第167章 怎么，想耍赖啊？

〈半本免费+重生+娱乐圈+宠文〉“南沅就是我顾北辙的命，谁若动了我的命，我就跟他拼命！”男人的话铿锵有力，炸响在南沅的脑海里。重活一世，她携恨而归，只想护她所爱，刃她所恨，圆她所梦，就连与他结婚也只是权宜之计。谁料婚后百般照料不说，一次意外，她才明白，她的一帆风顺不过是他的一路保驾护航。“为……为什么对我这么好？”“因为是你。”男人的眸光深如寒潭，几乎要将她溺毙。<南辕北辙，兜兜转转，幸好最后还是你。>［欢迎小可爱加入读者群号码.956-760-441］

某女记得她小时候，那叫一个锦衣玉食，那叫一个衣来伸手饭来张口，那叫一个……停！在六岁的时候惨遭灭门，自己虽然一个人幸运的逃出来了，但是最终还是挂了，这不过是一个时间的问题。在外飘了一百多年，她觉得自己快要脱非入欧了。殊不知——又不是个人民币玩家，脱什么非啊，做梦去吧！第一次就被高傲青铜段位的小孩挠秃噜皮了，幸运的成为倔强塑料。这样就算了，居然还迷路无家可归？乖乖嘞，本宝宝就是想多活俩礼拜，怎么就这么艰辛呢？某男：“我给你钱，我还可以给你你想要的所有的东西～”某女：“好啊，我想要你走开。”某男：“不可，我的条件是你归我。”【1V1+男女主身心干净+甜宠文+微灵异】

无限好书尽在阅文。

秦张两家联姻，真新娘不翼而飞，假新娘池以琳小心翼翼，步步为营。秦尚谦早就看出来，却装作什么都不知道。池以琳自以为骗得他团团转，实际上从来没有逃出过他的五指山。池以琳娇羞：“老公你对我真好。”秦尚谦点头：“你是我的妻子，我不疼你疼谁。”等到真相大白，池以琳才发现全世界都很清醒，只有自己是个傻子。池以琳恼怒：“秦尚谦，你为什么不拆穿我！”秦尚谦淡然：“宠你才允许你胡作非为。”--情节虚构，请勿模仿

我穿越到了复仇公主的这本书里，会发生什么样的事情呢，敬请期待

本书为公版书，为不受著作权法限制的作家、艺术家及其它人士发布的作品，供广大读者阅读交流。汇聚授权电子版权。

一次重生，成就一段辉煌。当站在世界顶峰，龙辉不禁喊出："这个世界，我是唯一的主宰·····哎呀，老婆打我干嘛？"谁叫你乱喊，好吵。”宅男重生到一个娱乐业落后的世界，凭借系统与前世的记忆，成为娱乐主宰，成就永恒和辉煌。本文略轻松，女主不唯一，但不种马。第一次写书，不好看请见谅，书友群580014103

结婚三年，他们相敬如宾。离婚后，他却纠缠不休。洛南初冷笑：“滚，嫁谁也不嫁你！”

项晖推开范一明，坐在范一明旁边大口大口地喘着气，那时她并没想到范一明会被自己一刀捅死，直到她喘息了片刻，看着范一明抽搐了一阵后突然不动了，而那把刀像座山峰稳稳地嵌进范一明血液漫流的后背上时，她才感到了恐惧。项晖浑身哆嗦着，一切都完了！完了！她想。她腿抖得很厉害，她已经站不起来了，她几乎是一下一下地挪到了电话机旁，她颤抖着按通了宁姐的手机后，就对着电话无法抑制地失声大哭起来。

新书《无敌从出售洪荒开始》已发布，求支持！暴击+暴击+暴击+暴击，开启无尽湮灭进化路！速度+速度+速度+速度，开启追星逐日进化路！攻击+攻击+攻击+攻击，开启神开伏藏进化路！护甲+护甲+护甲+护甲，开启无懈可击进化路！......对，这就是别人的进化路。楚南收回目光，愣愣地看着先天神石上面为自己推演出来的一条条进化之路。“波涛汹涌进化路”(⊙_⊙)???“如此多情进化路”(⊙_⊙)???......？？？？？？？作为主角，我现在很慌，怎么办？有没有大佬给个主意？在线等挺急的......（书友群，欢迎加入：546530899）

20世纪的后二三十年是世界高等教育发展的转型期，高等教育的管理体制面临着巨大的变革。在西方国家，这一时期高等教育经历了“高校管理革命”后，走上了市场化和商业化的道路。由于20世纪70年代以来。随着大学获取公共资金额度的逐渐减少，寻求更有效的管理方式和经营方法以促进大学的发展成为了改进大学管理模式的重要手段。

一个尘封在远古的神魔时代，造就了如今各个族群的成败兴衰！是什么原因使得当初一度繁盛的神魔文明消失在了岁月的尘埃中，冰山一角都难得一窥？神魔的背后又隐藏着那些？人族从何而来？为什么当初弱小之极、在远古只是各族食物的他们却在后世奇迹般地掌控了时代的命脉？一个神秘少年从大山中走出，将暗涌的洪波彻底搅开！是巧合，是机缘，还是注定的轮回？在少年前行的路上，这一切谜团的神秘面纱也随之慢慢掀开！

天降龙骨，夺天造化！融合一条龙骨，拥有龙纹神戒的易小飞，以无敌姿态，纵横都市，谁与争锋！！！

本书是健康好管家丛书之一，它所提出的五种活力：“量腹接所受”——食欲的活力、“室内姬粗丑”——性欲的活力、“暮卧不覆首”——睡眠的活力、“勤动则不朽”——运动的活力和“知足乐无穷”——精神的活力，对于想要的健康长寿并非难事，关键在于怎样去努力才能培养和保持这五种活力，那就从这本书开始吧！

教育，润物无声，是一种智慧、一种境界、一种追求。教育的这种智慧，这种境界，这种追求，虽然无声无形，但却有踪迹可寻。在教育实践中，那一个个平凡却并不平淡的片段，或呈现出教师解决问题的教育智慧；或记录着教师走出困惑的教学经历；或展现出教师奉献爱心的热忱。