第313章 友谊的小船说翻就翻

她，清冷如月他，冷漠傲然她是前朝皇嗣遗留的血脉。他是当朝尊贵的皇子。为她，他终究喋血后宫，弑杀兄弟。为他，她乔装改扮，夺回密诏。他可以为她夺取江山，放弃江山。她可以为他颠沛流利，辗转尘世。一时的相遇，几十年的相守，不需要太多的言语，有的只是彼此眼中的那一眸的温馨。片段：傲绝宫中：“为什么要为我做这么多事情？”她清冷的双眸中有的是不解。“自己去想。”他依旧一脸冷漠。雍亲王府：“你好似从来都不会怀疑我的决定。”他的眼中闪过一丝柔和。“自己去想。”她的嘴角泛起同样柔和。紫禁城前：“为什么你们就一定要选择离开呢。”作为他们的儿子，不掩饰脸上有一丝的不满。两人相视一笑：“自己去想。”这是正剧文，也是红楼文，喜欢小白的童鞋们，就千万别来挑刺。推荐好友作品《再嫁为后》

有着绝世美貌和才华的少女，却为何一次次情场失意？无论是大她二三十岁的落拓中年男，还是年貌相当的青春美少年，她都用尽了全心去追，用尽全力去爱，可在文人的世界里，有太多名利的诱惑和对世俗规范的顾忌，即便他不羁如斯、洒脱如斯，可面对少女灸热的心，依然有太多顾虑。在茫茫人海中，他想为她寻找到最适合她的幸福，可是她得到幸福了吗？

巍巍朝堂，门阀世家。坍塌的高台下，隐藏着多少秘密。十年前，一道佛谶，引得两朝对峙，一门骨肉分离。十年后，一朝归来，星河身负宿命，步步追查尘封旧案。拨云见月，只手搅起天下风云……——江山为局，尔等为子。且看谁才是真正的控局之人！——推荐下自己的完本新书：神话仙侠故事《夙夜谣》，欢迎再度同行(^_^)v！

睁开眼，她成了失宠王妃，本想安心做个透明人，奈何王爷侧妃脑子有坑，王府阴谋多，江湖套路深，为了美好的明天，她卷卷铺盖归隐去也……自古深情留不住，总是套路得人心

第二宠妃？许金陵冷笑：“即为宠妃，哪有一二之分？上头那一，我自然是要拿下来的！”宠妃斗宠妃，一步不能错！【情节虚构，请勿模仿】

年轻漂亮的女孩夏妆，几个月后，却摇身变成了一个叫做童汉的男人。他（她）穿梭于两性之间，由流浪汉变成百亿富豪，艳丽风流的挚友变成他的性爱情人，纯洁可人的姚黛成为他的寂寞妻子，他信仰功德，也依傍罪恶，他像农民一样耐劳，像囚徒一样煎熬，又像天才一般灵活，像明星一般耀眼……

裴清溪的世界里一直都只有“努力学习，提高成绩，考上大学，找到好工作”这些想法，她每天都在为这些而努力奋斗，几乎不关心别的事。2004年，她收到了生命中第一封情书，她拒绝了那个字写得很漂亮的男生。2018年，在男人的书房里，她竟然看到了很多年以前，自己义正言辞回给某个男生说自己要好好学学天天向上的拒绝信。她才知道，如鸵鸟般的她究竟错过了多少美好！后来，他对她说：“因为那个人是你，所以我不在乎一直等待。”我很高兴，终于等到有你的日子。PS：从2004到2018，14年最无声的等待和暗恋，让我们拭目以待鸵鸟小姐裴清溪和温情暖男傅子恒的暖心恋曲。

重生啦！她要做厨娘，干回上辈子的老本行。可是，刚重生，就一不小心点燃了一把火，不让进厨房，施展不了她的厨艺，气死人了。没关系，她努力回想上辈子发生的几件大事，果然这才是重生人的福利。开餐馆，买院落……日子过的风生水起，偶遇当朝一品将军，长得好，身材棒，还是一副非她不娶的痴情种，重点是他只吃她做的饭。厨艺精湛不是她的错。嘿嘿……重生她能靠着厨艺，日子过的风生水起……

鲁迅文学奖获得者赵瑜散文的首次集结。赵瑜向以纪实文学力作震荡文坛。其实，他的散文同样深厚、独特而有趣。面对时下散文的疲软与苍白，赵瑜的叙述有现代气象，有北国古风，因事而作，有感而发，是将泥土夯实之后烧制而成的一块块沉砖。我们能体味到作家心灵的率性和真诚。

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传闻他腹黑又高冷？谁知人后却实力宠妻。这个孩子是我的吗？慕容云天问道。不是！！呵？女人，想不认账？！休想！

与万千平行位面NBA球星进行交易！艾弗森：“小子，我这穿花蝴蝶步，八折给你！”奥拉朱旺：“小伙子，我看你骨骼清奇，这梦幻舞步就交给你了！”里克-巴里：“额，我这端尿盆……你要不要……不要钱，免费的……”某大黑：“大兄弟啊，我的这些绝技你买了也使用不了，倒是我这有个身体方面的天赋，你懂的……”书友群：147043944已有完本作品《暴力护筐手》，人品保证，放心阅读。

本书是著名学者孙康宜的学术人文随笔集。分为“学术生涯”“师友交游”“生活记趣”“社情洞见”几部分，在书中，作者以学人特有的教养气度，将她与文化耆宿张充和，著名作家沈从文、施蛰存，知名学者叶嘉莹、夏志清的交往娓娓道来；对《冷山》《钢琴课》《廊桥遗梦》等经典影视作品的人文阐释，孙教授以跨文化研究的眼光观照，高屋建瓴，别有新见。

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袁益民先生在教育评估体制创新方面所做的这一研究是一项有益的尝试。《教育评估的体制创新》从我国教育评估的历史经验和现实问题出发，以比较开阔的视野，分析描述了教育评估体制的一种新的愿景。论述中既有一般性的介绍，也有深入的分析；既有心得体会，也有理论反思；既有现实感言，也有真知灼见；既有问题的探讨，也有具体的建议，相信该项研究将能引发更多对于教育评估方面的思考。