皇之，而且最可恨的是什么家务也不干，只是仰起一张俊俏的脸庞。一纸契约，她将他划到了她的名下，养就养吧，反正他能给她带来利益。“小样儿，你被包养了，以后就跟我混吧。”

纪希晨从来没有想过人生会如此艰难，她被人陷害，被迫成为娱乐公司总裁的猎物！厉衍从来没有想到人生会有美丽的意外，一直以来，他内敛沉稳，薄情冷淡，让自己变得强大只为了替家人报仇！纪希晨以为自己和厉衍签订的是十年长约，谁知道，某天男人突然告诉她：合约无限期延长，因为他们已经结婚了！

见面三次，秦雨霏被求婚了，紧接着成了贺兰霆深的太太，搬进他家第二天，秦雨霏发现自己做了某个小肉包子的后妈！旁人都说富可敌国的贺兰先生，多么高冷，不近女色，秦雨霏却知道，贺兰霆深其实是扮猪吃老虎的大腹黑！

他们年少时一起赴美留学，决定回国后就结婚的他们竟然在毕业前夕得到了一个十分特别的毕业礼物。在一些人的配合下，成功的把颜媛送上了别的男人的床。明明自己才是珠宝设计的天才，却无奈因为这件事离开了这个自己喜欢的行业。回国后不但是要完成任务，拿回文件，而且还要找出当年被说成是背叛者的真相。却不想本该在五年前就没有瓜葛的两个人，又重新走在了一起，还一起携手找到了当年关于“背叛”的真相……

倾心相遇，安暖相陪墨卿墨卿莫负卿，梓吟，这辈子我定不负你。古说：青青子衿，悠悠我心我说：青青梓吟，君故至今墨卿，遇见你是我这辈子最大的幸运。她从异世穿越，恰巧赶上史上最狗血剧情。听闻前身爹不疼娘失踪；白莲花和绿茶婊…对于穿越而来的她，这都不叫事。别人梦寐以求的东西，转手得来。直到她遇见他，千百相逢，谁是谁的劫？他是万千少女着迷对象。“陌上人如玉，公子世无双”的男神级人物。可他从未对谁上心，从未在乎过世间万千，直到遇见她，毫无波纹的人生，第一次起了波澜。“原来这世间万物，还会这么好看。只因有你罢了。”『本文男强女强，时不时撒小粉心喔?』

为使读者能够全面立体、准确深刻地领略小说的原貌和精华，在体例上做了精心安排，分设“作家档案”“内容导读”“作品赏析”三大辅助栏目。“作家档案”部分，简要地介绍了相关小说作家的人生经历和写作风格及代表作品，让读者对作家有个概要的了解和认识；“内容导读”部分，对小说内容情节作了高度的根据和提炼，为读者做好下一步的深入阅读打下铺垫；“作品赏析”部分，用精炼的文字对小说的背景、情节、中心思想、社会意义和艺术特色等作了画龙点睛的评析，让读者能够轻松地理解与把握原作的内涵和主人公的个性。

传奇剑神在战斗之中被敌人暗算，侥幸重活一次，展开一场直达巅峰的狂霸升级之路，所有的天才都将在他的脚下，任何敌人都将无法阻拦他重踏巅峰的脚步！

本书为公版书，为不受著作权法限制的作家、艺术家及其它人士发布的作品，供广大读者阅读交流。汇聚授权电子版权。

这是一本写给孩子的书，所以它具有如下几个特点:首先，它的语言轻松活泼，使深奥的人体知识变得浅显易懂，每一章都从孩子自己对世界的认识开始引出话题，段落短小，形式多样，以减轻孩子的阅读负担，同时又做到内容全面，不失严谨的科学性和知识的系统性；其次，考虑到孩子的接受能力和阅读特点，本书还配有许多相关的图片和漫画，力求做到图文并茂，使单调的身体知识变得生动形象；最后，它加入了许多动手、动脑的小板块，让孩子从通常的被动接受者转变为主动创造者，培养他们积极思考、独立判断的能力。

暖男总裁撒下情网，只为将她困在身边。当她以为自己身处天堂，他却化身渣男，将她伤得遍体鳞伤。五年后，她以全新的姿态回来复仇，没料到，他故技重施，手段用尽，索取她的身与心……为了不再被渣男伤害，她守住自己的身却守不住自己的心，在她决定放下过往和他重修旧好，却发现两人之间隔着一道无法跨越的鸿沟……

本书囊括了这30位“国医大师”的长寿养生法，选录了他们积多年心血研制的保健诊疗方，是一本既权威，又实用、有趣的健康宝典，让现代人尽享一种绿色的养生方式。

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某天，四个大学生突然来访。他们说看了“我”在《萌芽》杂志上发表的中篇小说《荒村》以后，被激起一睹究竟的欲望，执意去荒村探险。四人从荒村返回后，短短几天内纷纷遭遇意外。而“我”也收到了一个自称“聂小倩”的神秘女子的E-mail。从此，种种离奇古怪的现象便如鬼魅般死死缠上了我，根本无法摆脱。在极度恐惧的三十个白天黑夜里，我和小倩竟然深深相爱了。可是，来自荒村的笛声唤醒了她的记忆。小倩并不属于这个人间。我却期望还能见到她。当圣物玉指环回归地宫时，灵光闪现，千古之谜终于揭晓谜底。

本书讲述以往乃至今日，我们在教育工作中有没有把人作为“工具”或“手段”的情况呢？毋庸讳言，是有的。我们曾把教育当作“市场”做；我们仍把“两全”的教育宗旨（面向全体学生，促进学生全面发展）窄化为分数、升学率，然后将之与自己的“面子”“位子”等所谓“绩效”紧密挂钩。《教育规划纲要》提出“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”，是对教育工作中出现的误区的“纠偏”，是对教育本质功能的理性回归。